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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 　　2. 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)……） 　　2. 教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。） 　　3. 導(dǎo)入：說(shuō)得太好了，要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量） 　　4. 師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量。[擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示。板書：cm] 二、新授 1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米” 　　（1） 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。 　?。?） 師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？ 　?。?） 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。 　?。?） 問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……） 　?。?） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…） 　?。?） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)） 　 （7） 問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ [生：1. 從0刻度到刻度幾就是幾厘米； 　　 2. 用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米； 　　 3. 是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。] 2．學(xué)習(xí)用厘米量 　?。?） 嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒） 　　師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？ 　　（2） 問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？ 　?。?） 正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。 　?。?） 小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。 　?。?） 學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米。然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等。 3. 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí) （1）每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ [（1）同樣厘米數(shù)的繩子是一樣長(zhǎng)的，如：3厘米的繩子一樣長(zhǎng)、5厘米的繩子也一樣長(zhǎng)。（2）5厘米長(zhǎng)的繩子比3厘米長(zhǎng)的繩子長(zhǎng)。] 2．發(fā)展性練習(xí) 　　問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了（出示圖片1），你們有什么辦法能用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？ 四、歸納質(zhì)疑 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？ 五、布置作業(yè) 　　（1） 回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。 　　（2） 課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米 用米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 　　2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”。 　　3. 通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 　　[ 1. 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位-----厘米。 　　　2. 厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。 　　　3. 我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。] 2. 師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？ 二、新授 1. 認(rèn)識(shí)米 　?。?）導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這兒有一道小難題。誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？ 　?。?）拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺） 　　（3）[學(xué)生提出問(wèn)題： 　　 A: 這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。 　　 B: 有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位。] 　?。?）師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？ 　　（5）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。 　?。?）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。 　　[米尺的刻度都是以10厘米為單位的。] 　?。?）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。 2. 用米量 　　（1）實(shí)際體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米？ 　?。?）再次體驗(yàn)：兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 　?。?）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。 3. 教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系 　?。?）初步質(zhì)疑： 　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。 　　師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。 　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ 　?。?）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。 　?。?） 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ 　　（4） 教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？ 　　（5） 板書：1米=100厘米 　?。?） 教師出示卷尺。說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 三、鞏固練習(xí) 1. 選擇合適的單位 　?。?） 我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）。 　?。?） 小明身高124（ ），課桌高90（ ）。 2. 操作性練習(xí) 　?。?） 兩人互相量身高，是____米____厘米 　?。?） 分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。[如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。] 四、歸納質(zhì)疑 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？