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2019年一年級(jí)語(yǔ)文第5課《小公雞和小鴨子》課時(shí)訓(xùn)練 一、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。 他 地 河 也 說(shuō) 聽(tīng) 二、雙胞胎組詞。 塊 捉 河 跟 快 足 可 很 三、小小模仿秀，照樣子填空。 例：花瓶里插著一枝花。 花瓶里插著一枝（盛開(kāi)的）花。 1. 小雞跟在小鴨子后面，也下了水。 小雞（ ）跟在小鴨子后面，也下了水。 2. 小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子（ ）游到小公雞身邊。 四、重點(diǎn)段落品析。 小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。 1.短文共有幾句話？ 2．說(shuō)一說(shuō)，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？ 五、看誰(shuí)猜的快！ 他們分別是哪種學(xué)習(xí)用品？ 大哥說(shuō)話先脫帽，大哥是 二哥說(shuō)話先喝水，二哥是 三哥說(shuō)話先出刀，三哥是 四哥說(shuō)話雪花飄，四哥是 參考答案 一、略 二、一塊 快樂(lè) 捉魚(yú) 足球 小河 可以 跟著 很好 三、悄悄地 快樂(lè)地 四、2 他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。 五、大哥是鋼筆,二哥是毛筆,三哥是鉛筆,四哥是粉筆。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文第6單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 識(shí)字6 課型 識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字。 2、朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 過(guò)程與 方 法 借助拼音，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的方法，讀通課文。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。 教材分析 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，讀通課文 難點(diǎn) 讀準(zhǔn)難讀的字，記住難記的生字，理解生字詞的意思；初讀課文。 教法 引導(dǎo)觀察 圖文結(jié)合法 學(xué)法 看圖識(shí)字 小組交流合作 教具 生字卡片、圖片等 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話,激趣導(dǎo)入 小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！ 二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感 1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；秧苗，稻田，魚(yú)塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。 2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。 （1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘…… 好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。板書(shū)課題：識(shí)字6 （2）導(dǎo)入數(shù)量詞。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書(shū)：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎？ 三、初讀課文。 1、借助拼音自讀課文，劃出生字詞。 2、教師范讀課文，學(xué)生注意給自己正音。 3、課文分幾節(jié)，指名分節(jié)輪流讀課文。 四、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字 1、出示生字詞，讀準(zhǔn)字音。指出哪個(gè)字比較難讀。 （1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌。 （2）、匯報(bào)： 指名讀，搶讀。 開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀，齊讀。 2、小組交流，如何記住這些生字？ （1）（點(diǎn)擊歸類(lèi)生字）生字的順序變了，觀察每一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說(shuō)） a. 1行：都有三點(diǎn)水。（組詞理解） 讀一讀 組詞(大家組的詞都與水有關(guān)) B. 2行：都有禾字旁，與禾苗有關(guān)。（看圖理解） （組詞，出圖理解秧苗是水稻的幼苗）（出圖理解：一畦秧苗） c. 形聲字 第三行的字有什么規(guī)律？（找規(guī)律理解） （2） 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法： “鷗”，是“鳥(niǎo)”字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？ “灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？ “艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。 “帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？ 猜謎識(shí)字： 每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋?。ㄜ姡??？匆?jiàn)一只小船（艦）。 3、理解生字詞。 結(jié)合圖畫(huà)，通過(guò)組詞理解生字詞，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 五、分組、全班朗讀課文。 六、練習(xí)鞏固。 1、拼音和漢字做朋友。（做游戲） 2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。 h j j y m 海 鷗 軍 艦 秧 苗 m q zh z t h 木 橋 軍 艦 銅 號(hào) 3、給音節(jié)選擇正確的讀音。 紅領(lǐng)巾（ lǐng lǐn ） 翠竹（zh z） 帆船（ fān fāng ） 小溪（xiǎo xī xiǎo qī） 石橋（s qio sh qio） 七、總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字6 hǎi ōu shā tān jūn jin fān chun 海 鷗 沙 灘 軍 艦 帆 船 yānɡ mio do tin y tnɡ ɡuǒ yun 秧 苗 稻 田 魚(yú) 塘 果 園 yī gān xiǎo xī tng ho hng lǐng jīn 一 竿 小 溪 銅 號(hào) 紅 領(lǐng) 巾 作業(yè)布置： 朗讀“我會(huì)認(rèn)”的字，朗讀課文。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 識(shí)字6 課型 閱讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字。 2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 3、背誦課文。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，讓學(xué)生感受美麗的景色和美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，感知數(shù)量詞的用法。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，讓學(xué)生嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 教材分析 重點(diǎn) 朗讀課文，感知數(shù)量詞的用法。 難點(diǎn) 圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀課文。 教法 指導(dǎo)朗讀 學(xué)法 朗讀感悟 小組合作學(xué)習(xí) 教具 卡片 圖片 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀卡片上的生字 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　　1、出示海灘的圖片。 　　　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 　　　　板書(shū)：海鷗 沙灘 　　　　　　　軍艦 帆船 　　2、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？ 　　3、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。 　　　?。?）自己讀。 　　　?。?）誰(shuí)愿意來(lái)讀？ 　　　?。?）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀） 　　　?。?）請(qǐng)同桌一起讀。 　　　?。?）齊讀。 　　　　（6）看著圖試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。 1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？（秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園） 　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。畫(huà)出數(shù)量詞。 　3、朗讀。范讀、自由讀、指名讀，男、女聲比賽讀。 四、小組交流學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。 1、這一節(jié)寫(xiě)的是什么地方？寫(xiě)了哪些事物？用來(lái)哪些數(shù)量詞？ 2、想象一下美麗的畫(huà)面，用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 3、有感情朗讀課文。 4、背誦。 5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。 小組匯報(bào)。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。 橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。 竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。 軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。 “海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。 2、指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 可嘗試用“觀察寫(xiě)字”教學(xué)法： （1）靜態(tài)觀察：讀字。 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 “竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。 （2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。 觀察老師范寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。 （3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。 學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。 （4）對(duì)比觀察：品字。 3、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，造句。 六、鞏固練習(xí)。 1、我會(huì)填 一只（ ） 一臺(tái)（ ） 一片（ ） 一條（ ） 一方（ ） 一座（ ） 一道（ ） 一竿（ ） 一孔（ ） 一把（ ） 一面（ ） 一群（ ） 2、把字組成詞語(yǔ)，詞語(yǔ)組成句子。 竹（ ） 橋（ ） 海（ ） 3、把句子補(bǔ)充完整。 ①、在一座果園里 ②、一群紅領(lǐng)巾 ③、 傳來(lái)一片歡笑。 ④、沙灘上 七、總結(jié)： 學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字6 作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 22吃水不忘挖井人 課型 識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞。 　 2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字掌握“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”的生字，學(xué)會(huì)生字，能流利地朗讀課文。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 初步懂得飲水思源的道理。 教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字 寫(xiě)字 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 教法 談話法 引導(dǎo)法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí) 小組合作 教具 課件卡片 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。 　　1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？ 　　2.今天我們就學(xué)習(xí)22課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。 二、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。 1、讀準(zhǔn)字音。 　?。?）.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 　　（2）.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等） 　 （3）.齊讀課文，要求讀得正確流利。 （4）.自由讀課文，畫(huà)出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。 　 2、分析、記憶字形。 　?。?）.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字： 　　井——升 刻——該 外——處 　　比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽(tīng)，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可） （2）.還剩幾個(gè)字沒(méi)記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)分析、謎語(yǔ)、部件等記憶生字的方法去識(shí)記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。 3、理解生字詞的意思。 　　三、初讀課文。 　　1.自己讀課題，講講題目的意思。 　　2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題： 　?。?）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？ 　　（2）課文講的是一件什么事？ 　　3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。 　　 　　四、觀察位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　1.要求觀察字形的筆畫(huà)在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。 2.教師示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，要求一氣寫(xiě)成。 3.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字體。 五、鞏固練習(xí)。 　　1.填空：本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。 　　 2.給生字組詞： 　　井( ) 刻( ) 外( ) 　　開(kāi)( ) 該( ) 處( ) 　　挖( ) 念( ) 鄉(xiāng)( ) 　　忘( ) 立( ) 主( ) 　　3.聽(tīng)寫(xiě)下面詞語(yǔ)。 　　地方 很遠(yuǎn) 上面 小村子 　　刻著 一口井 井旁邊 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 朗讀課文 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 22 吃水不忘挖井人 課型 閱讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。 2.教育學(xué)生，要熱愛(ài)共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己，對(duì)自己有恩德的人。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 初步懂得飲水思源的道理。 教材分析 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文 理解“吃水不忘挖井人”所包含的道理。 難點(diǎn) 感悟飲水思源的道理。 教法 朗讀教學(xué)法 學(xué)法 朗讀感悟 思考討論 教具 課件 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。 　　1.指名讀，有幾句話？ 　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他讀得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。 　　（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。 　　（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。 　　2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。 　　毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。 　　二、讀想結(jié)合，理解第二自然段。 　　1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話。 　　2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。 　　（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞） 　　（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。 　　（3）毛主席會(huì)怎么想呢？ 　　3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。 　?。?）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。 　?。?）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？ 　　4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦） 　　小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì)這兩句的順序。 　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面： 　　（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗? 　?。?）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話） 　　過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？ 三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。 　　1.看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？ 　　2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？ 　?。?）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？ 　　（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。 　?。?）把這句話畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？ 　　3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢？！ 　　因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。 　　4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？ 　　5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？ 　　小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。 　　6.有感情地朗讀這一自然段。 　　四、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。 　　1、讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。 2.練習(xí)背誦。 五、鞏固練習(xí)。 　　1、填空： 　　①( )城外有個(gè)村子叫( )，毛主席在( )領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在( )。 　　②( )后，鄉(xiāng)親們?cè)? )立了一塊石碑上面刻著（ ）。 　　2、選詞填空。 時(shí)刻 常常 （1）少先隊(duì)員應(yīng)（ ）記住自己肩負(fù)的責(zé)任。 （2）我（）到公園玩。 想念 懷念 （1）爸爸出差幾天了，我想（ ）他。 （2）人們時(shí)常（ ）敬愛(ài)毛主席。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 朗讀課文 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 23 王 二 小 課型 識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。 2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)，理解圖意。 3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。 過(guò)程與 方 法 借助拼音與圖畫(huà)學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。 教材分析 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文。 教法 指導(dǎo)看圖 學(xué)法 小組合作、自主學(xué)習(xí)生字 教具 課件 圖片 卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 1、小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲?！〔シ拧陡璩》排＠伞返母枨浺?，把學(xué)生帶入意境。 ２、小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據(jù)回答，板書(shū)課題） ３、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! 二、借圖識(shí)字，理解圖意： １、出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做 什么? ２、引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。 圖１：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。 圖２：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。 圖３：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。 假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。 ３、出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。 三、整體感知，理解內(nèi)容： １、教師范讀課文。 ２、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。 　　員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。 　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。 　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。 　　2．課后練習(xí)第2題。 　　先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。 　　王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。 　　前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。 　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。 五、鞏固練習(xí)。 1、拼音與漢字做朋友。 2、組詞 王（ ） 隊(duì)（ ） 力（ ） 文（ ）進(jìn)（ ） 主（ ） 認(rèn)（ ） 邊（ ） 這（ ）近（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 朗讀課文 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 23 王 二 小 課型 閱讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng) 悟小英雄的行為。 過(guò)程與 方 法 圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品悟。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。 教材分析 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。 難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。 教法 指導(dǎo)品讀 學(xué)法 小組合作 自主學(xué)習(xí) 教具 課件 圖片 卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查復(fù)習(xí) 　　1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。 　　2．指名朗讀課文。 　　3．指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。 二、讀課文。 1、自由讀課文，檢查生字掌握的情況。　 2、請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽(tīng)，再次整體感知課文內(nèi)容。 三、小組合作、自主探究，圖文結(jié)合研讀課文： １、找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。 ２、畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀　 ３、問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。 ４、議一議：為什么王二小是小英雄呢? 四、圖文結(jié)合，品讀句子。 1、王二小是兒童團(tuán)員。王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 2、有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。（掃蕩：敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西、燒房子。） 3、王二小順從敵人的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。（讀出王二小的聰明、機(jī)智、勇敢） 五、創(chuàng)設(shè)第四幅圖景。 1、齊讀第5自然段。 2、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)敵人的仇恨，對(duì)戰(zhàn)斗勝利的喜悅。 3、思考討論：后來(lái)結(jié)果是怎樣的？（消滅了全部敵人） 4、再讀第5自然段，給這一段配上插圖。 ５、說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)?！? 例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。 ⑴　敵人把王二小殺害了。 ⑵　八路軍把敵人消滅了。 六、正確、流利、有感情地朗讀課文。我們要向王二小學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)？ 七、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱 八、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 　　九、課堂練習(xí) 　　1．選詞填空。 常常 長(zhǎng)長(zhǎng) 媽媽有（ ）的頭發(fā)。 我（ ）幫媽媽做家務(wù)。 2、把詞語(yǔ)組成句子。 敵人 消滅 被 八路軍 了 王二小 帶路 敵人 叫 板書(shū)設(shè)計(jì)： 王二小 王二小　　　　　　　　　　　　敵人 　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　一邊放牛，一邊放哨　　　　　　讓王二小帶路 　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　把敵人帶進(jìn)埋伏圈　　　　　　　被八路軍包圍 　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　光榮犧牲　　　　　　　　　　　被全部消滅 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 24 畫(huà)家鄉(xiāng) 課型 識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。 　　2、初步讀懂課文。 過(guò)程與 方 法 借助拼音與句子學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 使學(xué)生從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng) 教材分析 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文。 教法 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 學(xué)法 小組合作、自主學(xué)習(xí)生字 教具 課件 圖片 卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）想看看嗎？　讓我們一起去看看! 二、老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)出生字詞。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示要求會(huì)認(rèn)的生字。 2、指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 3、討論交流：你有什么方法識(shí)記這些生字？ 4、給生字組詞，指導(dǎo)說(shuō)句子。 四、初讀課文。 1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，想一想課文分了幾個(gè)自然段？ 2、想一想：課文主要寫(xiě)了什么？ 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。?、出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　?。病⒂^察分析： 　　觀察生字田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。 　　３、師范寫(xiě)“原”、“愛(ài)”、“跑”。重點(diǎn)指導(dǎo)“原”下面的“小”不能寫(xiě)成“水”，貝的最后一筆“、”不能寫(xiě)成“乚”。 　?。础⒃趯?xiě)字之前，你想提醒同學(xué)們要注意什么？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，關(guān)于生字的寫(xiě)法等等） 　?。怠⒅笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 6、在展示臺(tái)展示學(xué)生的字體，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，及時(shí)指出要注意的地方。 六、鞏固練習(xí)。 1、看拼音寫(xiě)漢字。 bi pǎo y xi cǎo yun nn ( )殼 （ ）步 （ ） （ ） （ ）孩子 2、組詞。 原（ ） 抱（ ） 嚇（ ） 愛(ài)（ ）見(jiàn)（ ） 園（ ） 跑（ ） 蝦（ ） 友（ ）貝（ ） 男（ ） 力（ ） 量（ ） 童（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 24 畫(huà) 家 鄉(xiāng) 課型 閱讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、有感情的背誦自己喜歡的段落。 過(guò)程與 方 法 先引導(dǎo)學(xué)生精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 在教師的指導(dǎo)下畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。使他們從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 教材分析 重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 品讀句子，讀出感情。 教法 朗讀教學(xué)法 學(xué)法 小組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 教具 課件 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字 　 １、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ２、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來(lái)，把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽(tīng)。（鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個(gè)人都會(huì)讀。） 3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟 1、請(qǐng)大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？ 2、自由說(shuō)，初步感知課文。 3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。 （出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？ 　濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這部分讀一讀。 　朗讀感悟： a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)"那么"，感受大海的美及對(duì)大海的喜愛(ài)，并用"那么……那么"說(shuō)話。 b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。 c.畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興） 　d.全班齊讀第2自然段。 e.此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹） g、小結(jié)學(xué)法：看圖—讀文—感悟—解說(shuō) 4.合作學(xué)習(xí)第3段。 （出示第二幅圖）分成六人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)"那么""又高又大的樹(shù)"等詞語(yǔ)） 全班感情朗讀。 　 5.選擇喜歡的部分自學(xué)。 還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。 6.全班交流自學(xué)體會(huì)。 7.選擇自己喜歡的感情朗讀。 三、指導(dǎo)背誦課文。 指名背喜歡的段落，小組比賽背，齊背。 　　四、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí) 　　1、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。 　　　他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。 　　　……那么……，那么……。 　　　 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己想說(shuō)的句子。 五、我的家鄉(xiāng)也很美，我也會(huì)畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ２４、畫(huà)家鄉(xiāng) 　　 濤濤　　海邊　　藍(lán)　　　　　 　 山山　　大山　　高　　　家鄉(xiāng)美 　　 平平　　平原　　寬　　　 　　 青青　　草原　　大　　 愛(ài)家鄉(xiāng) 　　 京京　　城市　　美　　 作業(yè)布置： 把你《畫(huà)家鄉(xiāng)》的畫(huà)拿出來(lái)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫(huà)得漂亮的，說(shuō)得好的，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，老師把它裝訂成一本書(shū)，書(shū)名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書(shū)拿給校長(zhǎng)、老師、還有你們的爸爸媽媽們看。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 25 快樂(lè)的節(jié)日 課型 識(shí)字課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。 2、朗讀課文。 過(guò)程與 方 法 借助拼音與兒歌學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。 教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字 初讀課文 難點(diǎn) 識(shí)字 初讀課文 教法 引導(dǎo)法 學(xué)法 自主識(shí)字法 教具 課件 生字卡片 歌曲 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1、歌曲引入：播放《快樂(lè)的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》。（板書(shū)課題） 　 2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過(guò)節(jié)的時(shí)候你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)快樂(lè)的情形介紹給大家聽(tīng)？今天，我們一起來(lái)分享《快樂(lè)的節(jié)日》。（板書(shū)課題） 　　（挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。） 　　二、初讀課文。 　　自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。） 　　1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。 　　2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　?。?）利用書(shū)中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。 　?。?）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。 　　三、識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。） 　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。 　　2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？ 　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語(yǔ)。 4、逐段朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。 　　 四、寫(xiě)字（引導(dǎo)觀察，分類(lèi)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫(xiě)字。） 1、出示“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類(lèi)。 　　2、從中選擇典型字練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫(xiě)。 　　3、展示寫(xiě)字成果，師生共同評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)。 六、練習(xí)。 1、拼音與漢字做朋友。 2、小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。 國(guó) （國(guó)家） （ 家人） （人民） 快 （ ） （ ） （ ） 老 （ ） （ ） （ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 25 快樂(lè)的節(jié)日 課型 閱讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、正確流利地朗讀課文。 2、背誦課文。 過(guò)程與 方 法 創(chuàng)造快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。 教材分析 重點(diǎn) 朗讀課文 難點(diǎn) 感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè) 教法 逐段朗讀教學(xué)法 學(xué)法 朗讀感悟 教具 課件 歌曲 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。） 　　1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。 　　2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落？為什么？ 朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。） 二、朗讀感悟。 　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫(huà)出自己喜歡的句子，讀書(shū)體會(huì)。 　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考： 　　小朋友們要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加了？ 　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？ 　　課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎？ 　　3、匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂(lè)”，表現(xiàn)快樂(lè)。 　　 三、背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。） 　　1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。 　　2、自由練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。 　　四、欣賞（聽(tīng)唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。） 　　1、播放歌曲，依詞唱歌。 　　2、聽(tīng)曲讀文，讓學(xué)生表演讀文。 　　五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？ 六、練習(xí)。 1、我會(huì)填 （ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的時(shí)光 （ ）的羽毛 （ ）地飛翔 （ ）地成長(zhǎng) （ ）地流淌 2、我會(huì)說(shuō)。 我們像小鳥(niǎo)一樣，自由成長(zhǎng)。 像 一樣， 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 快樂(lè)的節(jié)日 春天的花兒 美麗 希望 快樂(lè)的節(jié)日｛ 自由的鳥(niǎo)兒 勇敢 理想 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 語(yǔ)文園地六 課型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。 　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。 過(guò)程與 方 法 1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 2、反復(fù)朗讀，積累詞語(yǔ)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)的愿望與興趣。 教材分析 重點(diǎn) 讓學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 難點(diǎn) 讓學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 教法 引導(dǎo)法 學(xué)法 自主識(shí)字 教具 卡片 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 　　1、認(rèn)讀形近字。 　　a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 　　生字卡片：令--今 烏--鳥(niǎo) 廣--廠 　　b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。 　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏 今 廠”比“鳥(niǎo) 令 廣”少了一筆。 　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 　　生字卡片：日--白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申 　　e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。 　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。 　　g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。 　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。 　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？ 　　2、我會(huì)認(rèn)。 　　a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。 　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？ 　　c、拓展練習(xí)： 　　給“口”字加兩筆，能變成。 　　二、日積月累 　　1、我會(huì)讀。 　　a、出示詞語(yǔ)卡片。 　　b、學(xué)生自由練讀。 　　c、采用多種形式檢查讀。 　　2、我會(huì)連。 　　a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。 　　b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。 　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch； 　　c、連線。 　　d、檢查連線情況。 三、練習(xí) 1、我會(huì)加一畫(huà)，寫(xiě)成新字并組詞。 白（ ）（ ） 日（ ）（ ） 王（ ）（ ） 萬(wàn)（ ）（ ） 2、我會(huì)部首成另一個(gè)字，并組詞。 欠（ ）（ ） 也（ ）（ ） 鳥(niǎo)（ ）（ ） 日（ ）（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 語(yǔ)文園地六 課型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、能用音序查字法正確地查字典。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)朗讀感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，背誦兒歌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1、感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。 教材分析 重點(diǎn) 教會(huì)學(xué)生用音序查字法正確地查字典。 難點(diǎn) 教會(huì)學(xué)生用音序查字法正確地查字典。 教法 引導(dǎo)法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)與小組合作 教具 課件 字典 教學(xué)過(guò)程： 一、讀讀背背 　　1、借助拼音朗讀兒歌。 　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng） 　　2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？ 　　3、在地圖上指出這些地名的位置。 　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？ 　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。 　　6、小組合作練習(xí)背誦。 　　7、展示背誦效果。 　　二、展示臺(tái)。 　　1、識(shí)字加油站。 　　a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。 　　b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。 　　c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。 　　2、比比誰(shuí)最快。 　　a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。 　　b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。 　　 c、學(xué)習(xí)音序查字法。 　?。?）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。 　?。?）學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。 三、練習(xí)。 1、我會(huì)寫(xiě)出大寫(xiě)字母。 e( ) b ( ) l( ) n ( ) g ( ) h ( ) w( ) 2、查字典，填表。 要查的字 大寫(xiě)字母 音節(jié) 在字典正文的頁(yè)數(shù) 找 條 師 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課題 語(yǔ)文園地六 課型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)?！? 2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。 過(guò)程與 方 法 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，引導(dǎo)討論，主動(dòng)表現(xiàn)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。 教材分析 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際 教法 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流 學(xué)法 討論 交流 教具 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣 1、同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！猜猜看，是什么節(jié)日？ 2、“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè)——（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè)中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。? 二、自由交流、發(fā)言。 1、師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！ （1）同桌相互交流。 （2）教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí)，最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)。 2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的？ （1）檢查、反饋。 （2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。 （3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。 三、發(fā)揮想象，展開(kāi)交際 1、看來(lái)，小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒?dòng)出出點(diǎn)子。 （1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開(kāi)展等。） （2）小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。 （3）學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。 2、小結(jié)小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。 大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？ （1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。 （2）各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。 （3）各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶?；顒?dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加？ 四、擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際 1、誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶?。? 2、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。（ 3、找你的好朋友，表演表演。 五、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記：