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2019年(春)六年級語文下冊 第1課《維也納森林的 故事》（文本感悟）教學設計 冀教版 教學目標： 1、認識6個生字，會寫11個生字，理解“奇光異彩、?；蟆①p心悅目、塵煙障目、溫文爾雅”等詞語，自覺積累詞語。 2、朗讀課文，能將自己喜歡的段落背誦下來。能夠想象文章所描繪的畫面，體會文章所蘊涵的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。 3、認識、領略異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解并感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。 教學重點： 1、感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。 2、引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。 教學難點： 1、理解“維也納森林”的內(nèi)涵。 2、理解課文形散神聚的寫法。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們，你們知道哪里被譽為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍色的多瑙河從市區(qū)靜靜流過，水秀山青，風景幽雅。 這節(jié)課我們就一起走進著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。 二、整體感知課文，掃清文字障礙。 給學生充分的時間自學，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。 自學要求： （1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。 （2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 三、驗收自學第一項。 1、通過小組學習的方式驗收。 過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。2號同學負責匯集自學中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。 2、全班交流自學成果并解決小組內(nèi)未解決的問題。（由各組3號同學匯報）通過合作探究、借助工具書等方法，理解詞語字面上的意思。 3、教師出示檢測題：找出下列詞語中的錯別字。 (由各組4號同學完成) 恩慈（ ） 容那（ ） 青爽怡人（ ） 費氣（ ） 塵煙帳目（ ） 備加珍惜（ ） 砍筏樹木（ ） 四、驗收自學第二項，理清文章脈絡。 1、默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 2、全班交流，理清脈絡。 教師小結(jié)：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內(nèi)容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時板書） 第二課時 一、整體回顧課文。 上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？ 這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“故事”，品讀句子，體會作者的思想感情。 二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感。 中心話題：維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。 圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認識。 學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思想感情。 預設點： 重點體會以下重要詞句： 1、維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。 讓學生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會到作者對維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚與向往之情。 2、放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。 品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？ 3、其實這個被稱作“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。 讓學生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。 4、這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更相調(diào)和。 教師點撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個城市的味道更相調(diào)和”的？在第一課時理解了“溫文爾雅”字面上的意思后，讓學生再次體會這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。 5、森林不單使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。 先讓學生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？ 讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現(xiàn)維也納森林給人帶來的美感與快意，學習“移步換景”的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。感受在不同的時間，維也納森林所帶來的神奇，體會作者的情感。 三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結(jié)果。 1、剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了哪些事? 引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。（板書主要內(nèi)容） 教師小結(jié)：看來，維也納這種優(yōu)美的自然風光和人們對它的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學習的典范。 2、揭示題目內(nèi)涵，并初步認識游記散文“形散神聚”的特點。 同學們，通過剛才的學習，你對題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個“故事”的？你覺得文章在寫作風格上有什么特點。 教師總結(jié)： 題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對大自然珍愛的結(jié)果。維也納的故事充分證明了：大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。 作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風格就是“形散神聚”。 3、聯(lián)系生活，談體會，激發(fā)學生與自然和諧相處的美好情感。 維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯(lián)系生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感。 四、課內(nèi)練習。 體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。 多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰能找到這維也納森林的邊緣？ 還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流意見，然后全班交流。 教師小結(jié)：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是對全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。 五、課外作業(yè)。 1、挑選自己最喜歡的段落背誦。 2、學了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼琛⑽淖峙洚嫷刃问?。 3、搜集資料（可以從其他學科或教師那里了解），調(diào)查中國環(huán)境問題，并提出幾條建議。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第1課《維也納森林的 故事》（簡單引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點. 2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。 3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。 教學重點： 引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。 教學難點： 理解課文形散神聚的寫法。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入。 課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優(yōu)美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！ 二、初讀課文。 1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來，并借助工具理解它們的意思。 2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。 思考：（1）維也納森林有哪些特點？ （2）要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。 學生邊聽邊劃并作旁批。 ①景色美；②面積廣；③作用大。 3、請學生回答相關的語句，并談談自己的感受。 （1）景色美。 “放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？” “維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！? “森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色?！? 指導朗讀，讀出維也納森林的美。 （2）面積廣。 “維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋?！? “處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？” 這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？ 帶著自己的感受試著讀一讀。 （3）作用大。 森林具有降溫的作用。 “森林不單使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。” “在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹蔭里，便立刻清爽宜人?！? “我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！” 結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時…… （水遇熱形成的水蒸氣即煙霧） 4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處？ 說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。 三、情感升華。 1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。 2、指導朗讀。 3、完成練習。 維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力； 你____________________________________________； 你____________________________________________； 你____________________________________________； 你____________________________________________。 四、作業(yè)。 閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。 第二課時 一、復習導入。 1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。 2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？ （1）頒布了《森林法》。 （2）視草地如居室內(nèi)的地毯一樣愛惜。 （3）不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)。 （4）與動物的和諧相處。 3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？ “維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。” 師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。 4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景。 提示：人與自然、環(huán)境的關系，如何相處方面。 6、小結(jié)：同學們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！ 二、讀讀背背。 1、讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。 說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。 2、同桌互背，速記練習。 三、拓展練習。 1、仿寫句子。 放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。 __________________________________________________________________ 2、學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。 四、作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的段落。 2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。