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2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音ie e er教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e 、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie e 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。 3.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。 4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。 教學(xué)重點(diǎn): ie e er 的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音 教具準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．出示i和yi、和yu。 　　（1）讓學(xué)生讀一讀。 　　（2）說說它們分別代表的是什么？ 　　2．出示 　　 　　（1）讓學(xué)生讀一讀。 　?。?）說說上兩點(diǎn)省略規(guī)則 　　3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。 　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！ 　　板書： 12 ie e er 　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲 　　1．學(xué)習(xí)ie、e、er的音形 　?。?）出示3幅插圖 問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？ 　?。?）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。 　?。?）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。 　　（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。 　　2．學(xué)習(xí)er的四聲 　?。?）板書：ēr r ěr r 　?。?）自己試著讀一讀。 　　（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。 　?。?）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。 　　三、指導(dǎo)書寫ie、e、er 　　1．說說ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。 　　2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？ 　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。 　　4．展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。 　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 　　1．復(fù)習(xí)ie、e的讀音。 　　2．師講：ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。 　　3．比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？ 　?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y） 　　4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見了大y就摘帽。 5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。 五、小結(jié) 六、 布置作業(yè) 　板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。 　　1．出示： 　　 　　2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時(shí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 　　5．同桌同學(xué)互相讀一讀。 　　6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。 　　三、看圖拼讀音節(jié) 　　1．出示P35頁下面的圖 　　指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？ 　　2．出示音節(jié) 　　3．自己試著讀一讀。 　　4．同桌小伙伴互讀。 　　5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。 　　四、學(xué)讀兒歌。 　　1．出示兒歌 　　2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er 　　3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。 　　4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。 　　5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。 　　6．自己試讀。 　　7．同桌互讀，相互糾正。 　　8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來。 　　五、讀全文 　　1．自己試著讀一讀。 　　2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。 　　3．齊讀。 　　4．指名讀。 六、小結(jié) 七、 布置作業(yè) 　　 板書設(shè)計(jì) 附送： 2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音j q x教案 北京版 各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法這5方面進(jìn)行我今天的說課。 一、說教材 《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 二、說學(xué)情 一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。 三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的拼讀。 （二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。 （三）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： j g x的讀法和寫法 四、說教法 俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 五、說學(xué)法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法： （一）觀察法 　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說教學(xué)程序接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師的情感對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國做客這個(gè)事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。 然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書寫 字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動(dòng)畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯(cuò)誤。 我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書寫。 （四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律 能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來說已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 接下來，為了引進(jìn)j、q、x與i的拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)А＿@是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、x與i、a生三拼小秘密：聲輕介短韻母響。