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2019年一年級美術下冊 從家到學校教案 冀教版 教學目標： 1.知識目標：能使用常見的工具，材料表現從家到學校的路和有特證的景物。 2.能力目標：鼓勵學生在認真觀察事物的基礎，大膽表達自己的感受。 3.情感目標：激發(fā)學生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現生活中的景象樂趣。 教學重難點： 培養(yǎng)學生的觀察記憶能力，引導學生不要太拘泥于生活的真實，鼓勵學生文間多交流，大膽地表達自己的感受。 教學準備： 多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？ 生：愿意，（學生喜歡手偶的形象，激起了學習興趣） 師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？生：好! 師：（模仿小雞）你們看看從我家到學校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學校的過程，讓學生清楚地看到路邊的景物。（學生情緒激動） 二、講授新課。 師：同學們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。 師：真棒，Jenny給自己的家和學校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？生：好， 師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學生作品。課件出示學生作品并講解。 師：他們畫了自己的家和學校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過高樓大廈才能到達學校。我們來看這一幅學生作品，這位同學從家出發(fā)一路上經過了商場、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來到了學校，不知道你們注意了嗎？我們來上學走的公路上有許多的交通標志，是提醒我們注意安全的，誰能告訴我都有那些？ 生：有紅綠燈。生：有人行橫道。 生：還有許多的實線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。 師：對了，公路上有許多的標志，如果我們遵守交通規(guī)則，那就一定能安全的到達學校。好了，從家到學校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來，也可以從面板上剪下相應的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來表現呢？ 生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。 師：那請同學到黑板上來畫一下，誰想來？ 學生踴躍舉手，爭先到前面來。老師請了3位同學到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。 師：（總結）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示） 三、學生作畫，老師巡視輔導。 師：同學們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學都能看著圖到你的家，現在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！ 指導學生練習，不過于強調內容的真實性，只要學生在創(chuàng)作練習中把從家到學校的路及一些景物的特征表現出來，富有情趣就達到要求了。 四、展示作品，激勵促進 老師幫學生把作品貼到黑板上。 師：大家來看看XX同學的畫，誰來給他提點優(yōu)點？ 生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。 師：好，說得真棒。再來看這一幅，這是誰畫的？ （學生舉手示意） 師：誰來說說這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？ 生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰來說說？ 生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。 師：他把路上的車和人畫出來了，表現了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學習。這一幅呢？ 生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規(guī)則。 師：真棒，一下就說出了重要的問題，就是注意安全。 師：好了，大家欣賞了同學們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。 五、小結 師：（用手偶配合），同學們，謝謝你們能夠把自己從家到學校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！ 師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。 教學反思： 附送： 2019年一年級美術下冊 全一冊教案 浙教版 教學目標 1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。 2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象 力和表現力等。 3.觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣。 課前準備 （學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、煙花圖片等 教學過程 1.激趣。 （1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。 （2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？ （3）揭示課題：《五彩的煙花》。 2.欣賞。 （1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。 （2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？ 3.指導。 （1）教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。 （2）欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。 4.創(chuàng)作。 （1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。 （2）建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。 （3）學生創(chuàng)作（可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導。 5.小結。 （1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。 （2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。 6.拓展。 （1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。 （2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。 水彩游戲 教學目標 1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。 2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。 3.培養(yǎng)學生大膽、細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。 課前準備 （學生）水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、盛有稀釋的紅、黃、藍三種水彩顏料的大杯子及一些空杯子供（學生分組及教師示范創(chuàng)作用）等 教學過程 1.游戲激趣。 （1）出示紅、黃、藍三杯顏料水，并提問：這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合，會出現什么效果？ （2）指名四位學生上臺表演水彩游戲的實驗，其他同學臺下嘗試。 2.欣賞范作。 （1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？ （2）讓學生談談不同作畫方法帶來的效果。 （3）學生比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。 3.學生創(chuàng)作。 （1）學生說說創(chuàng)作計劃。 （2）提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進行創(chuàng)作，作品完成時可以適當地綜合，并將作品作整體調整。 （3）學生創(chuàng)作，教師指導。 4.講評與拓展。 （1）學生展示自己的作品，以自評為主，他評為輔（評價建議：水彩圖案是否與添畫協調一致；題目是否適合畫面內容；是否創(chuàng)造性地表達了自己的情感等）。 （2）拓展：混合其他的水彩顏料，做做水彩游戲；嘗試運用不同作畫工具及底板創(chuàng)作水彩畫。 繽紛花布 教學目標 1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。 2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。 3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創(chuàng)新意識、設計意識，培養(yǎng)學生的審美情趣。 課前準備 （學生）在生活中尋找點、線、面的花布，準備蠟筆、紙、水彩顏料等 （教師）各種花布若干塊、范作等 教學過程 1.導入新課。 （1）學生交流由點、線、面組成的物品（著重說說花布）。 （2）教師講述豐富多彩的中國民間花布傳統(tǒng)工藝（有藍印花布、扎染花布、蠟染花布等），展示各種花布實物范品，使學生感受花布的美。 （3）出示課題：《繽紛花布》。 2.講授新課。 （1）提問學生喜歡哪種花布圖案，并說明理由。 （2）引導學生觀察這些花布的圖案，提問：花布圖案在排列上有哪些規(guī)律？ （3）分析花布的種類、圖案、色彩等。 3.欣賞范作。 出示范作，引導學生欣賞、思考與分析。 （1）分析花布的圖案，花布的圖案來源可歸納為植物類、幾何紋樣類、生活用具類等。 （2）用不規(guī)則的散點式去組織圖案。 （3）分析花布的色彩可用單一的顏色去畫，也可用多種顏色去畫，色彩鮮艷明快的有華麗感，而色彩較淡的則有樸素感。 4.學生創(chuàng)作。 （1）提出作業(yè)主題：設計自己喜歡的花布（華麗或樸素均可）。要求：構思巧妙；用蠟筆去構圖，用水彩顏料涂色；最后總體調整（還可以給自己的花布取一個名字）。 （2）教師巡回指導，及時表揚。 5.作品展評。 請學生互相評評，談談所創(chuàng)作的花布準備如何用來裝點美化我們的生活（有條件的學?？砷_設手工布藝課）。 6.課外拓展。 （1）注意觀察由點、線、面組成的自然界中的物品，尤其是花布，體會其中的規(guī)律。 （2）有興趣的同學可以做做花布，并用自己制作的花布裝扮生活。 美麗的盤子 教學目標 1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。 2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學生大膽設計、 動手制作的能力。 3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。 第一課時 課前準備 （學生）硬紙板、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等 （教師）盤子（實物）、范作等 教學過程 1.揭示課題。 （1）欣賞盤子作品，談談感想。 （2）出示課題：《美麗的盤子》。 2.欣賞范畫。 （1）欣賞書本作品及教師范畫，說說喜歡哪個盤子及原因。 （2）結合課本討論：盤面的畫與一般的畫有什么不同？（讓學生知道作品中圓盤子的圖形一般由中心花紋和花邊組成連續(xù)和重復圖案。這是花邊構成的重要方法之一。）引導學生觀察、研究教材中的范作，學習用添畫或拼貼的方法裝飾盤子。 （3）指導學生選一個單獨紋樣去制作盤子的花邊部分。 3.制作盤子。 （1）在卡紙上畫圓，然后剪出來，貼在硬紙板上，自制盤面（有現成的紙盤子可以帶來）。 （2）構思出一組美麗的裝飾圖案。 （3）在彩紙上剪出圖案拼貼，有的可以直接把裝飾圖案畫上去。 （4）學生動手創(chuàng)作，教師及時指點和表揚。 4.講解作業(yè)。 （1）師生一起交流作品，交流制作體會。 （2）回家后嘗試用不同的材料制作盤子。 第二課時 課前準備 （學生）卡紙、剪刀、彩泥或黏土等 （教師）紙盤子、范作等 教學過程 1.復習舊知。 講述上節(jié)課創(chuàng)作的問題與優(yōu)勢。 2.啟迪思路。 （1）談話引出用彩泥拼貼的方法裝飾盤子，展示教師范作。 （2）學生描述出自己心中盤子的裝飾圖案。 3.動手創(chuàng)作。 （1）指導學生粘貼盤子：先設計裝飾圖案（可在紙上設計，從不同的花樣中挑選最美的圖案）；用浮雕、圓雕等方法去粘貼；邊粘貼、邊觀察、邊修正，直到滿意為止。 （2）指導學生互評作品，互動解決問題。 4.編講故事。 發(fā)揮想象力，為自己的作品編一個故事，回家可以講給父母聽，讓父母共同分享創(chuàng)作的樂趣。 5.課外拓展。 （1）將自己制作的美麗的盤子用來布置教室，美化環(huán)境。 （2）制作可以實用的盤子。 粘貼小動物 教學目標 1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。 2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。 3.培養(yǎng)學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。 第一課時 課前準備 （學生）紙、油畫棒等 （教師）范作、動物掛圖、動物頭飾、收集的有關動物的謎語等 教學過程 1.游戲。 （1）用游戲的方式帶領學生進入動物世界（說明：為了激發(fā)創(chuàng)作熱情，每個學生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動物頭飾進教室）。 （2）請學生上臺表演自己喜愛或最熟悉的動物的動作，讓另外的學生猜動物名稱（還可以讓學生猜猜動物謎語，也可以讓學生互猜。舉例：長得像條魚，大得像艘船，背上冒噴泉，你猜我是誰？答案是鯨）。 2.欣賞。 認識各種動物，并觀賞動物外形、神態(tài)等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征（比如：大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會游泳和公雞穿著花外衣等等）。 3.設計。 （1）要求構思設計自己喜愛或最熟悉的小動物，可用夸張變形等方法。 （2）學生創(chuàng)作，教師指導。 4.交流。 （1）學生展示自己的作品，互相交流。 （2）說說自己的繪畫作品注意了哪些細節(jié)，哪些需要改進。 第二課時 課前準備 （學生）彩泥（或黏土）、小刀、牙簽、底板（卡紙或三合板等） （教師）范作、掛圖 教學過程 1.復習。 掛出動物圖片，重溫上一節(jié)課有關小動物的知識。 2.創(chuàng)作。 （1）請學生拿出上節(jié)課畫的小動物設計稿，編編故事，講給老師和同學聽。 （2）欣賞范作，讓學生猜猜這么漂亮的小動物是怎樣粘貼的。 （3）教師邊演示邊講授主要步驟：小動物的整體構思；粘貼法和浮雕法粘貼，動手制作可愛的小動物。 （4）注意事項：動物的動態(tài)、外形、色彩、紋路等特征；組織上應做到疏密有致；造型活潑、生動、有趣；可利用夸張和變形等方法；可以添加小裝飾物；粘貼時要細心、衛(wèi)生、安全。 3.講評。 （1）按自己設計的小動物畫稿進行設計粘貼。 （2）學生創(chuàng)作完畢，展示作品。 （3）在制作技巧等方面教師作指導，然后師生共評。 4.表演。 教師播放音樂，請學生扮演各種小動物進行動物狂歡。 5.拓展。 有興趣的同學可以分組或獨自（也可以和家人一起）粘貼出小動物的故事、動物城 船兒出航 教學目標 1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。 2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進一步培養(yǎng)學生的表現力和想象力。 3.使學生從小熱愛航海事業(yè)，培養(yǎng)不怕困難的精神。 第一課時 課前準備 （學生）收集有關船的資料（船的特點、用途、航行時的表現、遇到風或暗礁時的應對措施和船的歷史等），分組進行準備 （教師）船的有關資料、模型和范畫等 教學過程 1.認識航船。 （1）講述自己收集到的有關船的資料（船的分類、各自用途及特點）。思考：船行駛時是什么樣子的？ （2）教師小結，并揭示課題：《船兒出航》。 2.欣賞作品。 （1）出示作品，提問：它的外形有什么特點？它在航行時有什么特點？它最吸引人的是什么？ （2）教師小結：強調航行時船的特點。 3.學生創(chuàng)作。 （1）主題：我心中的船。 （2）學生講述自己的創(chuàng)作思路（建議：運用不同技法或不同材料進行創(chuàng)作）。 （3）學生構思創(chuàng)作，教師指導。 4.作業(yè)講評。 （1）學生展示自己的作品，同學互評。 （2）學生進一步修改自己的作品。 第二課時 課前準備 （學生）紙、膠水、剪刀等手工制作材料工具 （教師）各種船的模型、臉盆或其他盛水的工具等 教學過程 1.欣賞模型。 （1）出示各種船的模型，提問：你最喜歡哪種船？為什么？ （2）演示出航情景：將模型船放入水中，學生觀察并說出船的航行特點。 （3）模擬觸礁情景，學生提出觸礁時的保護措施。 2.學生創(chuàng)作。 （1）學生分小組合作創(chuàng)作，運用折紙、剪紙等形式，制作一艘美觀而有創(chuàng)意的船。 （2）分組指導。 3.評價作業(yè)。 （1）學生展示自己的作品，采用自評和他評相結合的形式。 （2）提供評價建議：外形是否美觀、是否富有藝術感、材料是否環(huán)保、功能是否齊全、是否具有獨特的創(chuàng)意。 4.共同實驗。 （1）在準備好的臉盆或其他大的盛水工具中使自己的船航行起來。 （2）研究航行中發(fā)現的問題，合作解決。 “蘑菇”家園 教學目標 1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。 2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養(yǎng)學生的設計能力、想象能力和創(chuàng)造能力。 3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。 第一課時 課前準備 （學生）收集一些蘑菇的資料，準備常規(guī)作畫工具等 （教師）準備不同生長狀態(tài)的蘑菇作品數幅 教學過程 1.討論。 （1）學生講述自己收集到的關于蘑菇的資料（如蘑菇的生長狀態(tài)、形狀、用途等）。 （2）教師小結，提問：如果讓你來設計“蘑菇”家園，你會怎么做？ 2.速寫。 （1）出示速寫范作，介紹速寫方法：仔細觀察對象特征，抓住主要特點，一筆確定，生動、流暢。 （2）教師示范創(chuàng)作、評價。 （3）出示蘑菇實物，學生速寫，教師講評。 3.講評。 學生描述自己的速寫內容，教師小結。 4.深化。 （1）提出要求：在速寫的基礎上進行創(chuàng)造想象、聯想設計自己心目中的“蘑菇”家園。 （2）提供建議：創(chuàng)作時要設計出最有特色的家園，考慮房子的形狀、功能，可以進行夸張創(chuàng)造。 （3）學生創(chuàng)作，教師指導。 5.拓展。 下節(jié)課在速寫的基礎上進行再創(chuàng)造,準備自己需要的泥塑材料。 第二課時 課前準備 （學生）橡皮泥等泥塑工具 （教師）范畫、照片、有關資料等 教學過程 1.介紹交流。 （1）學生介紹上節(jié)課設計的“蘑菇”家園圖稿（特點、形狀、功能）。 （2）學生互相評改不足之處。 2.設計制作。 （1）用泥塑方法設計“蘑菇”家園（注意：家園內或周圍的動物、植物、人物、器物等可以適當地夸張）。 （2）體會繪畫和泥塑創(chuàng)作的不同風格。 （3）學生作業(yè)，教師指導。 3.推銷家園。 開展“蘑菇”家園展示活動，每個學生都是自己房子的推銷者，讓學生想辦法把自己的房子“拍賣”出去，教師和其他學生提問，教師和學生以適當的形式回報“拍賣者”。 4.課外拓展。 學生把自己的“蘑菇”家園作品介紹給自己的小伙伴，可以用它裝飾自己的房間。 各種各樣的樹 教學目標 1.了解樹的結構、外形和種類等知識。 2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。 3.培養(yǎng)熱愛樹木，保護大自然的情感。 第一課時 課前準備 （學生）觀察不同樹的特點（可能的話拍一些照片或畫一些速寫），準備常規(guī)作畫工具 （教師）范畫、照片等 教學過程 1.交流。 （1）師生交流對樹的認識：樹的種類、結構、外形和色彩等。讓學生互相提問有關樹的問題。 （2）教師小結。揭示課題：《各種各樣的樹》。 2.認識結構。 （1）找名字游戲。教師預先準備好一棵樹的結構圖及各部分名稱卡片，讓學生把各名稱貼到樹的相應位置上。 （2）了解不同的樹在不同季節(jié)的色彩變化。教師出示四幅不同季節(jié)樹的圖片，并提問：不同季節(jié)的樹各有什么特點？ （3）教師小結。 3.欣賞范作。 （1）出示書本范作，讓學生說說自己喜歡哪幅作品及原因，體會作者是如何處理作品的。 （2）出示學生范作，說說對各種各樣的樹的感受。 4.學生創(chuàng)作。 （1）提供創(chuàng)作意見：畫出自己見過的最漂亮的樹，可以適當地夸張、聯想，表現自己的主題；可以畫同一棵樹的不同季節(jié)變化；也可以從不同側面表現同一棵樹；還可以進行想象。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 5.講評作業(yè)。 分組或代表上臺介紹創(chuàng)作主題、表現方法、創(chuàng)意等，以自評為主。 6.課外拓展。 課外收集有關樹的分類、特點、作用、詩歌、故事和圖片等資料。 第二課時 課前準備 （學生）收集有關樹的詩歌、故事、準備布、紙、剪刀等材料工具 （教師）課件等 教學過程 1.交流認識。 （1）學生說說自己收集的有關樹的詩歌、故事，講講樹的作用（小組交流，代表上臺匯報）。 （2）教師小結，提出本課任務：說說如何保護樹木。并提問：如果讓你畫一幅關于保護樹木的畫，你準備怎么畫？ 2.學生創(chuàng)作。 （1）提供創(chuàng)作主題：我愛樹木。 （2）提出創(chuàng)作建議：可以畫宣傳畫，宣傳保護樹的各種知識；可以用剪紙、拼貼等形式布置一個綠色家園。 （3）學生作業(yè)，教師指導。 （4）作業(yè)講評，師生互評。 3.活動拓展。 （1）學生把自己的作品及布、紙等材料準備好，在班級里布置一個綠色家園。 （2）課外種一棵自己的生命樹、環(huán)保樹，宣傳有關愛樹、植樹的知識。可以結合美術，通過演講、講故事等形式告訴人們如何保護樹。 卡通寶貝 教學目標 1.認識卡通的類型和特點。 2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。 3.培養(yǎng)學生對卡通的熱愛，為創(chuàng)作富有特色的中國卡通形象而努力。 第一課時 課前準備 （學生）收集有關卡通的資料（卡通的歷史、類型、中外一些有名的卡通形象及有趣的卡通故事）等 （教師）卡通圖片、范作等 教學過程 1.學生回憶。 （1）說說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動畫人物的特點。提問：你為什么喜歡這個動畫人物？ （2）老師小結，揭示課題：《卡通寶寶》。 2.學生創(chuàng)作。 （1）出示卡通范畫、圖片和小物品。提問：你覺得這些卡通寶寶怎么樣？你準備怎么表現自己的卡通寶寶？ （2）教師小結，講述卡通寶寶的特點，強調頭畫大，身子畫小，寶寶的形象會顯得更可愛。 （3）提供步驟：準備一張紙，在紙上添加眼、嘴、手腳等，四肢和身子作適當的夸張?zhí)幚怼? （4）建議：設計卡通寶寶時，可以適當夸張，使寶寶更可愛；一個寶寶形象可以有多種變化；可以在創(chuàng)作后講一個卡通故事。 （5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 3.作業(yè)講評。 （1）學生上臺介紹自己的卡通寶寶（名字、形狀、色彩等）。 （2）學生之間互相幫助并提出修改意見。 （3）教師建議：從不同角度設計卡通寶寶的不同變化，要求形象生動，富有情趣。 4.課外拓展。 （1）收集有關卡通資料等。 （2）課外給自己的卡通形象編個連環(huán)故事。 第二課時 課前準備 （學生）紙、水彩筆等 （教師）范作等 教學過程 1.交流。 （1）學生分組派代表講述收集的不同的卡通資料和自己編的連環(huán)故事（三至四組，時間是每組兩分鐘左右）。 （2）師生共同評價，教師小結。 2.創(chuàng)作。 （1）討論：小組成員互相商量，對本組畫的卡通形象的形狀、色彩、動態(tài)等方面及故事情節(jié)進行商討，形成一致意見。 （2）嘗試創(chuàng)作單個形象，教師提出指導性建議。 （3）分組創(chuàng)作連環(huán)卡通故事，教師有重點地進行指導。 3.表演。 （1）創(chuàng)作故事并上臺表演故事：一人旁白，其他人分角色表演（配上聲音、動作）。 （2）講評故事：以學生自評為主，教師評為輔。 4.講評。 師生互評，派兩名代表上臺作重點發(fā)言，教師小結。 5.拓展。 （1）把平時聽到的有趣的故事，以卡通畫的形式畫下來。 （2）師生合作一本班內卡通作品集，并在班上傳閱。 信封玩偶 教學目標 1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。 2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表演和設計能力。 3.在做做、玩玩中培養(yǎng)學生制作紙偶的興趣，同時使學生養(yǎng)成變廢為寶的良好習慣。 課前準備 （學生）廢舊信封數個、廢紙和布、剪刀、兩面膠（或膠水）等 （教師）信封紙偶作品數個 教學過程 1.欣賞范作。 （1）出示信封紙偶。提問：哪一個最可愛?為什么？ （2）思考：不同形狀的信封適合做成怎樣的紙偶？ （3）教師小結，并揭示課題：《信封紙偶》。 2.學生創(chuàng)作。 （1）教師提供創(chuàng)作主題：設計一個自己喜歡的紙偶。 （2）教師提出創(chuàng)作建議：注意信封與形象的巧妙結合；可以運用不同材料進行剪貼；可以給自己的信封紙偶想幾句臺詞等。 （3）教師提供步驟（以雄獅紙偶為例）：信封開口朝下；設計獅子的頭部形象；連接獅子頭部與信封；進一步完成信封的整體制作，進行部分細節(jié)處理。 （4）學生作業(yè)（可以以小組為單位制作，也可以單獨制作）。 3.展示作品。 （1）以四人小組為單位選出代表上臺介紹并表演同組的作品。 （2）師生共同評價。 4.課外拓展。 （1）課外和同伴一起把自己的紙偶故事表演給父母或其他伙伴看。 （2）嘗試用其他材料制作紙偶。 東西南北 教學目標 1.認識紙材可以折成不同造型。 2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。 3.培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手操作能力。 課前準備 （學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等 （教師）示范作品 教學過程 1.紙偶劇表演。 （1）教師將“東西南北”的作品在手指上表演。 （2）指名幾位學生即興表演。 2.欣賞作品。 （1）從“東西南北”的造型、小動物頭像的裝飾、色彩搭配諸方面仔細觀察分析。 （2）講述折紙的歷史及藝術魅力。 3.學生制作。 （1）講述“東西南北”的制作步驟。 （2）教師示范，學生想象，并提問：對范作“東西南北”可以進行怎樣的添加？ （3）學生獨自構思出“東西南北”上的小動物頭像及其他形象的造型。 （4）學生制作，教師指導（提示：材料選擇、制作風格、加工工藝、創(chuàng)意效果、整體裝飾等）。 （5）在創(chuàng)作過程中互相評價，虛心聽取別人意見，進一步調整、修改直至最后完成。 4.互動交流。 （1）學生互相交流這節(jié)課所學到的東西，并談談在制作時覺得最困難的地方在哪里。 （2）展評自己最滿意的作品，學生互玩作品。 （3）教師講評、小結。 5.課外拓展。 （1）有條件的班級分小組把自己制作的“東西南北”小動物紙偶編成故事或小品，進行表演大賽。 （2）收集保存有關的折紙作品。 紙拎袋 教學目標 1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。 2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力。 3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。 課前準備 (學生) 舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子） (教師) 舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作等 教學過程 1.欣賞范作，引發(fā)興趣。 （1）出示紙拎袋范作，引起學生的學習興趣。 （2）這么漂亮的拎袋是用什么材料做成的？可以讓學生上臺來摸一摸。 （3）你覺得哪些地方很漂亮？跟平常普通的拎包有什么不同？ （4）出示課題：《紙拎袋》。 2.出示圖例，自主探究。 （1）出示制作普通紙拎袋的流程圖。 （2）自主探究制作的方法，可在小組內交流表達。 （3）交流反饋：你認為做紙拎袋最需要注意的地方在哪里？ （4）紙拎袋的形狀還可以有哪些變化？ 3.師生交流，嘗試練習。 （1）根據交流后的結果，學生自己識圖制作紙拎袋。 （2）學生討論其他不同拎袋的底部的制作方法，教師提示：折或粘時要平整、牢固。 4.學生創(chuàng)作，裝飾美化。 （1）提出作業(yè)的主題：如何裝飾美化拎袋的外部？如何合理設計拎袋的里面結構？如何選擇拎帶的材料并進行設計？ （2）學生交流表達。 （3）裝飾美化拎袋，教師要啟發(fā)學生將所學技能應用進去，要鼓勵和保護他們的個性表現，使之達到最佳的藝術效果。 5.作品展示，小結拓展。 （1）展評：師生共同探討作業(yè)，教師表揚新穎實用、合理巧妙地運用各種材料的作品。 （2）表揚耐心細致、能大膽表現的學生 熱帶魚樂園 教學目標 1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。 2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。 3.培養(yǎng)學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。 課前準備 （學生）了解熱帶魚的一些知識（如形狀、紋路、色彩、種類等），準備常規(guī)作畫或剪貼工具 （教師）熱帶魚圖片等 教學過程 1.故事導入。 教師簡要講述《海底總動員》的故事。提問：你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？ 2.出示作品。 （1）欣賞教材中的作品，說說哪幅畫最漂亮。提問：你準備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品？ （2）學生介紹總結設計意圖（如熱帶魚的形狀、色彩、特點等）。 3.學生作業(yè)。 （1）教師提出創(chuàng)作建議：根據熱帶魚的外形特點，用夸張的手法表現熱帶魚的美，可以畫或剪貼一條或數條，注意畫面構圖要錯落有致，重點突出，主次分明。 （2）學生創(chuàng)作，發(fā)現問題和老師共同討論解決。 （3）評價作業(yè)：構圖是否重點突出；線條是否流暢、自然；色彩是否和諧。 4.活動。 （1）學生將畫的熱帶魚剪下來，并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 （2）編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關海洋魚類的資料。 神氣的大公雞 課前準備 （學生）了解熱帶魚的一些知識（如形狀、紋路、色彩、種類等），準備常規(guī)作畫或剪貼工具 （教師）熱帶魚圖片等 教學過程 1.故事導入。 教師簡要講述《海底總動員》的故事。提問：你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？ 2.出示作品。 （1）欣賞教材中的作品，說說哪幅畫最漂亮。提問：你準備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品？ （2）學生介紹總結設計意圖（如熱帶魚的形狀、色彩、特點等）。 3.學生作業(yè)。 （1）教師提出創(chuàng)作建議：根據熱帶魚的外形特點，用夸張的手法表現熱帶魚的美，可以畫或剪貼一條或數條，注意畫面構圖要錯落有致，重點突出，主次分明。 （2）學生創(chuàng)作，發(fā)現問題和老師共同討論解決。 （3）評價作業(yè)：構圖是否重點突出；線條是否流暢、自然；色彩是否和諧。 4.活動。 （1）學生將畫的熱帶魚剪下來，并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 （2）編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關海洋魚類的資料。 剪拉花 教學目標 1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。 2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)境美化。 3.通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。 課前準備 （學生）剪刀、膠水及各色彩紙 （教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學過程 1.演示學具，引發(fā)探究。 出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。 （1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？ （2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。 2.揭示課題，欣賞范作。 （1）板書課題：《剪拉花》。 （2）欣賞書本上或教師的范作。 （3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。 3.選材取料，學剪拉花。 （1）裁紙，疊紙。 ①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。 ②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？ ③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。 ④動手操作：先畫樣稿，再剪制。 （2）連紙的方法。 ①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？ ②學生討論交流。 ③嘗試練習：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。 ④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。 ⑤師生共同討論后小結。 4.觀察拉花，啟發(fā)想象。 （1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。 （2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？ 5.集體創(chuàng)作，美化教室。 （1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。 （2）提出創(chuàng)作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。 6.師生評價，反思體會。 （1）分組展示表演，共享成功的樂趣。 （2）小組評、集體評和教師評相結合。 7.課后延伸，拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。 彩旗飄飄 教學目標 1.初步學習形的變化。 2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。 3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。 課前準備 （學生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、常規(guī)畫具 （教師）彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等 教學過程 1.談話導入，激發(fā)興趣。 （1）教師談話：每天早晨，我們都要舉行升旗儀式，誰能到黑板上畫一畫我們的國旗？ （2）學生演示，師生一起修改。 （3）說說升旗時候的心情、感受。 （4）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。 2.觀察比較，欣賞評述。 （1）結合書本的作品和教師提供的作品，欣賞這些彩旗，并說說這些彩旗的類別及用途。 （2）分組討論后，指導學生總結彩旗的特點（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成）。 3.學習方法，思考用途。 （1）提問：你想做一面怎樣的彩旗？為什么？ （2）思考：怎樣表現？還有其他的方法嗎？（可以分組討論制作方法、使用的材料。） （3）師生共同討論后小結：關鍵是旗面形狀的變化和圖案的設計。 4.學生創(chuàng)作，教師指導。 （1）選擇材料和表現形式（注意圖案的設計要聯系用途）。 （2）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如xx北京奧運會、國際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。 5.作品展示，師生互評。 （1）把旗子懸掛起來，自己介紹。 （2）小組評、集體評和教師評相結合。 6. 保存作品，整理清掃。 （1）保存好學生的作品。 （2）整理剪下的小紙片和自己的學習用品。 7.提供主題，拓展思路。 用其他材料做小彩旗，用做好的彩旗美化環(huán)境。 面具 教學目標 1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流。 2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。 3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。 課前準備 （學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、各種彩紙、松緊帶等 （教師）收集的面具實物、自制的面具范作、剪刀、彩色紙、雙面膠（或膠水）等 教學過程 1.表演導入。 （1）請學生戴著教師用多種材料制作的面具進入教室。 （2）提問：他們頭上戴著的叫什么？你們也想制作一個面具表演嗎？出示課題：《面具》。 2.賞析探究。 （1）展示課前收集的面具實物，請學生觀察分析面具的造型有什么特點，用了哪些材料。 （2）小組內欣賞教科書中的面具作品，討論：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？ 3.示范指導。 （1）學習教科書中的面具制作步驟圖。 （2）教師示范并指導面具眼睛的定位和佩戴方法。 4.設計制作。 （1）作業(yè)要求：兩人合作做一個有趣的紙面具。 （2）學生設計制作，教師巡回輔導。 5.展示交流。 （1）鼓勵學生大膽介紹自己的作品。 （2）引導學生評價同學的作品。 6.游戲體驗。 學生戴著自己做的面具和同伴玩一玩，體驗玩面具的樂趣。 畫畫親近的人 教學目標 1.初步進行人物的繪畫練習。 2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。 3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。 課前準備 （學生）最親近的人的照片、蠟筆、水彩筆、紙張等常用作畫工具 （教師）教師范作、幻燈片 教學過程 1.談話導入。 （1）提問：你最喜歡、最親近的人是誰？你還有哪些親近的人，他們是誰？ （2）說說他們長什么樣，是干什么的，你為什么喜歡他們。 （3）板書課題：《畫畫親近的人》。 2.欣賞評述。 （1）欣賞教材中的作品《悄悄話》和《母與子》，說說畫面中表現了什么。 （2）說說自己也有過（或者類似有過）的情景。 （3）理解“親近”的含義。說說和最親近人的一段生活故事，并以此來說明你們很親近。 3.創(chuàng)作構思。 （1）作業(yè)要求：用繪畫的形式表現最親近的人。 （2）畫兩人經常在一起的畫面，把自己畫進去。 （3）怎樣表現親近的關系？提示:通過表情及動作。 （4）如何通過五官的刻畫突出神情？（教師不必示范五官的畫法，可請學生上臺演示。） （5）讓學生思考：畫面中你在干什么？能表現出和最親近的人親近的表情和動作嗎？ 4.自由表現。 （1）選擇表現的形式。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。鼓勵學生自己創(chuàng)造視覺符號表現。 5.談談親人。 （1）談談自己的畫和畫中親近的人。 （2）向大家講講畫中的故事。 評價建議：畫得好；講得好；感情真摯，表現出自己對畫中人的關心和愛。 6.總結提升。 （1）把這張畫送給你最親近的人。 （2）為自己最親近的人做一件事，讓他（她）高興。 夏日 教學目標 1.學習色彩的一般知識，認識冷暖色調的基本特征。 2.通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達能力。 3.引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發(fā)學生對美麗大自然的熱愛。 課前準備 （學生）課前去觀賞夏日的風景，畫幾張速寫并配以文字說明，準備水粉等常規(guī)作畫材料和用具 （教師）有關夏日的資料圖片、范畫等 教學過程 1.學習色調知識，為新課鋪墊。 學習暖色調與冷色調的知識，教師舉例并提問：這兩種色調給予人們怎樣的感受？ 2.進入情境，表達感受。 （1）提問：你對夏日景色的印象如何？如果要用色調來表現這些景色和感受，應用什么色調？ （2）學生談體會，教師小結。 3.通過欣賞，加強體驗。 （1）欣賞、講評速寫作品。 （2）出示圖片、作品，讓學生欣賞（注意畫中色彩的運用、色調的把握和情感的表達等），請學生談談對這些作品的感覺，教師作小結。 （3）讓學生討論：夏日有哪些特別的景色？著重說說這些景色的顏色，并談談在夏日的心情。 4.創(chuàng)作作品，表現主題。 （1）提供作品主題：記憶中的夏日。 （2）提出創(chuàng)作建議：根據課前準備的速寫來進行創(chuàng)作；畫出自己對夏日的印象，突出夏日的色調特點；通過景物來表達情感和追求等。 （3）板書：抓住特點，選準角度，表達感受。 （4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，對存在的個別及共同性問題作指導。 5.作品展示，學會評價。 （1）選出學生中具有代表性的作品進行展示（要求：抓住夏日的特點；表達自己內心對夏日的真實感受，與眾不同；整體色彩、造型和諧統(tǒng)一）。 （2）師生共同小結。 6.課外延伸，開拓思維。 （1）對課堂內容作出總結，解決學生的疑問。 （2）布置課外拓展性作業(yè)：回去后可以與家人、朋友一起合作創(chuàng)作夏日的作品。比如：一系列的組畫、連環(huán)畫等；可與家人出去寫生，深入大自然，體會一下真實的夏日；思考春日、秋日、冬日又該如何去表現。