《2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 山行》教學(xué)設(shè)計 滬教版 下面將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。 第一：說教材 《山行》是培智教材五年級上冊第四單元第一課的內(nèi)容，本節(jié)課主要講了杜牧的古詩《山行》，主要讓學(xué)生理解古詩意思并想象詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的智力。 第二：說學(xué)情 這一階段的學(xué)生智力發(fā)育遲緩且水平低下，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持。因此，要綜合運用多種教學(xué)形式，尤其是游戲和情景，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生。 根據(jù)以上對教材的分析，并結(jié)合培智學(xué)生的心智特點，我從知識、能力、情感三個維度設(shè)定了分層目標(biāo)。 1、 甲組學(xué)生：識記“遠(yuǎn)、坐”等重點生字、新詞，有感情的朗讀課文并理解古詩意思。 乙組學(xué)生：認(rèn)識部分生字、新詞。 2、 甲組學(xué)生：通過有感情的朗讀課文并想象詩中景色，提高其語言表達(dá)能力和想象能力。 乙組學(xué)生：通過觀察圖片，提高其觀察能力。 3、 通過理解課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 本節(jié)課的重難點是理解并背誦古詩。 第三：說教法學(xué)法 本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，并輔之以情景教學(xué)法和多媒體輔助法。我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀體會法和練習(xí)法來學(xué)習(xí)。 第四：說教學(xué)過程 為了突出本節(jié)課的重難點，完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：律動導(dǎo)入，組織教學(xué) 課堂開始，我將通過一首律動兒歌來組織教學(xué)。 【表演小手拍拍】 通過律動的形式，可以組織紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再引出：今天我們講《孔融讓梨》的故事?？梢愿玫淖寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中來。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 1、 初讀課文，找出不認(rèn)識的生字詞，并結(jié)合圖片、視頻理解“遠(yuǎn)、坐”等生字、新詞。 2、 再讀課文，想一想：山行是什么意思？學(xué)生自由回答，并最終在老師的引導(dǎo)下得出山行即在山中行走。 第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解 1、 教師范讀，學(xué)生自由讀。 2、 仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合圖片、視頻及教師講解，通過想象盡量理解古詩意思。 3、 伴隨音樂有感情的朗讀古詩并進(jìn)行比賽。 第四環(huán)節(jié)：鞏固提升 1、 讀寫本文重點生字詞。 2、 盡量背誦古詩。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 在文章結(jié)尾，我將布置本課作業(yè)：跟爸爸媽媽背誦古詩。通過這種家園結(jié)合的形式，突出家庭教育在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。 第五：說板書設(shè)計 我的板書如下，這種板書，一目了然，主旨突出，便于學(xué)生理解。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識2個字。 2、 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。 3、 結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)重點：有感情的誦讀古詩。 教學(xué)難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 1、簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。 2、引出詩題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩） 二、 讀古詩 1、 由讀古詩，讀完后同桌合作識字。 2、 反饋識字情況，了解生字的意思。 3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。 4、 指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。 2、 學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、 嘗試背誦古詩。 4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。 板書設(shè)計： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗