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2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《中國少年 先鋒隊隊歌》教案 新人教版 【摘要】 欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》,希望通過欣賞歌曲感受進行曲的風格和特點，這節(jié)課時充分利用了學生的年齡特點,利用改編造型作為切入口,讓學生把聽到的感受通過造型或動作來表現(xiàn),經(jīng)過教師的總結(jié)和指導,使學生進一步感受樂曲的情緒,為后面的創(chuàng)編英雄的造型做好鋪墊。 【教學目標】 1．欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒，在此基礎上通過學戴紅領巾、學敬隊禮的活動，激發(fā)學生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領巾的熱愛。 2．通過創(chuàng)“英雄塑像”培養(yǎng)學生正確區(qū)別各種主題、即興創(chuàng)作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。 【教學過程】 一、歌表演 1．復習歌曲《只怕不抵抗》。指導學生用堅定而有彈性的聲音演唱歌曲。 2. 結(jié)合圖示，模仿、創(chuàng)作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。 3. 歌表演《只怕不抵抗》 二、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》 1．初聽并回答問題 歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？ 2．復聽（第一段） 找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞 3．再次復聽（觀看少先隊入隊儀式的照片） 4．學戴紅領巾、敬隊禮 5．完整表演唱 三、即興合作，創(chuàng)作主題造型 1．導入 師：的確要成為一名優(yōu)秀的少先隊員還需要我們不斷的努力，上節(jié)課老師給你們講一些英雄故事，還請你們課外去收集了一些。誰愿意為我們講講你收集的英雄故事？ 2．個別學生講故事，分組交流收集的英雄故事 3. 結(jié)合故事內(nèi)容創(chuàng)作個體英雄造型 4. 教師小結(jié)并出示“造型主題” （四個主題） 5．小組排練、展示主題造型 6．互相評價表演內(nèi)容（評價標準：是否與主題相符） 四、綜合表演 表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國少年先鋒隊隊歌” 【教學反思】 學生在一開始復習歌曲《只怕不抵抗》時就表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在結(jié)合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環(huán)節(jié)中。學生對模仿英雄造型表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在表演的過程中主動提出：歌曲中出現(xiàn)了兩句“只怕不抵抗”可以用兩種不同的造型進行表現(xiàn)。這個提議引起了所有學生的共鳴，于是，第二次的歌表演采納了學生們的意見。學生在這次的演唱中不僅準確地演繹了歌曲的情緒，同時解決了歌曲的難點——唱準了兩處“只怕不抵抗”的旋律。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，站在學生的角度看待問題，以學生的喜歡的方式解決問題，讓學生在“活動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學生在視覺、聽覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造欲望。 但本課的教授過程中也有可能出現(xiàn)以下情況，如：學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《叫我唱歌 我唱歌》教案 蘇少版 【學習內(nèi)容】 唱 《叫我唱歌我唱歌》 聽 《對鳥》 x k b 1.c o m 奏 豎笛接龍 【文本分析】 一、《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。這首歌是五聲徴調(diào)式，兩個樂句的節(jié)奏及結(jié)構(gòu)相同，全歌占了一大半的襯詞加入，不僅增強了歌曲的地方色彩，還提供了“一領眾和”演唱形式的可能，教學中可以采用“勞動號子”來豐富演唱效果。 二、浙江民歌《對鳥》為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，非常適合三年級學生學唱與欣賞。通過對這兩首歌曲的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象。 三、本課可以通過與老師一起做“豎笛接龍”游戲，提高學生的學習興趣，使學生在模仿學習中逐步掌握發(fā)音、手指動作的基本要領。 【學習目標】 1、學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。 2、通過學習《對鳥》感受鳥兒的音樂形象，增進學生對音樂的喜愛。 3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。 【導學過程】 一、 律動 二、 發(fā)聲 三、 學習新歌 1、導入 請同學們觀賞“隔上段”（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。） 提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？ 2、范唱。 老師演唱一首南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。 3、學唱 1）我們跟著音樂來感受一下。 2）隨琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 3）按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。 4）隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。 5）一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。 ＊自主學習 學生創(chuàng)編表演活動，邊歌唱邊表演。 集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。 四、 欣賞《對鳥》 1、仔細聽該歌曲有什么顯著特點？ 歌曲的節(jié)奏（散板式的山歌）旋律（舒展優(yōu)美）形式（對山歌） 2、聽用浙江方言學唱。 五、豎笛練習 用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。 【精彩五分】 豎笛精彩表演。 【導學反思】