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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用8的乘法口訣 求商》教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用8的乘法口訣求商、交流算法的過程。 2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法。 3、熟練掌握用口訣求商的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。 教學(xué)建議： ◆算一算 1、問題（1），出示情景圖，先讓學(xué)生說一說小朋友在于什么，每個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體，再提出問題。討論一下：這個(gè)問題怎樣解答？使學(xué)生理解這個(gè)問題就是求48里面有幾個(gè)6，要用除法計(jì)算。 2、師生列出除法算式，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣計(jì)算。 3、交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果，說一說用的是哪一句口訣，求出的商是幾。 4、出示問題（2），讓學(xué)生觀察圖，鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式并用口訣計(jì)算。交流時(shí)，說一說是怎樣想的，結(jié)果是幾。生自己列出算式并用口訣計(jì)算。交流時(shí)，說一說是怎樣想的，結(jié)果是幾。 ◆練一練 第1題，可以做游戲，也可以讓學(xué)生直接在書上連線。 第2題，讓學(xué)生看圖讀題，弄明白題意后自己完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。 第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣做的。 ◆問題討論 引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，再討論怎樣算。使學(xué)生明白，要先算出4只蟬有24條腿（64＝24），再想：要知道幾只蜘蛛也是24條腿，就要算24里面有幾個(gè)8，248＝3（只）。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用8的乘法口訣 求商》教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第74、75頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用8的乘法口決求商，交流算法的過程。 2、熟練掌握用口訣求商的方法，會(huì)用8的乘法口決正確計(jì)算相應(yīng)的除法式題。 3、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。 課題準(zhǔn)備：48塊小正方體、郵箱、寫有算式的信封等。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師首先拿出一個(gè)小正方體，讓學(xué)生猜想幾塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，邊說邊擺一擺。 讓學(xué)生想象把幾個(gè)正方體擺成長(zhǎng)方體，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)空間觀念和操作能力。 師：同學(xué)們，看老師拿的是什么？（師拿一個(gè)小正方體） 生：小正方體 師：同學(xué)們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 生：用2塊就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：說一說可以怎樣拼？ 學(xué)生回答出兩種拼法，教師實(shí)際操作。 師：用3塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？怎樣擺？ 學(xué)生說，教師擺。 師：還可以用幾塊拼一個(gè)長(zhǎng)方體？ 生：用4塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：可以怎樣擺？ 學(xué)生說出不同擺法，教師操作。并把擺成兩排的拼法進(jìn)行啟發(fā)性活動(dòng)。 2、提出把小正方體擺成兩排，用幾塊可以擺出長(zhǎng)方體的問題。在學(xué)生充分交流、討論的過程中，教師示范用6塊小正方體擺長(zhǎng)方體，使學(xué)生確認(rèn)6塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。 在問題討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和空間觀念，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造素材。 師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長(zhǎng)方體？ 學(xué)生可能說出6塊、8塊、10塊等。如果學(xué)生說出單數(shù)塊，實(shí)際擺一擺，讓學(xué)生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進(jìn)行總結(jié)。然后拼出書上用6塊小正方體拼成的長(zhǎng)方體。 二、自主學(xué)習(xí) 1、提出用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體的問題，讓學(xué)生自己算一算。 為學(xué)生提供用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法解決問題的機(jī)會(huì)。 師：同學(xué)們看老師擺成的長(zhǎng)方體用了幾塊小正方體？ 生：6塊。 師：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方提3？擺一擺，算一算。也可以用學(xué)具擺一擺。 2、交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。使學(xué)生理解用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)6個(gè)小正方體拼成的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算。列算式是：486＝8，用口訣六八四十八計(jì)算。 使學(xué)生知道48里面有幾個(gè)6可以用除法計(jì)算。掌握用乘法口訣求商的方法。 師：怎樣列式，為什么？ 生：列式為：486，因?yàn)榍笥?8塊小正方體可以擺成幾個(gè)6塊小正方體擺成的長(zhǎng)方體，就是看48中有幾個(gè)6，所以列出除法算式486。 師：對(duì)，把48塊小正方體，每6個(gè)擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，求可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算。 教師板書算式：486＝ 師：說說計(jì)算486怎樣想口訣。 生：計(jì)算486，就想6和幾相乘得48，因?yàn)榱怂氖?，所?86＝8。 3、師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體，并提出用48塊小正方體可以擺幾個(gè)大正方體的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并用口訣計(jì)算。 由操作活動(dòng)結(jié)果引出計(jì)算的問題，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)解決問題的興趣。 師：同學(xué)們知道了用6塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，那么，用8塊小正方體能不能擺成一個(gè)大正方體呢？怎樣擺？ 學(xué)生說，教師擺出來。 師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問題：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的大正方體？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式，用口訣算一算。 學(xué)生列式計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。 4、交流學(xué)生列出的算式和計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)說一說為什么用除法，是怎樣想口訣的。 讓學(xué)生之間交流計(jì)算方法，給學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而學(xué)人所長(zhǎng)。通過交流，使學(xué)生更加明確求48里面有幾個(gè)8用除法計(jì)算的道理，了解學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法的掌握程度。 師：誰能說說，你是怎樣列式計(jì)算的？ 生：我是這樣計(jì)算的，488＝6（個(gè)），用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個(gè)大正方體。 師：誰能說一說，為什么用除法計(jì)算呢？ 生：因?yàn)槭乔?8里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。 師：你是怎樣想口訣的？ 生：想8和幾相乘等于48，因?yàn)榱怂氖耍?88＝6。 如果有的學(xué)生用86＝48計(jì)算，首先給予肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計(jì)算。 三、嘗試練習(xí) 1、試一試第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后交流。給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說一說每組題是用哪句口訣計(jì)算的。 把乘除法放在一組內(nèi)，使學(xué)生體會(huì)一句口訣可以算出幾道乘除法算式。 師：下面看數(shù)學(xué)書第72頁的試一試第1題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，然后再填空。 學(xué)生填寫答案，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰愿意把你的答案告訴大家？說說用的哪句口訣。 生1：87＝56 567＝8 568＝7 這三道題都用七八五十六這句口訣。 生2：48＝32 324＝8 328＝4 這三道題都用四八三十二這句口訣。 生3：38＝24 243＝8 248＝3 這三道都用三八二十四這句口訣。 2、試一試第2題，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，然后交流。 多種方式的鞏固練習(xí)，提高用口訣計(jì)算的技能。 師：同學(xué)們?cè)倏丛囈辉嚨?題，你能根據(jù)每句口訣寫出一個(gè)乘法和兩個(gè)除法算式嗎？試一試！ 學(xué)生寫完后交流，乘法算式兩個(gè)乘數(shù)位置可能不同，都對(duì)。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題 （1）教師提出游戲要求，先選10名同學(xué)扮演信使并發(fā)給寫有算式的信封，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。然后全班檢查學(xué)生投的是否正確。 通過送信的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 師：同學(xué)們，我們一起來玩送信的游戲好嗎？ 生：好！ 師：誰來當(dāng)可愛的信使呢？ 老師選10名同學(xué)，并發(fā)給每人一個(gè)寫有算式的信封。 師：這里有編號(hào)是5、6、7、8、4的信箱，請(qǐng)可愛的小信使們根據(jù)信封上的算式，把得數(shù)是5、6、7、8、4的信封分別投進(jìn)相應(yīng)的郵箱里，看誰投得對(duì)。開始！ 學(xué)生們根據(jù)自己算的得數(shù)把信送進(jìn)了信箱。 師：同學(xué)們送得真快！下來我們檢驗(yàn)一下，看小信使們送對(duì)了沒有。 教師分別從郵箱里拿出信封，讓全體學(xué)生讀信上的計(jì)算題，檢查算對(duì)了沒有。 （2）讓每個(gè)學(xué)生用一張信封大小的紙，自己寫上除法算式，并根據(jù)得數(shù)投到相應(yīng)的郵箱里。 充分利用教具滿足學(xué)生參與的愿望，豐富練習(xí)的內(nèi)容。 師：剛才幾個(gè)小信使任務(wù)完成得不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來當(dāng)信使，用老師發(fā)給你們的紙，自己寫上算式，然后根據(jù)得數(shù)把它投到郵箱中。 教師和全班同學(xué)一起檢查投放是否正確。 2、練一練第2題，先讓學(xué)生了解圖中的信息，再列式計(jì)算。然后交流，鼓勵(lì)說一說是怎樣想的。 考查學(xué)生能否理解一題，并用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題中的圖，你從題中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：地上有16個(gè)蘿卜，小兔子說：一個(gè)籃子能裝8個(gè)蘿卜。 師：把16個(gè)蘿卜全部裝在籃子中，需要幾個(gè)籃子呢？ 生：2個(gè)。 師：怎樣計(jì)算的？ 生：每個(gè)籃子能裝8個(gè)蘿卜，列出算式：168，想口訣：二八十六。所以，168＝2。 3、練一練第3題，教師口述題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，然后交流，給學(xué)生充分表達(dá)不同思考方法的機(jī)會(huì)。 綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理表述自己的想法。 師：再來看第3題，每個(gè)皮球8元錢，用60元錢買8個(gè)皮球，錢夠嗎？自己想一想，算一算。 學(xué)生算完后交流。 師：誰來說一說你是怎樣想的，結(jié)果是什么？ 生1:我想8個(gè)皮球需要88＝64（元），64比60多，所以錢不夠。 生2：我這樣算：88＝64（元），60比64少4元，所以錢不夠。 如果學(xué)生說出其他方法，只要合理，就給予肯定。 五、問題討論 先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再小組討論解題思路和問題答案。不要求統(tǒng)一列式計(jì)算，學(xué)生無論采用什么方法，只要有道理即可。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)再提出其他問題。 通過學(xué)生喜歡的、新鮮的事物設(shè)計(jì)有一定挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的分析問題、研究問題的興趣。 師：同學(xué)們看第75頁的問題討論，誰來讀一讀題？ 學(xué)生讀題。 師：幾只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，互相說說自己是怎么想的？ 學(xué)生分組討論，教師參與并指導(dǎo)。 師：說說你們是怎樣想的？ 生1：我們知道1只蟬有6條腿，那么4只蟬有24條腿。因?yàn)橐恢恢┲?條腿，3只蜘蛛也有24條腿，所以3只蜘蛛腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 生2：先求4只蟬有幾條腿，算式是64＝24（條）。再求幾只蜘蛛有24條腿，算式是248＝3（只）。所以，3只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。 師：根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能會(huì)提出下面問題： ●3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿？ ●幾只蟬的腿數(shù)和6只蜘蛛的腿數(shù)同樣多？