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2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)9至13課說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第9課《綠色呼喚》活動(dòng)一畫樹。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 綠色呼喚森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系。本課綠色呼喚涉及綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫相關(guān)的工具材料。綠色呼喚活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長(zhǎng)規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學(xué)生以提示，學(xué)生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓(xùn)練囹添畫葉叢。樹枝長(zhǎng)在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫時(shí)一定要注意其形態(tài)變化。教師適當(dāng)讓學(xué)生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學(xué)定位是畫一片樹林應(yīng)突出前面的樹，再逐層推遠(yuǎn)。作畫步驟先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復(fù)勾。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛(ài)幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫實(shí)的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。 2、初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。 4、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 五、教法學(xué)法： 為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，用圖片導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力，通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)樹的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究”。 六、教學(xué)過(guò)程 (一)、欣賞感受 1．欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。 （板書課題） 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說(shuō)說(shuō)色彩畫與攝影圖片的不同感受。 (二)、整體感知，了解畫法 1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。 3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹林。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。 (三)、局部演示，嘗試練習(xí) 1．教師演示樹干的線描畫法。 2．教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。 4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題： (1)紅色為什么會(huì)有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。 6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。 7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)： (1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當(dāng)； (3)防止把色彩畫得太臟。 (四)、學(xué)生作業(yè) 1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。 2．教師巡回指導(dǎo)。 (五)、作業(yè)展評(píng) 作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己解讀自己，解讀同學(xué)的作品，有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品，拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。 七、板書設(shè)計(jì) 9、綠色呼喚 構(gòu)圖：有層次、動(dòng)態(tài) 結(jié)構(gòu)：枝、干、葉 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用開放式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對(duì)《綠色呼喚》的說(shuō)課，如有不足之，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正，能得到領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師的指導(dǎo)性、批評(píng)性意見，我將用它來(lái)彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足和缺憾，讓自己的教育教學(xué)工作更加完善。謝謝！ 10、編紙條 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第10課《編紙條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個(gè)人覺(jué)得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái)，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活，用生活創(chuàng)造美。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）掌握編織一提一壓的基本技法。 （2）采用編織的基本技法制作一件作品。 （3）通過(guò)教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 （4）設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能。 難點(diǎn)：能制作出一件編紙條作品。 五、說(shuō)教法： 在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。 情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活 創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 六、說(shuō)學(xué)法： 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。 七、教學(xué)過(guò)程： （1）編織的基本方法很簡(jiǎn)單，處理不好就容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來(lái)，我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺(jué)得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。 （2）接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比，找找不同點(diǎn)，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。 （3）美來(lái)源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒(méi)有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。 （4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過(guò)拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。 （5）當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。 八、板書設(shè)計(jì) 10、編紙條 1、對(duì)折剪經(jīng)條 2、剪緯條 3、編織 4、整理 在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 11、花團(tuán)錦簇 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第11課《花團(tuán)錦簇》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級(jí)學(xué)生。此年齡段學(xué)生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進(jìn)一步提升。并且進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美表現(xiàn)力感受力也相對(duì)增強(qiáng)。是相對(duì)比較容易駕馭的。 本課核心是對(duì)鮮花原形進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過(guò)疊饒紙花工藝讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對(duì)增學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進(jìn)行制作，提高動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解花朵的藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是紙花制作的步驟和方法；難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。 五、教法和學(xué)法 （一）教法： 本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。 （二）學(xué)法： 常言道“授人以魚不如教人以漁”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開啟學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件，教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里，學(xué)生在美的好奇感知——美的樂(lè)中體驗(yàn)——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，都是通過(guò)自我觀察、欣賞、探索、體驗(yàn)而最后完成作品的。這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。 六、課前準(zhǔn)備 學(xué)具：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。 教具：示范的鮮花作品、課件 七、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入： 先播放課件，讓學(xué)生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時(shí)欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國(guó)、親手給祖國(guó)贈(zèng)送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過(guò)談話法揭示課題，花團(tuán)錦簇。 （二）、欣賞探究（分四步） 1，出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，逐支欣賞并設(shè)疑：這么多種鮮花我們得學(xué)多少種鮮花制作方法?。咳缓蠓中〗M研究討論，并翻閱教材，小組匯報(bào)研究情況，教師作出總結(jié)：原來(lái)這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來(lái)的。 2，學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵紙花，教師收集幾朵探究作品普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀， 對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。 然后教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 4．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 （三）、合作表現(xiàn) 主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。 （四）、欣賞交流： 1．師生評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請(qǐng)制作出形象逼真花形的同學(xué)上臺(tái)展示作品并傳授經(jīng)驗(yàn)。 3、各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。 （五）、拓展延伸： 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我學(xué)會(huì)了美麗的紙花制作，我要做朵花送給…… 讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)打算送給誰(shuí)。 （六）教師總結(jié)全課，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅中結(jié)束本課。 八、板書設(shè)計(jì) 11、花團(tuán)錦簇 材料：包裝紙彩帶 方法：捆 扎 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用開放式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處各位評(píng)委老師予以指正，謝謝！ 12、妙筆生花 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第12課《妙筆生花》第二課時(shí)寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第12課，這一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本堂課是在第一課時(shí)彩墨游戲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已了解的中國(guó)畫的基本表現(xiàn)方法，充分運(yùn)用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細(xì)，通過(guò)毛筆的涂抹、點(diǎn)染等筆法變化，大膽表現(xiàn)中國(guó)畫——梅花，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣和水平。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來(lái)描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，啟發(fā)想象，達(dá)到兒童思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到兒童基礎(chǔ)情感的培育和自身個(gè)性的發(fā)展。 《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》三至四年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，要求指導(dǎo)學(xué)生熟悉中國(guó)畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展個(gè)性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材，符合《課標(biāo)》要求。 二、學(xué)情分析 通過(guò)《彩墨游戲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)?zāi)诩埳系呢S富變化，四年紀(jì)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、隨意性強(qiáng)、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學(xué)生大膽表現(xiàn)。但是學(xué)生對(duì)用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤(rùn)筆方面掌握不夠。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法，初步了解中國(guó)畫的形式美。 2、學(xué)生能運(yùn)用筆墨的濃淡變化，表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)畫梅時(shí)的用筆、用墨的表現(xiàn)方法；教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣通過(guò)用筆的變化和墨的干濕濃淡來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)梅花的感受 五、教法學(xué)法 在本課中，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、演示教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等方法。來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，收到理想的教學(xué)效果。 在學(xué)法上，為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞、觀摩中去體會(huì)梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過(guò)小練筆活動(dòng)親身領(lǐng)悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過(guò)大膽創(chuàng)作，嘗試把對(duì)梅花、對(duì)生命的獨(dú)特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來(lái)，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 六、教學(xué)過(guò)程 我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。 上課開始，我請(qǐng)學(xué)生朗誦自己喜愛(ài)的詠梅佳句，由感受梅花的個(gè)性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報(bào)喜圖》，不僅使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫梅花的個(gè)性、旨趣有了初步感受，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)了他們的求知欲和繪畫欲，為下一步體驗(yàn)嘗試做了準(zhǔn)備。 2、嘗試示范，探究畫法。 新課改應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)及自主性。所以接下來(lái)，我安排了小練筆活動(dòng)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，試畫幾筆梅花，其他學(xué)生自己在下面試畫，然后隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生親身感受畫梅用筆用墨的變化，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)畫并不是一件難事，增強(qiáng)學(xué)生的自信。 小訓(xùn)練結(jié)束后，我具體示范梅花的繪畫步驟，并提出觀察要求：要學(xué)生觀察我畫梅枝的蒼勁有力、畫梅花用色的區(qū)別、點(diǎn)花蕊的快速圓潤(rùn)。教師的示范，讓學(xué)生直觀感受到畫梅的布局、行筆、用色的方法，并找到了自已小練筆時(shí)存在的不足，為后來(lái)綜合創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。 新課改指出，學(xué)生通過(guò)自已探索得出的結(jié)論，比教師直接講授掌握會(huì)更牢固。接下來(lái)，我讓學(xué)生分組討論我在演示時(shí)所使用的筆法和墨法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并隨機(jī)進(jìn)行筆墨嘗試運(yùn)用，共同解決畫梅枝、梅花所要注意的問(wèn)題。并找到更適合自己表現(xiàn)的方法。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)，凸顯個(gè)性。 為了激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)作欲望，給學(xué)生搭建了一個(gè)充分交流合作的平臺(tái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行開放式創(chuàng)作。鼓勵(lì)他們?cè)趥鹘y(tǒng)的畫梅技法中進(jìn)行創(chuàng)新?？梢杂媚€或色線勾形，可以用不同色塊畫形，這樣學(xué)生所畫的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更富于變化，生機(jī)盎然。在作業(yè)的呈現(xiàn)上，學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以同桌、好友相互交換作品，進(jìn)行添加補(bǔ)充。 4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。 評(píng)價(jià)應(yīng)讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感，樹立自信，得到發(fā)展。評(píng)價(jià)中，教師不僅只注重學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，重視個(gè)性培養(yǎng)。所以我相機(jī)采取了學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式，做到互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，互相欣賞，共同進(jìn)步。（出示學(xué)生作品）如這位學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)就說(shuō)：“我畫的梅枝轉(zhuǎn)折較多，符合它的生長(zhǎng)特性，雖然它近看是五瓣花，但我想用點(diǎn)的筆法畫它遠(yuǎn)看時(shí)一朵朵的樣子，是不是也很好看呢！”（出示作品）而在這幾張學(xué)生作品中，他們都相互給對(duì)方寫了評(píng)語(yǔ)，直接表達(dá)了對(duì)畫的感受：（讀一讀學(xué)生的評(píng)語(yǔ)）如這張作品上鐘晨同學(xué)就寫下了“羅鵬飛，你畫的梅花形態(tài)有大小之分，感覺(jué)有點(diǎn)分散。枝的干枯感覺(jué)比較好，相信你會(huì)畫得更好的，加油吧！” 5、拓展延伸，升華情感。 美術(shù)教師應(yīng)有效挖掘、整合、運(yùn)用課程資源，拓展教材內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。學(xué)生完成作品、交流反饋后，我利用課件講演的方法，把一幅幅鮮明生動(dòng)、雅俗共賞的蘭、竹、菊等題材的中國(guó)畫與《高山流水》的古典音樂(lè)相融合，在清新高雅的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生感悟前人的智慧，體會(huì)他們頑強(qiáng)、高潔、向上的精神，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)到了民族藝術(shù)的博大精深。 七、板書設(shè)計(jì) 12、妙筆生花 妙筆 1、用筆：中鋒、側(cè)鋒；順鋒、逆鋒 2、用墨一：墨分五色 3、用墨二：濃、淡；枯、濕 4、用墨三：蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法 本堂課，我以學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)為載體，充實(shí)深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生在一起欣賞、交流中導(dǎo)入所學(xué)，在小練筆活動(dòng)中操練所學(xué)，在創(chuàng)作表現(xiàn)中運(yùn)用所學(xué)，在欣賞品味中拓展所學(xué)，展示了學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)到創(chuàng)新運(yùn)用的全過(guò)程。充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的以生為本，自主、合作、探究的教育理念，取得了良好的教學(xué)效果。 以上是我對(duì)中國(guó)畫《妙筆生花》第二課時(shí)寫意梅花的說(shuō)課。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！ 謝謝 13、變化的魅力 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第13課《變化的魅力》第二課。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《變化的魅力》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第13課，這一課中有兩個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二的內(nèi)容是一節(jié)繪畫技法課，是在上課時(shí)學(xué)習(xí)畫事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點(diǎn)、線、未裝飾對(duì)象的方法，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，活動(dòng)一更注重寫生性，而活動(dòng)二更注重裝飾性，我選擇了活動(dòng)二進(jìn)行分開課教學(xué)。教材中準(zhǔn)備各種類型的裝飾圖片，內(nèi)容比較豐富，但又找不出中心，針對(duì)這種情況，我制定了以點(diǎn)代面得方法進(jìn)行教學(xué)。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛(ài)幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫實(shí)的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)人物變形畫、點(diǎn)線面裝飾的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)中變化創(chuàng)新手法的多樣性。 2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)展想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。 3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注來(lái)創(chuàng)造新形象的獨(dú)特性。 難點(diǎn)：對(duì)形象本身的層次變化與細(xì)節(jié)豐富性的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)造變化的魅力。 五、教學(xué)學(xué)法 1、教法： 在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對(duì)象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡(jiǎn)化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。 2、學(xué)法： 學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類，豁然開朗。學(xué)生難點(diǎn)迎刃而解，接下來(lái)再學(xué)習(xí)畫的方法，步驟和創(chuàng)新表達(dá)就水到渠成了。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）、感受黑白畫 1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹） 2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。 3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。 （二）、了解黑白畫 1、出示范畫：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。 2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。 （三）、探究黑白畫 1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來(lái)看，白紙就是白，黑就是涂黑。 （1）、探究點(diǎn)的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。 （2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列） 提問(wèn)：現(xiàn)在看到的是白還是黑呢？其實(shí)既不白也不黑，是灰的。 組織方式主要有直線、曲線、折線進(jìn)行橫、豎、斜等的組織變化。 （3）、探究面的組織方式： 問(wèn)：畫的黑白是怎樣表現(xiàn)的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。 2、探究黑白畫步驟： （1）、學(xué)生試說(shuō)黑白畫的步驟，老師補(bǔ)充、板書。 構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織 （2）、教師示范： 分塊要求：按事物的大致結(jié)構(gòu)分塊。 組合要求：注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。 （3）、學(xué)生參與嘗試：請(qǐng)一同學(xué)將老師未畫完的示范圖繼續(xù)畫完。找出學(xué)生添畫部分存在的問(wèn)題，修改知道。 （四）、創(chuàng)作黑白畫 1、提出作業(yè)要求：選擇你喜歡的內(nèi)容畫出外形（可對(duì)物體造型進(jìn)行夸張、變形），運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組織來(lái)處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨(dú)特的黑白畫。 2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 （五）、展示講評(píng)作業(yè)。（從學(xué)習(xí)態(tài)度、形象、裝飾等方面評(píng)價(jià)）。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己解讀自己，解讀同學(xué)的作品，有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品，拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。 七、板書設(shè)計(jì) 13、變化的魅力 黑白畫的步驟：構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織 這一節(jié)繪畫技法課，我采用教材中的一個(gè)圖片案例作為突破點(diǎn)，以點(diǎn)及面的方式展開教學(xué)活動(dòng)，在平行班級(jí)中我還用常規(guī)方式進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)個(gè)為評(píng)委老師予以指正，謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)第11冊(cè)全冊(cè)教案之二 第2課社區(qū)即景(活動(dòng)一) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前調(diào)查 收集信息 課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來(lái)歷及背景故事。 圖片和照片 欣賞影片 認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟 1．設(shè)疑導(dǎo)入。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機(jī)，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^(guò)之后，你們會(huì)覺(jué)得很是親切，也許還會(huì)引起你許多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)分享吧1 2．感受社區(qū)之美。 A．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。 B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。 圖片、錄像資料 信息匯總 分享交流 1．分組展示。 今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論) 2．自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3．巡回觀看。 看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4．信息反饋。 說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 展示投影儀 師生互動(dòng) 分析比較 解決問(wèn)題 1．構(gòu)圖取景。 利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。 老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。 (一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。) 2．繪畫語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。 (1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對(duì)比。) (2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣? 教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面： a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深淺) c．空間。 (前后) d．線條。(輕重) 課件 自主表現(xiàn) 展現(xiàn)自我 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。 課件 交流評(píng)價(jià) 自主反思 利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。 自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。 互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。 　 課后拓展 學(xué)習(xí)延伸 1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子? 2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。 課件 課堂小結(jié) 社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 　 課目 第2課社區(qū)即景(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生收集一些社區(qū)活動(dòng)的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。 圖片、資料 學(xué)習(xí)回顧 導(dǎo)入新課 承：教師對(duì)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)略作回顧小結(jié)。 導(dǎo)：1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過(guò)，也都用自己手中的畫筆去描繪過(guò)。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時(shí)有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。 　 創(chuàng)設(shè)情境 欣賞感受 看：1．通過(guò)CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂(lè)的特寫照片，以及社區(qū)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)歡、集體募捐等)的場(chǎng)景、錄像。2．引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 CAI課件圖片資料、錄像 資料 引發(fā)交流 分析評(píng)述 說(shuō)：1．在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說(shuō)說(shuō)在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)2．學(xué)生以單個(gè)講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 提供指導(dǎo) 深入體會(huì) 論：1．將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學(xué)生互動(dòng)。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問(wèn)題。 (1)學(xué)生上臺(tái)參與，利用CAI課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺(jué)的組合畫面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場(chǎng)，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來(lái)，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來(lái)。) (2)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法。 2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對(duì)兩張范畫進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識(shí)。 (1)學(xué)生對(duì)兩幅畫進(jìn)行對(duì)比分析、交流。 (2)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。 CAI課件圖片資料 CAI課件圖片資料 嘗試體驗(yàn) 創(chuàng)作表現(xiàn) 畫：1．通過(guò)前面的感受、交流、體會(huì)，學(xué)生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。 2．利用CAI課件播放一些歡快的樂(lè)曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。 3．教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 CAI課件 交流欣賞 評(píng)價(jià)總結(jié) 評(píng)：1．自評(píng)：學(xué)生給自己這幅畫、這堂課打個(gè)分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個(gè)別信息。2．互評(píng)：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評(píng)價(jià)，并選出1～2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評(píng)。3．師評(píng)：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評(píng)，側(cè)重于學(xué)生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。 視頻展示臺(tái) 拓展延伸 拓：1．現(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護(hù)?社區(qū)里的人們對(duì)它們的愛(ài)護(hù)、維護(hù)怎樣?2．CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告書，簡(jiǎn)要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報(bào)告。3．課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護(hù)措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動(dòng)情況。 CAI課件 課目 第3課科幻畫(活動(dòng)一) 年級(jí) 6年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、導(dǎo)入新 課 1．提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候夢(mèng)寐以求而今天已 經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物?(學(xué)生回答后討論) 2．小結(jié)：大家都說(shuō)得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來(lái)追求的幻想，飛天神仙、長(zhǎng)著白色翅膀的天使都表達(dá)了自古以來(lái)人類飛翔的夢(mèng)想，飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。 3．提問(wèn)：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎?(學(xué)生回答后討論) 4．小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機(jī)?我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來(lái)。(板書課題：科幻畫) 課件展示： 1．鳥類和飛機(jī)在天卒飛翔的畫面。 2．環(huán)境惡化、氣溫變暖、 人口過(guò)剩等帶來(lái)的負(fù)面影響。 3．課題。 二、學(xué)習(xí)欣賞 1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫。 2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 3．受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車。 4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問(wèn)：從這些畫中可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁礃拥睦Щ?分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(學(xué)生回答后討論) 課件展示： 一些科幻畫圖片，讓學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)。 三、啟發(fā)思考 1．提問(wèn)：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關(guān)注的是什么? 2．交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 3．構(gòu)思：根據(jù)同學(xué)們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 　 四、指導(dǎo)創(chuàng)作 討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)?2．你打算怎么構(gòu)圖?3．你的創(chuàng)新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運(yùn)用什么樣的方法來(lái)烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿合理，色彩鮮艷。 課件：出示一些制作范例 供學(xué)生評(píng)價(jià)參考。 五、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生開始創(chuàng)作畫草圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 課件：播放輕松舒緩的音樂(lè)。 六、總結(jié)交流 學(xué)生草圖展評(píng)：把最吸引你的科學(xué)幻想畫的感想寫下來(lái)交給創(chuàng)作者，看看你對(duì)作品的評(píng)價(jià)，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時(shí)參考。 　 課外延伸 鼓勵(lì)閱讀科學(xué)幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網(wǎng)站供學(xué)生參考。 課目 第3課科幻畫(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、檢查學(xué)生 課前準(zhǔn)備情況，進(jìn)入本課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．教師：上次布置每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張自己最滿意的畫(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進(jìn)行簡(jiǎn)單樸素的裝飾，不知準(zhǔn)備沒(méi)有?學(xué)生答…… 2．教師：今天，我們學(xué)習(xí)辦小畫展。 板書課題： 學(xué)習(xí)辦畫展。 二、講授新 課 1．教師：誰(shuí)知道辦畫展需要做哪些基本工作? 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：作品準(zhǔn)備，布展，宣傳等。 2．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你參觀過(guò)的畫展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學(xué)生答…… 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時(shí)舒適并給人以美的感受。 3．課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導(dǎo)欣賞。 4．教師問(wèn)：如果你來(lái)做設(shè)計(jì)，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案? 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)后集體選取比較恰當(dāng)?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩? 5．口頭征集畫展名稱并納入布展方案。 6．教師引導(dǎo)思考：畫展布置好后，如果沒(méi)有觀眾參觀就沒(méi)有意義。怎樣才能讓人們來(lái)參觀我們的畫展?學(xué)生討論后得出：貼海報(bào)宣傳或散發(fā)請(qǐng)柬邀請(qǐng)。 7．出示海報(bào)并認(rèn)識(shí)海報(bào)的內(nèi)容。 包括畫展的名稱、辦展地點(diǎn)、時(shí)間、主辦單位等。 8．出示請(qǐng)柬實(shí)物了解其內(nèi)容。被邀請(qǐng)人姓名、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、邀請(qǐng)人姓名。封面包括標(biāo)題，裝飾畫。 板書： 作品準(zhǔn)備 布展 宣傳。 幻燈或多媒體 板書方案： 教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。 文字內(nèi)容： 圖片內(nèi)容： 可以進(jìn)行繪畫或者剪貼。 三、布置學(xué) 生作業(yè) 教師分配工作： 1．安排10位同學(xué)制作海報(bào)和請(qǐng)柬以及展標(biāo)。 2．其余同學(xué)分四組進(jìn)行布展。分為布展組、展標(biāo)組、請(qǐng)柬組、海報(bào)組等分別進(jìn)行操作。可讓學(xué)生自愿挑選任務(wù)，分組完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力水平進(jìn)行調(diào)配，確保各個(gè)組的任務(wù)能有效完成。 3．提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，嚴(yán)格紀(jì)律。 4．教師參與，活動(dòng)開始。 學(xué)生作業(yè)，布展用工具材料。 四、組織宣傳與畫展參觀 1．送發(fā)請(qǐng)柬，張貼海報(bào)。 2．邀請(qǐng)同學(xué)參觀賞析，組織本班同學(xué)參觀。 展覽作業(yè) 五、總結(jié) 可安排在畫展完全結(jié)束以后。 　 課目 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前調(diào)查 收集信息 課前布置學(xué)生收集自己平時(shí)喜歡看的報(bào)刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報(bào)刊雜志。 　 信息匯整 分享交流 1．今天，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志，看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。 幾名學(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。 2．同學(xué)們能不能將你帶來(lái)的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來(lái)的信息，共同分享你的快樂(lè)呢? 小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。 3．同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞很多來(lái)自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來(lái)源于生活，它真實(shí)地反映了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問(wèn)題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 圖片 圖片欣賞 認(rèn)知領(lǐng)悟 1．優(yōu)秀圖片新聞賞析 (1) 《神舟五號(hào)成功返航，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想》 (2)《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長(zhǎng)城》 (3)《晨》 引導(dǎo)學(xué)生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)也許對(duì)新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報(bào)社，來(lái)了解一下他們的工作吧! 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 圖片 錄像資料 情境設(shè)置 明確任務(wù) 我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術(shù)這一特殊的語(yǔ)言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來(lái)好嗎? 　 策劃采訪活動(dòng) 那么小記者的采訪活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?在采訪活動(dòng)中你們有哪些問(wèn)題或困難需要解決呢? 學(xué)生提出問(wèn)題(預(yù)見性的問(wèn)題)，教師歸納問(wèn)題。 采訪前制定好周密的采訪計(jì)劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個(gè)人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內(nèi)容、對(duì)象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。 (4)采訪的程序。 粉筆演示 自主表現(xiàn) 分工合作 學(xué)生策劃采訪計(jì)劃書，交流采訪計(jì)劃書。 　 課后拓展 學(xué)習(xí)延伸 查閱報(bào)刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息，建立信息交流。 報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等 課目 第4課小記者(活動(dòng)三) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生觀察報(bào)紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報(bào)紙。 報(bào)紙及資料 學(xué)習(xí)回顧 點(diǎn)評(píng)上一課時(shí)的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評(píng)。 　 情境設(shè)置 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 前面我們?cè)谡n堂里了解到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說(shuō)學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、快樂(lè)，好嗎? 　 信息交流 學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。 1．個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。 2．同座之間相互交流。 報(bào)紙 作品欣賞 初步了解手 抄報(bào)的基本 組成部分 展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論 1．了解手抄報(bào)的基本組成部分及它們?cè)诎婷娴奈恢茫嚎?、文章版塊、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。 2．手抄報(bào)主題的確定：呈現(xiàn)手抄報(bào)的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)方面、科學(xué)幻想、文化藝術(shù)、綜合知識(shí)等。 CAI課件 嘗試設(shè)計(jì) 根據(jù)小組的素材，小組選擇一個(gè)主題，每位同學(xué)嘗試在紙上設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大致位置即可。 教師收集部分學(xué)生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。 1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。 　 師生互動(dòng) 比較分析解決問(wèn)題 結(jié)合動(dòng)畫課件的互動(dòng)演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加深了解手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。 (教師隨機(jī)示范演示) 1．刊名： 一般在報(bào)紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 2．文章版塊： (1)外形 規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當(dāng)——版式清晰明了。 3．插圖 (1)內(nèi)容：圍