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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 名數(shù)的改寫教案 人教版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫． 　　教學(xué)步驟 　　一、鋪墊孕伏． 　　1．填空：1米＝（ ）厘米　　1公頃＝（ ）平方米 　　　　　　 1時(shí)＝（ ）分　　1噸＝（ ）千克 　　2．導(dǎo)入：【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個(gè)問題． 　　二、探究新知． 　　1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)． 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)？（即有數(shù)又有單位名稱） 　　教師指出：在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)． 　　（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 　?。ㄏ嗤c(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱．） 　　教師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)； 　　帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)． 　?。?）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子． 　　2．教學(xué)例1． 　?。?）出示例1 3米＝（ ）厘米 　　教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米） 3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？ 　　教師說明：由米到厘米，是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率． 　　學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？ 　?。▎挝幻Q變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．） 　　讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子． 　　（2）教師出示2噸50千克＝（ ）千克 　　教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．） 　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？ 　　學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣想的？ 　　使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因?yàn)?噸等于1000千克，所以2噸＝10002＝xx千克，再加50千克，就等于2050千克． 　　（3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米 　　補(bǔ)充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米 　　5時(shí)30分＝（ ）分 3日12時(shí)＝（ ）時(shí) 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)． 　3．教學(xué)例2． 　　出示例2： 5000平方米＝（ ）公頃 　　　　　　　375分＝（ ）時(shí)（ ）分 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師提問：低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？ 　　小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？ 　　學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的？ 　　教師說明：①因?yàn)?000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個(gè)10000平方米，所以500010000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進(jìn)率10000．50000平方米＝5公頃． 　?、谝?yàn)?時(shí)＝60分，375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí)，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時(shí)幾分，要除以進(jìn)率60．375分＝6時(shí)15分． 　　同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？ 　?。▎挝幻Q變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．） 　　讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子． 　　教師歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù). 　　（2）練一練 　　6090克＝（ ）千克（ ）克　　420時(shí)＝（ ）日（ ）時(shí) 　　490秒＝（ ）分（ ）秒　　　 2040毫米＝（ ）米（ ）厘米 　　4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法． 　　三、鞏固練習(xí)． 　　1．剛才這兩個(gè)小朋友誰說得對(duì)呢？你能用兩種方法說明嗎？ 　　2．18平方米＝（ ）平方分米　6米45厘米＝（ ）厘米 　　5千米300米＝（ ）米　3時(shí)20分＝（ ）分 　　2千克80克＝（ ）克　2日16時(shí)＝（ ）時(shí) 　　1xx0平方米＝（ ）公頃　7600千克＝（ ）噸（ ）千克 　　1070毫米＝（ ）米（ ）厘米　3004米＝（ ）千米（ ）米 　　4000公頃＝（ ）平方千米　　678秒＝（ ）分（ ）秒 　　50個(gè)月＝（ ）年（ ）個(gè)月 　　2．比較大小． 2小時(shí)15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克 　　7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時(shí)○7日10時(shí) 　　3．解答下面題目． 　?。?）4輛卡車共運(yùn)了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運(yùn)多少貨物？ 　?。?）王剛從家到圖書館用了1小時(shí)10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？ 　?。?）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？ 　　四、課堂小結(jié)． 　　1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？ 　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？ 　　3．還有什么疑問？ 　　4．剛才這兩個(gè)小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個(gè)更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)． 　　五、布置作業(yè)． 　　1．一種播種機(jī)的寬度是4米．用拖拉機(jī)牽引，每小時(shí)行5千米，可以播種多少公頃？ 　　2．每人每天大約吃食鹽6克．一個(gè)食堂有240人吃飯，一個(gè)月（按30天計(jì)算）大約需要食鹽多少千克？ 　　板書設(shè)計(jì)： 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 小數(shù)的意義和讀寫法教案 人教版 課題： 小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義 教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁至50頁小數(shù)的產(chǎn)生和意義，完成第50頁“做一做’中的題目和練習(xí)十二的第1—5題。 教學(xué)目的：使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備；把下面復(fù)習(xí)中的圖畫在黑板上，教師準(zhǔn)備一把米尺，如果有可能學(xué)生最好每人也準(zhǔn)備一把米尺。 教學(xué)過程： 一、鋪墊復(fù)習(xí) 1．教師邊提問邊把下面提到的數(shù)寫在黑板上： “過去我們學(xué)過一些數(shù)，像0、1、2、3、4、10、100、1000等數(shù)，這些數(shù)都是什么數(shù)?”(整數(shù)。) “還學(xué)過一些數(shù)，像0.1、0.2、0.13、2.56等，這些數(shù)都是什么數(shù)?”(小數(shù)。) 像0.6、0.3這樣的小數(shù)我們過去學(xué)過一些，但都比較簡單，今后我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)方面的知識(shí)。 二、自學(xué)新知： １、自學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。 ２、操作：師拿出米尺，讓兩個(gè)學(xué)生量一量黑板的長度。先讓學(xué)生演示1米的長度，然后再量黑板的長度，每量完1米讓學(xué)生在黑板上畫一條短線。如果量完3米后，剩下的不足1米， 提問：“余下的不足1米了，怎么辦?”(小組討論) “6分米可以表示成小數(shù)嗎?” “那么黑板的長度是多少米?” 讓每個(gè)學(xué)生拿出自己的米尺量一量課桌的長度。 教師小結(jié)：我們?cè)诹亢诎宓拈L度和量課桌的長度時(shí)，都出現(xiàn)了不能正好得到整米數(shù)，需要用小數(shù)表示。由此可以看出，在進(jìn)行測量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來表示。 2．學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。 〈一〉操作：教師拿出米尺，同時(shí)也讓學(xué)生把帶來的米尺拿出來(同桌的兩個(gè)同學(xué)用一把尺也可以)。先讓學(xué)生觀察1米的長度。 〈二〉出示問題：（１）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少? 　　　　　　　　（２）多少分米是1米?1分米是1米的幾分之一?1分米寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)呢? （３）3分米是幾個(gè)1分米?3分米是幾個(gè)十分之一米?那么3分米寫成以米作單位的小數(shù)是多少? （小組討論后回答，小組間可以互相補(bǔ)充） 〈三〉接著討論下面的問題： （１）把1米子均分成100份，每—份在米尺上是多少? （２）多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)呢? （３）把1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少? 　以自己的尺為標(biāo)準(zhǔn)，回答問題。 3．師生共同概括小數(shù)的意義。 讓學(xué)生自學(xué)教科書第50頁中間兩段。 三、課堂練習(xí) 1．做教科書第50頁“做一做”中的第1題。 2．做練習(xí)十二的第l、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解。 四、作業(yè) 練習(xí)十二的第4、5題。 板書設(shè)計(jì)：　例１：?。苯鞘鞘种辉?，用小數(shù)表示是0.1元。 ２分是百分之二元，用小數(shù)表示是0.02元； 教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要介紹的是小數(shù)的意義和小數(shù)的產(chǎn)生，在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)接觸過這樣的知識(shí)，所以學(xué)生并不陌生，但缺乏直觀認(rèn)識(shí)，所以在這課設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在尺上找出所要表示的數(shù)，使抽象的知識(shí)變得直觀，更易于記憶和掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的探究精神。 課后附記：