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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 簡(jiǎn)單的加減法實(shí) 際問(wèn)題教案 蘇教版 教學(xué)課題 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（1） 課型 新 授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解同一個(gè)題可以用不同的方法解答。理解一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)方法與手段：多媒體課件 教 師 活 動(dòng)： 1、 創(chuàng)設(shè)情景 1、（課件演示）兔媽媽分給兔哥哥7個(gè)，兔弟弟5個(gè)同樣大的蘿卜?？赏玫艿芸蘖恕? 提問(wèn)：兔弟弟為什么哭？ 3、假如你是兔哥哥會(huì)怎么做，兔弟弟才沒(méi)有意見(jiàn)？ 2、 探究新知 1、 課件演示：小軍和芳芳在比賽穿彩珠。 （1）比賽結(jié)束后，你知道小軍和芳芳各穿彩珠多少個(gè)嗎？ （3）問(wèn)題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？ （5）課件演示讓兩串彩珠同樣多的方法。 2、回顧整理 （1)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 三、應(yīng)用拓展 1、闖關(guān)一：“想想做做”第1題 （1）出示題目，小棒圖 2、闖關(guān)二：“想想做做”第2題 （1）看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生看清圖的意思。 3、 闖關(guān)三：“想想做做”第3題 （1） 課件出示公雞和母雞圖 有哪些數(shù)學(xué)信息？能解決什么問(wèn)題？ （3） 課件接著出示鴨圖 現(xiàn)在又能解決什么問(wèn)題？ （5） 賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多？ 4、 闖關(guān)四：“想想做做”第4題 （1） 課件出示 4、 全課小結(jié) 1、今天你有什么感想？ 學(xué) 生 活 動(dòng)： 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，指明交流：兔弟弟分的蘿卜比哥哥少。 4、學(xué)生回答 （2）學(xué)生回答：小軍穿了8個(gè)彩珠，芳芳穿了12個(gè)彩珠。 （4） 學(xué)生分組討論，并用圓片擺一擺。 匯報(bào)交流。 （6）學(xué)生仔細(xì)看。 （2）學(xué)生思考。 （2） 學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[，然后回答問(wèn)題。 （2） 學(xué)生說(shuō)圖意。 （2） 公雞18只，母雞35只 （4） 學(xué)生獨(dú)立解答。 （6） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) （2）學(xué)生讀題，再獨(dú)立完成。 設(shè) 計(jì) 意 圖 從學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物引入課題，能吸引學(xué)生的注意力。 讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、選擇解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程。 感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 結(jié)合情境圖設(shè)置闖關(guān)，通過(guò)闖關(guān)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.5 求一個(gè)數(shù)比另一 個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第8～10頁(yè)的例4題，“想想做做”第1～5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。 2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知 談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺） 提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。 談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。 二、教學(xué)例題 1、 出示例題課件 。 引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）小平擺了多少個(gè)？ 2、 解決第1個(gè)問(wèn)題。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一） 反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算 3、 解決第2個(gè)問(wèn)題。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一） 反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算 比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。 小結(jié)： 三、鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。 學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。 指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。 提高練習(xí) 2、“想想做做”第2、3題。 學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。 指名匯報(bào)答案。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？ 比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 3、“想想做做”第4題。 拓展練習(xí) 4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。 四、全課總結(jié) 誰(shuí)來(lái)告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁(yè) 板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)反思：