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2019年(秋)四年級音樂上冊 第9課《鐵路修到苗家寨》說課稿 湘藝版 尊敬的各位評委老師，大家好！ 今天我說課的課題是《鐵路修到苗家寨》，這是一篇歌曲教學課，本節(jié)課我主要從說教材、說教學目標、說教法、學法、說教學流程、說教學設計等六個方面進行說課。 一 、 首先說教材 今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級上冊第九課的《鐵路修到苗家寨》。該歌曲旋律歡快流暢有四個樂句和一個擴充句組成。單段體結構，旋律以“5”“2”為骨干音，具有濃郁的苗歌調(diào)式特色。 二、說教學目標 美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。所以確立教學目標是非常必要的。 根據(jù)音樂課程標準的總目標：學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂藝術的魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，陶冶情操、和諧身心，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和技能。我按以下三個維度設置教學目標。 （1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽、體驗苗族人民慶?；疖囃ǖ缴秸瘯r所流露出的興奮、喜悅心情。培養(yǎng)學生更加熱愛祖國的美好山河、熱愛我們的民族音樂，培養(yǎng)學生保持對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的情感態(tài)度。 ⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、律動等），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲的學唱。 ⑶ 知識與技能：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》，并樂于參與到音樂活動當中。模擬鼓點，自編身勢動作為歌曲伴奏 。 基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 3．本課的教學重點是：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。 4．本課的難點是：《鐵路修到苗家寨》二聲部合唱部分的學習。 三、說教法 教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：1. 直觀演示法：利用視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 說學法 課程標準設計思路的第二條：設計豐富的音樂實踐，引導學生主動參與。所以我主要運用模仿法、體驗法、小組合作法，自主探究法等學法。 模仿法：通過學生模仿自然音效如火車的咔嚓、嗚等的聲音來讓學生參與音樂活動，這也是學生最感興趣的一種非常有效的方法。學生不但興趣大，還特別主動。這正是課標基本理念提出的第一條：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。 體驗法：先通過學生親自體驗敲木鼓這個過程，使學生學會了敲木鼓的技能，然后通過編創(chuàng)新的節(jié)奏，為歌曲伴奏。這就非常符合新課標的課程基本理念第二條：強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。 小組合作法：為培養(yǎng)學生的自主能動性，在學完第一段歌詞演唱之后，讓學生以小組合作的形式自主學習，完成二三段的演唱。這不但把課堂交給了學生而且還培養(yǎng)了學生的合作精神。 自主探究法：在為教學中，我設計的用自己編創(chuàng)的節(jié)奏，為歌曲伴奏的整個過程，學生一直就在自主探究。 四、說學情 四年級的學生屬于小學第二學段，隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐步在增強。孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。 五、說教學過程 本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)： 情景導入——律動體驗——學唱歌曲——參與表演——音樂分享 （一） 情景導入： 1.以游山寨為線索，坐火車。引出火車的輪子節(jié)奏“咔嚓咔嚓”，和火車的鳴聲“嗚”。 2.在模仿配合：嗚……………（跟教師手勢唱四拍）。 3.加上音高，模仿火車聲。 4.現(xiàn)在我們開火車去到貴州苗寨游一游。到站停車。播放mv,聆聽歌曲，欣賞苗族的一些風景。 （二）律動體驗 1.教師為導游，開火車到第一個景點，教師用木鼓敲出節(jié)奏： 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一處景點到了。大家聽一聽，這個聲音是怎么敲出來的。讓學生感受三種不同的聲音。激趣，他們有個規(guī)矩，外來的客人如果會敲他們的木鼓，會當做貴賓招待。大家想不想啊？ 2.學生學習。 3.自主練習。 4.用學習的節(jié)奏伴奏。 5.邊聽邊編，編創(chuàng)新的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 （三）學唱歌曲 1.開火車到另一個景點。 2.播放歌曲齊唱部分。第二個景點到了，教師介紹這個景點的以歌會客。很遠就聽到了歌聲。他們的規(guī)矩是：客人唱會這幾句才能到他們山寨游玩。教師范唱，學生用“啦啦”模唱。 3.附點音符的訓練。 5.漸強減弱的處理： 火車開進苗寨，聲音越來越大。 火車開走了，鳴笛聲越來越小。 4.加詞演唱。學生輕聲的練習。 5.這處景點特別大，我們步行是不行的，必須坐旅游觀光火車才行。進入二聲部的演唱。 A:教師彈琴學生完整的模仿火車聲旋律。 B:加入第一聲部，完整演唱。教師彈第二聲部，適當時候出現(xiàn)第一聲部關鍵音，確保第一聲部的演唱音準。 最難唱的第二聲部在開火車的過程中，已經(jīng)在學生意識中形成了很深的印象。所以此時重點和難點就迎刃而解了。 C:把第二段和第三段的學習留給學生。 四、參與表演 同學們，我們可真是太幸運了，我們遇到了苗族的蘆笙節(jié)，這可是苗族最盛大的節(jié)日，就讓我們和他們載歌載舞歡慶幸福的生活吧。師生合作，木鼓伴奏，學生演唱并自創(chuàng)聲勢動作進行表演。全課洋溢在一種節(jié)日熱鬧的氣氛當中。 五：拓展 音樂分享：推薦自己成熟的作品，讓學生試聽，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)造的更大興趣，我能，大家就能。 六、說板書設計： 鐵路修到苗家寨 嗚…………… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》教案 新人教版 教學目標：　　 1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感?！　? 2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感?！　? 教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。　　 教學過程：　　 一、欣賞圖片，課前交流。 你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、組織教學，師生問好?！　? 通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海?！　? 三、創(chuàng)設情境，感受大海?！　? （一）咆哮的大海　　 仔細聽：（神秘）圖片、聲音?！　? ——你聽到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？ 這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！　　 ——師示范（師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律）　　 　　 x. ︱ x. ︱　　 　　　 嘩　嘩 嘩 嘩 嘩 嘩　　 　　　2．起立，我們來模仿一下?！　? （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。　　 　　　——師唱；（強調(diào)附點音符的唱法）　　 出示：5 6 5.3︱5 6 5 —︱　　 　　　　 啦啦啦 啦 啦啦 啦　　 ——請你也來唱一唱　　 　　　這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的？　　 ——出示附點音符，　　 ——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺?！　? ——讓我們來體驗一下這種感覺。　　 ——再唱　　 四、新歌學習，唱響大海?！　? 揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》　　 導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！　　 (一)欣賞范唱。　　 1．第一遍欣賞，了解歌曲?！　? 要求：邊聽邊看歌詞內(nèi)容?！　? ——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）　　 師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？　　 ——交流，歌曲的情緒如何？　　 下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？　　 2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。 　　 交流：可分兩個樂段?！　? 出示段落標記：a b　　　 (一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)　　 （二）分段學習?！　? 我們先來學習a段（出示）　　 1．a(chǎn)段學習　　 請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱?！　? 1）跟琴聲用l哼唱?！　? 2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點音符　　 3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。　　 感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍?！　? 4）請生朗讀歌詞?！　? ——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？　　 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧?！　? 5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題糾正?！　? 6）再唱a段?！　? 從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學習b段?！　? 2．b段學習　　 1）跟琴聲用l哼唱，熟悉旋律。　　 通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？　　 交流，音區(qū)的位置；　　 　　 讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？　　 3）齊讀歌詞?！　? ——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛?！　? 歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞?！　? 4）再讀歌詞。　　 帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞?！　? 5）唱歌詞?！　? 學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。　　 （三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒?！　? 五、歌曲處理，情感升華?！　? （一）力度處理。　　 1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？ 這是為什么呢？——交流　　 2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？　　 ——力度（依次出示mf \f ）　　 第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現(xiàn)；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現(xiàn)?！　? 就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！　　 3、用不同的力度演唱b段歌詞?！　? 前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢？　　 出示mp　　 3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。　　 （二）樂句處理?！　? 1、長音處理。　　 大　家聽　老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調(diào)長音的唱法）　　 ——交流　　 ——第二種錯在哪兒？　　 它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句?！　? 歌曲還有哪里有長音？找一找?！　? 我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音）　　 2．換氣處理?！　? 要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣?！　? ——出示換氣記號　　 我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些。　　 師范唱第一句，加上手勢?！　? 下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。　　 3．再唱歌詞。　　 （三）鞏固演唱?！　? 剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？　　 ——交流：領唱、齊唱　　 ——這首歌曲哪一樂段適合領唱？　　 哪些同學愿意來領唱？　　 （唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）　　 要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）　　 六、課堂延伸，拓寬視野?！　? 《大海啊故鄉(xiāng)》是　王立平　先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂?！　? （一）作者簡介?！　? 王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業(yè)于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。　　 （二）影片簡介。　　 電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執(zhí)行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。 讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。 （三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》 （四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題?！　? 師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動?！⊥趿⑵健∠壬钋榈卣f過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……　　 我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好?！　? (五)情感體驗：再一次演唱歌曲。　　 最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！