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2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠教案1 語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,認識新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。自主積累詞語。 3.學習課文,知道樹木可以美化我們的生活環(huán)境,給我們的生活帶來歡樂。 重點 難點 1.認識本課生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.會寫生字,認識三個新偏旁。 4.學習課文,了解樹木能夠美化我們的生活環(huán)境。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 小　樹　謠 小xiǎo樹sh在zi春chūn風fēnɡ里li搖yo,綠lǜ了le嫩nn芽y,綠lǜ了le樹sh梢shāo。[句導讀:“綠”字,不僅寫出小樹在春天的變化,還寫出了小樹的生機勃勃。讀“搖、綠”時聲音放亮一點兒,讀出高興的心情。] 段導讀:春天小樹發(fā)芽了。 小xiǎo樹sh在zi春chūn風fēnɡ里li搖yo,紅hnɡ了le花huā蕊ruǐ,紅hnɡ了le花huā苞bāo。[句導讀:從“紅”字我們可以感受到花蕊、花苞都紅了,小樹的花一定開得很鮮艷,很美麗。讀“搖、紅”的時候宜重讀,讀出喜悅的心情。] 段導讀:春天小樹開花了。 ①召喚:把人們喚來。這里是指把小鳥喚來。 ②狂風:很大的風。 ③筑:建造,修蓋。 ④溫暖:暖和。 它tā召zho喚hun①來li愛i唱chnɡ歌ɡē的de小xiǎo鳥niǎo,對du它tā說shuō:“等děnɡ我wǒ長zhǎnɡ成chnɡ大d樹sh,狂kunɡ風fēnɡ②來li了le也yě吹chuī不b倒dǎo。你nǐ就ji在zi我wǒ的de枝zhī葉y間jiān筑zh③溫wēn暖nuǎn④的de巢cho?！盵句導讀:第一個“它”是指小樹,第二個“它”是指小鳥?！罢賳緛怼笔切浣行▲B過來,小樹愿意為小鳥遮風擋雨,可見小樹很堅強、勇敢。我們要愛護小樹,同時也要保護小鳥。讀這一節(jié)時要用一種自豪的語氣。] 段導讀:小樹對鳥兒唱的歌。 1.認識本課生字。 2.學習課文,了解樹木給我們的生活環(huán)境帶來的變化。 生字、新詞卡片,小樹的掛圖,春天美景的圖片。 一　出示圖片,談話導入 1.同學們,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?你們看是誰? 2.你能不能說一說樹木能給我們的生活帶來哪些好處呢? 3.是的,小樹可以美化我們的環(huán)境,抑制沙漠蔓延,還能給小鳥一個溫暖的家。今天就讓我們一起來學習課文《小樹謠》,讓我們聽聽小樹在說些什么。 二　初讀課文,自主識字 1.請同學們借助漢語拼音輕聲讀課文,不認識的字要多讀幾遍,要把字音讀正確。 2.對照課后的生字表在文中畫出生字,再多讀幾遍。 3.同桌同學互相指讀生字,互相檢查,看誰讀得準。 三　老師反饋,指導識字 1.老師出示生字、新詞卡片,引導學生認讀,注意采用多種方式,如開火車讀、“小老師”帶讀、指名讀等,注意初步引導學生理解詞語的意思。 “搖”,誰能說說“搖”是什么意思?你可以用動作、手勢告訴老師。 讀讀這句話:小樹在春風里搖。 “芽”,“嫩芽”。“梢”,“樹梢”?！鞍?“花苞”。 誰知道什么是“嫩芽”“樹梢”“花苞”?到黑板上貼的圖畫中找一找,指給大家看一看。 “召喚”,如果你想召喚同學們,可以怎樣說? “等”,“等我長成大樹”。“狂”,“狂風”。“倒”,“吹不倒”。 “溫暖”,我們可以說“溫暖”的什么? 你喜歡溫暖的春天、溫暖的陽光嗎?想一想這個詞語該怎樣讀。誰再試一試? 2.讀課文,鞏固生字。 把這些生字放回到課文中,你還認識嗎?請同學們輕聲讀課文,把字音讀正確。 四　合作學習,自主記憶 1.這些生字你能用什么好方法記住它們呢?小組間互相交流記字方法,然后選出最簡便、最有效的方法在全班交流。 2.匯報學習情況。 學生匯報自主記憶生字的情況?？梢圆捎枚喾N多樣的記字方法,如編順口溜、以舊代新、組詞記憶、數筆畫、在生活中記憶等多種方法,只要符合學生的認知規(guī)律就可以。 五　指導朗讀,讀中悟情 1.老師示范朗讀課文,請學生檢查老師是否把生字的讀音讀準確了。 2.請學生自己練習朗讀課文,邊讀邊想:春天來了,小樹在春風里都有哪些變化呢?你是從哪兒看出來的? 3.學生讀書交流。 4.老師反饋,指導朗讀第1、2小節(jié)。 (1)春天來了,小樹長出了什么? (2)出示句子。 小樹/在春風里搖,/綠了嫩芽,/綠了樹梢。 小樹/在春風里搖,/紅了花蕊,/紅了花苞。 你能告訴大家小樹有哪些變化嗎?請你把這兩小節(jié)朗讀好。 (3)反饋朗讀情況,老師給學生具體指導。 (4)出示幾幅描繪春天美景的圖片?？吹竭@樣美麗的景象,你的心情是怎樣的? (5)帶著你的感受再來朗讀這兩小節(jié)詩。同桌互相讀。 (6)指名朗讀,老師指導。 5.指導朗讀第3小節(jié)。 (1)讀一讀第3小節(jié),小樹對小鳥說了什么? (2)指名讀小樹說的話,想一想從小樹的話中你知道了什么。 (3)交流反饋,引導學生體會到小樹能擋住風沙,為小鳥提供安全的生活環(huán)境。 (4)請同學們再來讀一讀這一小節(jié),要讀出感受。 6.互動交流,角色轉換。 (1)當小鳥聽到小樹說的這些話時,它會和小樹說些什么呢?請同學們先認真思考一下。 (2)老師扮演小樹,學生扮演小鳥,進行角色轉換,互動交流。在交流中引導學生體會到小鳥對小樹表示感謝,小鳥也要為小樹的成長做出自己的貢獻,共同為美化大自然貢獻自己的力量。 (3)請學生再讀一讀第3小節(jié),加深體會。 六　回顧全文,配樂朗讀 1.老師配樂示范朗讀。 2.學生配樂練習朗讀。 　　1.本課生字較多,要充分考慮學生的差異。出示生字后,可以問一問學生,哪些生字以前就認識了,怎樣認識的,引導學生充分交流借鑒,提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字,如拆一拆、合一合、編順口溜等。 2.在分析課文的時候,讓學生大膽地表演,從而激發(fā)學生的學習興趣。這樣不僅有利于加深學生對課文的理解,還能使學生積極地參與到學習中。學習了這課后,同學們都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛花草樹木的習慣,可見對于低年級的孩子來說,表演是加深理解課文的一種好方法。 1.練習朗讀課文。 2.指導書寫生字,認識新偏旁。 畫有田字格的小黑板,配樂錄音帶。 一　交流圖畫,進行語言表達訓練 1.請同學們把自己畫的圖畫展示出來,同學之間相互交流,并說一說你畫了什么,為什么畫它。 2.小組中推薦一兩名同學,向全班匯報。匯報的同學要說清自己的圖上畫的是什么,為什么要畫它。 3.匯報后,聽的同學可以提問,進行交流。 二　朗讀課文 1.同學們畫得非常好,相信你們也一定會把課文讀好。請同學們出聲朗讀課文,把你感受到的春天的美麗讀出來。 2.指名朗讀,老師進行指導。 3.各小組選代表進行朗讀比賽。 三　指導書寫 1.認識新偏旁。 (1)出示三個新偏旁:“又字旁”“絞絲旁”和“門字框”,請學生認讀三個新偏旁的名稱。 (2)找一找哪些字有這三個偏旁。 (3)讓學生觀察“對”“紅”“間”這三個字在田字格中的位置,老師指導有哪些筆畫在寫法上需要同學們注意。 2.指導書寫“對”“紅”和“間”。 (1)說說“又字旁”怎么寫,“絞絲旁”怎么寫,“門字框”怎樣寫。 “又”做偏旁時,第二筆變成一個大點。 “纟”共三筆,最后一筆是“提”。 “門”的第三筆是“橫折鉤”,不要讀作“橫豎鉤”。 (2)觀察三個字在田字格中的位置,描紅。 3.指導書寫其他生字。 (1)描紅時注意重點筆畫在田字格中的位置。 (2)學生提出難字,老師范寫。 (3)學生練習、展示、糾正。 　　小　樹　謠 　　1.學完課文之后,教師可采用繪畫的交流訓練方式提高學生們的語言表達能力,幫助學生將課文中的語言內化為自己的語言,并進行創(chuàng)造性的積累。讓學生充分交流,體現學生的個性化思維和想象,強化學生的口語表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。 2.寫字訓練可讓學生自己找出難字,這樣教師講的時候學生的注意力就更加集中了,比教師自己提出難點再講的效果要好。 1.小樹長大后是什么樣的?小鳥是怎樣在大樹上生活的?把你想象的內容畫成一幅畫。 2.在生活中找一找?guī)в小坝肿峙浴薄敖g絲旁”和“門字框”的字,把它們寫在自己的識字積累本里。 一　樹木的作用 樹木可以調節(jié)氣候、凈化空氣、防風降噪,是人類的好朋友。 樹木是氧氣制造廠。1公頃闊葉林一天可以吸收1噸二氧化碳,釋放出0.73噸氧氣。 樹木是粉塵過濾器。當含塵量大的氣流通過樹林時,隨著風速的降低,空氣中顆粒較大的粉塵會迅速下降。另外,有些樹木的表皮長有絨毛或者能夠分泌出油脂,它們能把粉塵粘在身上,從而使經過樹林的氣流含塵量大大降低。 樹木是殺菌能手。許多樹木在生長過程中會分泌出殺菌素,殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據調查,每立方米空氣中的含菌量,百貨大樓為400萬個,林蔭道上為58萬個,公園里為100個,而林區(qū)只有55個。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬多倍。 此外,樹木還是天然蓄水庫和天然空調。我們要保護森林,如少用一次性筷子、水杯、飯盒等制品,多用可重復使用的制品,減少森林資源的消耗。 二　古詩里溫暖的春風 “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?！?《絕句》)南宋志南和尚的詩句便從人的觸覺方面直言春風和煦而無寒意?！熬砗熗ゐ^酣酣日,放杖溪山款款風?！?《南溪早春》)南宋詩人楊萬里的詩句也同樣寫出了徐徐春風的溫暖。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 3 春雨的色彩教案1 語文S版 教學 要求 1.認識本課生字和新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并進行表演。 3.通過學習課文,感受春雨給大自然帶來的變化,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 重點 難點 1.認識本課生字和新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.會寫生字。 4.學習課文,感受春雨給大自然帶來的變化。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 春雨的色彩 春chūn雨yǔ,像xinɡ春chūn姑ɡū娘nianɡ紡fǎnɡ出chū的de線xin,輕qīnɡ輕qīnɡ地de灑sǎ落lu在zi地d上shnɡ,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句導讀:寫了春雨輕柔的特點。讀時要輕點兒,柔點兒。] 段導讀:春雨的聲音和形態(tài)。 ①爭論:爭辯討論;爭吵。 ②到底:究竟。 一y群qn小xiǎo鳥niǎo在zi屋wū檐yn下xi躲duǒ雨yǔ。它tā們men在zi爭zhēnɡ論ln①一y個ɡ有yǒu趣q的de問wn題t:春chūn雨yǔ到do底dǐ②是sh什shn么me顏yn色s的de?[句導讀:我們從中可以體會到小鳥們的天真、活潑、可愛。] 段導讀:小鳥們爭論春雨的顏色。 　　第一部分(第1、2自然段):下雨了,小鳥們爭論春雨是什么顏色的。 小xiǎo燕yn子zi說shuō:“春chūn雨yǔ是sh綠lǜ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ下xi到do草cǎo地d上shnɡ,草cǎo地d綠lǜ了le?！? 段導讀:小燕子說春雨是綠色的。 ③灑:是水或其他東西分散地落下。 小xiǎo麻m雀qu說shuō:“不b對du,不b對du![句導讀:要讀出自信、著急的語氣。]春chūn雨yǔ是sh紅hnɡ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ灑sǎ③在zi桃to樹sh上shnɡ,桃to花huā紅hnɡ了le。” 段導讀:小麻雀說春雨是紅色的。 ④落:掉下來,往下降。 小xiǎo黃hunɡ鶯yīnɡ說shuō:“不b對du,不b對du!春chūn雨yǔ是sh黃hunɡ色s的de。你nǐ們men瞧qio,春chūn雨yǔ落lu④在zi油yu菜ci地d里li,油yu菜ci花huā黃hunɡ了le?！盵句導讀:用“下、灑、落”不同的詞寫春雨,語言形象生動。] 段導讀:小黃鶯說春雨是黃色的。 　　第二部分(第3~5自然段):小鳥們各自發(fā)表自己的觀點。 春chūn雨yǔ聽tīnɡ了le大d家jiā的de爭zhēnɡ論ln,[句導讀:句中的“大家”是指小燕子、小麻雀、小黃鶯。] ⑤更歡:意思是雨下得更急、更大了。 下xi得de更ɡnɡ歡huān⑤了le,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句導讀:寫春雨歡快、神奇的特點。春雨知道了自己的神奇,能給大地帶來五顏六色,讓大地更美麗,所以它下得更歡了?！吧成成?沙沙沙”讀時語氣比較快、重。] 　　第三部分(第6自然段):春雨下得更歡了。 1.認識生字。 2.朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。 生字、新詞卡片,小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片。 一　討論揭題,引入新課 我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現,春雨和夏天的雨有什么不同?(從樣子、速度、聲音來區(qū)分。)板書:春雨。今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的。 二　感悟課文內容 1.學習課文的第1自然段,感悟春雨的特點。 (1)請同學們看屏幕,說說春雨的特點是什么。(細而密。) (2)請你自己讀一讀第1自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。 請學生讀,讀后評價。 (3)聽老師讀,記住正確的讀法。 學生練習朗讀。指名讀。 2.抓住“爭論”一詞,結合下文來學習,體會其含義。 (1)咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。 (2)你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。 學生讀,老師板書: 春雨的色彩 小燕子　　綠色的 小麻雀　　紅色的 小黃鶯　　黃色的 (3)請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。 (4)請小組內的同學分角色戴上頭飾,匯報朗讀。 (5)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈。你們覺得剛才那組同學讀得怎樣? (6)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。 (7)再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。 (8)請同學們說一說“爭論”是什么意思。老師隨機點撥。 (9)聽了它們的爭論,你們覺得它們誰說得有道理? (10)誰來說一說自己的看法?請學生到屏幕前點擊電腦,講明理由。 如學生認為小燕子說得對,可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內交流討論。老師可根據不同的情況隨機點撥。 三　春雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其他的鳥兒也來發(fā)表自己的意見 屏幕上出現了學生常見的鳥類,如鴿子、烏鴉、喜鵲、大雁等。 請學生選擇其中的一種鳥兒說說它眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。如:小鴿子說:“不對,不對!春雨是白色的。你們瞧,春雨落在梨樹上,梨花白了?！? 四　春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的 1.放錄音,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。 2.請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了? 3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。 五　回顧全文,朗讀課文 　　1.在學習中,考慮到學生已有一定的閱讀基礎,可以讓學生自讀課文。在大體認識了生字的情況下讓學生自己通讀課文,進一步加深對生字的印象。 2.“關注兒童的想象世界”是一年級教材中選文的又一個特點,想象是智力活動的翅膀,是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥們爭論的問題之后,啟發(fā)學生討論春雨到底是什么顏色的。學生們模仿課文的形式,邊想象邊創(chuàng)造,大大開拓了學生的思維。 1.指導書寫本課生字。認識新偏旁。 2.自主積累詞語。 畫有田字格的小黑板。 一　鞏固生字、詞語 1.指名讀課文,注意讓學生讀準字音,讀后請全班學生評議。 2.出示詞語,在讀詞語中鞏固生字的讀音。 二　自主記字 請學生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶,學生的記憶方法也許不太科學。老師要引導學生從中選優(yōu),提高記字效率。 三　指導書寫 1.分類指導。 (1)請學生觀察生字,有沒有什么發(fā)現?“沙、油”都是“氵”旁的字,都是左窄右寬的字。 (2)選擇一個你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習書寫。 (3)反饋,糾正。 2.重點指導。 (1)觀察其他幾個生字,請學生說說哪個字容易寫錯。 (2)老師重點指導學生書寫“色”,認識新偏旁“危字頭”,第六筆是“豎彎鉤(乚)”,一筆寫成。 (3)學生練習書寫。 (4)反饋,糾正,注意讓學生認真觀察范字,通過對比,發(fā)現自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高自己的寫字水平。 3.練習書寫其他生字。 　　春雨的色彩 小燕子　　綠色的——草綠 小麻雀　　紅色的——桃花紅 小黃鶯　　黃色的——油菜花黃 　　1.在上節(jié)課的基礎上,可以讓同學們繼續(xù)回顧課文內容,總結春雨的特征,體會到春雨帶給大地生機勃勃,五彩繽紛。這樣就很自然地把上節(jié)課的內容與這節(jié)課的內容連在一起了。 2.在識字教學中,引導學生發(fā)現本課生字的規(guī)律后,讓學生嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字,不斷發(fā)揮學生學習的自主性,這樣學生們也會比較感興趣。 1.寫出帶有下面偏旁的字。 門:問　鬧　間　閃 氵:澆　灑　沙　油 2.分角色演一演課本劇。 一　有關春雨的詩 1.青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》 2.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?！灸虾蜕小督^句》 3.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》 4.南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！拍痢督洗骸? 5.好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍? 6.水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》 7.天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》 8.春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。——韋應物《滁州西澗》 9.夜來風雨聲,花落知多少?！虾迫弧洞簳浴? 10.清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌? 二　讀出“爭論”來 課文里的小鳥們在爭論春雨的顏色,可是怎樣才能指導學生讀出爭論的語氣,體會到“爭論”這個詞的意思呢?我們可以設置問題,讓學生明確小鳥爭論的問題。如:“這群小鳥在干什么呢?”(它們在爭論一個有趣的問題。)“你從哪里看出來的?”(齊讀第2自然段。)“在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?”結合日常生活體驗,學生們通過回憶與交流能基本感知“爭論”的意思,再次回到課文當中,引導學生找出表現小鳥們爭論的詞語,再指導學生朗讀,“爭論”的效果就出來了。