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2019-2020年蘇教版音樂四下《我愛米蘭》教案1 教學目標： 1、學習用優(yōu)美的聲音，富有表情的演唱歌曲《我愛米蘭》。 2、學生能夠把對老師熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分表現(xiàn)出來。 教學重難點： 1、歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，指導學生唱準歌譜的時值。 2、歌曲的力度處理。 3、激發(fā)學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。 教學過程： 一、導入 師：同學們從幼兒園到小學，我們身邊一直離不開老師的關懷，有人把老師比作紅燭，有人把老師比作春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”今天老師帶來了一首歌曲，聽一聽歌中又把老師比作了什么？（播放 《我愛米蘭》） 生：米蘭 師：為什么把老師比喻成米蘭呢？（出示米蘭的圖片） 師：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。 的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，小小的黃花藏在綠葉間，樸實又明朗，但是它的花很香。雖然沒有很多人贊揚米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！把老師比做米蘭，默默無聞地工作著，不求回報，把自己的愛獻給了他們熱愛的孩子們那是在合適不過了！ 二、新授 師：這節(jié)音樂課同學們就和老師一起把這首《我愛米蘭》送給所有可敬可愛的老師們吧！ 師：歌曲《我愛米蘭》可以分為兩個樂段，同學們聽一聽音樂在什么地方有變化？在聽到音樂有變化的時候把手舉起來和老師一起揮揮手？（再次播放《我愛米蘭》） 師：非常好看來同學們都聽出了音樂的變化，讓我們看看歌譜。歌曲第一樂段以活潑、親切的音調假借米蘭花贊頌了老師默默向人間播撒“花香”，用青春裝點祖國的高尚品質。第二樂段從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情。（出示歌譜） 師：如果用兩個圖形來表示兩個樂段你會選擇哪一個表現(xiàn)第一樂段，選擇哪一個表現(xiàn)第二樂段呢？請看！（出示圖形） 生：圖形一表現(xiàn)第一部分，圖形二表現(xiàn)第二部分。 師：同學回答得很正確下面跟老師學著唱一唱第一樂段，在學唱之前先跟老師有節(jié)奏的讀一讀歌詞。 生：跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。 師：在朗讀“默默地把芳香灑滿人心田”的時候，我們可以在“芳香的香的后面加上一個換氣記號。聽老師讀一遍。（師范讀）同學們讀一讀！ 生：跟老師學讀。 師：我們加上旋律跟著老師唱一唱。 生：跟老師學唱。 師：在演唱的時候，我們同樣要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一個換氣記號。聽老師唱一唱。第二段也是這樣（師范唱）同學們唱一唱！ 生：跟老師學唱。 師：我們把兩段連起來唱一唱。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 師：我們來看第二樂段的歌譜，歌曲在這個部分節(jié)奏拉寬，旋律舒展看誰能把他們分一分句子？ 生：學生分句第一句“啊，米蘭” 師；恩很好，我們在每一句的地方加一個換氣記號。（出示換氣記號）同學們跟著老師唱一唱第二樂段。 生：學生跟老師學唱。 師：這里運用了不少的圓滑線，要求演唱的在連貫，圓滑一些，同學們再跟著老師唱一唱。 生：學生再次跟唱。 師：聽老師唱一唱，“我愛老師，就像愛米蘭”這一句。兩種唱法哪一種是正確的呢？（師對比范唱）同學們唱一唱！ 生：第二種是正確的。 師：我們也來試一試，注意休止符的地方，要唱的柔一些，輕一些。 生：跟老師學唱。 師：我們把他們連起來在唱一遍“一二一齊”（師鋼伴） 生：跟老師學唱。 師：歌曲的尾聲對將最后的旋律用啦演唱一遍，好像還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。我們可以在這里加上漸弱記號，請同學們跟著老師的伴奏完整的演唱一遍。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 三、拓展 師：接下來請同學們在欣賞一首《我愛米蘭》聽一聽和我們演唱的有什么不同?(播放合唱版《我愛米蘭》) 生：有不同的聲部在一起唱。 師：剛才我們欣賞到的是童聲合唱《我愛米蘭》音樂中添加了“襯詞和二聲部”是不是更豐滿動聽了呢？在音樂的海洋里還有不少和花有關的歌曲，你們熟悉嗎？他們又分別是什么演唱形式呢？第一首《牡丹之歌》（播放音樂）第二首《茉莉花》（播放音樂） 生：《牡丹之歌》男生獨唱、《茉莉花》童聲合唱。 師：同學們說的非常好，這首歌把米蘭比作老師默默地奉獻不求回報，其實各種花所表達的含義都不同，你知道這些花的象征著什么嗎？ 杜鵑花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：長壽的象征。郁金香：美麗永恒的象征。玫瑰：純潔愛情的象征?？的塑埃航】甸L壽的象征。勿忘我：永恒友誼的象征。 師：同學們今天我們度過了一堂愉快地音樂課，學習了一首歌頌老師的歌《我愛米蘭》。其實歌頌老師的音樂還有很多課后注意收集，好了同學們這節(jié)音樂課就上到這兒。下課！ 附送： 2019-2020年蘇教版音樂四下《我愛米蘭》教案2 教學目標： 學習深情、富有表情地歌唱，把對教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。 教學過程： 一、 聽賞歌曲，感受師愛 談話:每個人的成長離不開老師的關懷. 《每當我走過老師窗前》 二、欣賞樂曲，感受變化 《我愛米蘭》兩個樂段，音樂在哪兒有了變化？聽到有音樂變化的地方舉手。再聽 三、哼唱旋律，初步學歌 1.第一樂段用“?！焙叱? 第二樂段用“嗚”哼唱 第一遍跟老師唱，第二遍學生哼唱（彈琴） 2.聽第一樂段，唱歌譜，找出相同與不同。 老師唱，學生唱 連起來唱歌譜，加上歌詞。 提示換氣處理（展臺） 師示范唱 3.副歌旋律像連綿起伏的山丘，連貫深情 先唱歌譜，分好樂句，提示換氣（展臺） 重點指導難句子的靈活處理，（圓滑）換氣的加入 加歌詞唱 4.末句教學 老師唱兩次，分辨哪個正確，唱法（休止符輕柔）（彈琴） 尾音（沉浸在對老師的感激中 漸慢漸弱） 5.跟伴奏唱 四、欣賞樂曲，增強感受 再欣賞一首《我愛米蘭》，比較兩首有什么不同。 五、欣賞歌曲，感受圖片 《茉莉花》 《山丹丹花開紅艷艷》（錄音）女聲獨唱 花的圖片