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2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《小青蛙找家》教案 新人教版 課題 唱歌《小青蛙找家》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： l、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。 2、學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。 3、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。 重難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。 啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。 突破第一樂(lè)句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂(lè)句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│ 0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過(guò)程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 一、 導(dǎo)入新課題： 1、師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)： 突眼睛 寬嘴巴 白肚皮 綠大褂 地上跳 水里劃 唱起歌來(lái)——呱呱呱 請(qǐng)小朋友猜一猜：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（學(xué)生回答） 師：對(duì)了它就是我們的好朋友小青蛙。你們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊和草地上，它們專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。 師：我們要怎樣愛(ài)護(hù)小青蛙？ 生：自由答。（從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。） 2、播放音樂(lè)（磁帶）創(chuàng)設(shè)情境 節(jié)奏練習(xí) 師：（提前布置黑板）瞧，多漂亮的池塘！ 生：（漂亮的荷花，象雨傘一樣的荷葉，靜靜的湖水。） 師：看，荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符，學(xué)生先用走走和跑跑練習(xí)。）哪位小朋友愿意把這一串都準(zhǔn)確的讀出來(lái)？（抽個(gè)別學(xué)生讀節(jié)奏。）真能干?。úⅹ?jiǎng)勵(lì)一個(gè)青蛙頭飾。） 請(qǐng)全體孩子們讀一次。（你們太聰明了?。? 師：小朋友，小青蛙心里很急呀！讓小青蛙跟著我們一起回家吧?。ㄔ僮x“跳 跳 呱 呱，跳 跳 呱 呱， 跳跳 跳 呱呱呱 ，跳跳 跳 呱呱 呱 ”。 引導(dǎo)學(xué)生從表情及聲音上把小青蛙想找到家的急切心情表現(xiàn)出來(lái)。）在來(lái)一次吧！這次就請(qǐng)小朋友邊讀邊跳、做動(dòng)作。（在老師的帶領(lǐng)下完成） 三、學(xué)唱歌曲 1、聆聽(tīng)歌曲。 師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)到小青蛙的叫聲時(shí)就拍手。(播放音樂(lè)《小青蛙找家》) 2、按節(jié)奏讀歌詞。（出示歌詞） 1）歌詞接龍。 師：我們一起來(lái)按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由老師讀。（師用手勢(shì)指揮學(xué)生整齊的讀出。） 2）齊讀歌詞。 師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就象小雞啄食，馬上離開(kāi)。請(qǐng)小朋友再試試“呱、呱”。（非常好?。┪覀?cè)偻暾陌迅柙~讀一遍。（太棒了） 3、老師范唱。 師：聽(tīng)聽(tīng)老師演唱一次吧?。◤椙俜冻瑢W(xué)生再次聆聽(tīng)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手） 4、學(xué)生學(xué)唱。 出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。 1 = E 2/4 綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈 3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖ 師：這么好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧?。?學(xué)生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學(xué)生唱。） 5、然后交換進(jìn)行演唱一次。指出不足，再演唱一次。 6、男、女聲接龍唱。 7、小朋友的歌聲真美！我們來(lái)完整的演唱一次吧?。ㄌ袅耍。? 8、歌曲處理。 師：孩子們，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）最后找到家了呢？ 生：（喜悅 、高興） 按照分析的練唱。 　　 強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句 —— 輕快； 快樂(lè)　　 “跳跳、呱呱” 要唱出急切感； 難過(guò) 著急 　　 單字“呱”要唱的輕快有彈性； 　　 結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。 快樂(lè) 9、完整演唱歌曲。 師：那好吧，就按照剛才小朋友說(shuō)的這樣我們?cè)僖淮蔚难莩枨桑。ㄟ@一次的歌聲就好聽(tīng)多了?。? 10、歌曲伴奏。 師：孩子們，你們能不能想想其他辦法，讓我們的歌曲更好聽(tīng)、更豐富呢？ 生：自由發(fā)言。其實(shí)，我們的身體就是很好的伴奏樂(lè)器。你能讓身體的那些部位發(fā)出好聽(tīng)的聲音嗎？動(dòng)動(dòng)你們聰明的腦子試試吧！（老師這時(shí)可以加以提示、示范） 四、編創(chuàng)歌詞 師：小青蛙找到了家多高興呀！要是小花狗迷路了怎么辦？我們來(lái)幫幫它們吧！請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小花狗的歌詞，老師總結(jié)黑板上——小花狗：跑跑、汪汪……；（師：好聰明的小朋友?。┤绻切▲喿幽兀啃▲喿印斡?、嘎嘎。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的歌詞分別演唱。（師：一年X班的小朋友你們是最棒的?。? 五、表演《小青蛙找家》。 師：美麗的荷塘里發(fā)生了這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。老師建議小朋友我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演給在坐的老師們看看吧！ 六、小結(jié) 今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)它們,讓它們有一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活。現(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小青蛙參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室) 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。 學(xué)生喜歡形象直觀的圖片。 做動(dòng)作能讓學(xué)生積極性很高，帶著頭飾模仿青蛙動(dòng)作讓他們覺(jué)得很快樂(lè)。 認(rèn)識(shí)休止符這樣的小小樂(lè)理知識(shí)也要讓學(xué)生喜歡中學(xué)習(xí)，采用游戲的方式他們會(huì)記憶深刻。 教學(xué)反思： 整堂課學(xué)生和老師配合都很默契，開(kāi)始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入學(xué)生很喜歡這種方式。漂亮的板書(shū)也讓學(xué)生直觀看到青蛙的生活環(huán)境，模仿青蛙動(dòng)作，帶著頭飾讓他們覺(jué)得非?？鞓?lè)。最后通過(guò)一個(gè)故事的完整展示表演，讓學(xué)生更大膽的展示自己，讓他們有了很大的勇氣，這樣也是一個(gè)好的體現(xiàn)?？傊?，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，也能讓我很快樂(lè)，這樣的音樂(lè)課就是成功的。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《水族館》教案 新人教版 【教學(xué)內(nèi)容】 聽(tīng)賞：《水族館》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)聽(tīng)賞《水族館》，感受樂(lè)曲所描寫(xiě)的水底世界的奇妙幻境，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感，同時(shí)樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。 2．通過(guò)聽(tīng)、講、看、畫(huà)、奏、創(chuàng)等方法，啟發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)出自己的感受，想象樂(lè)曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。 3．引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，感受樂(lè)曲中不同音色的樂(lè)器所描繪的不同意境，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)海底動(dòng)植物的形象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，感受音樂(lè)中不同音色樂(lè)器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。 2．體會(huì)主題旋律的特點(diǎn)，并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 1．聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室 2．師生問(wèn)好 二、聽(tīng)賞：《水族館》 （一）導(dǎo)入 1．談話法導(dǎo)入（讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。） 2．聆聽(tīng)樂(lè)曲中的音樂(lè)主題片斷 讓學(xué)生猜猜樂(lè)曲中的演奏樂(lè)器，并說(shuō)說(shuō)其音色特點(diǎn)，感受不同樂(lè)器的音色所描繪的不同意境，并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn) 說(shuō)明： 通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜讓學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)片斷中的演奏樂(lè)器及音色特點(diǎn)，感受音樂(lè)主題所描繪的意境，幫助學(xué)生更好地感受樂(lè)曲，為后面的聽(tīng)賞教學(xué)作鋪墊。 （二）感知學(xué)習(xí) 1．初聽(tīng)樂(lè)曲 讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，用線條或色塊來(lái)表示，并展開(kāi)豐富的想象，聽(tīng)后進(jìn)行交流討論。 2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 （1）讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫(huà)或影視，邊隨著音樂(lè)律動(dòng)，模擬各種水中的動(dòng)植物，感受音樂(lè)所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。 （2）讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫(huà)一畫(huà)，然后把它組成一幅海底世界長(zhǎng)卷。 說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們積極地描述對(duì)音樂(lè)的感受。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合，在聽(tīng)音樂(lè)選一印象最深的動(dòng)、植物畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，讓班里個(gè)別有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行；也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂(lè)性，不要變成美術(shù)課，還要注意學(xué)生的常規(guī)。 （三）創(chuàng)編 1．學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律，分組自選合適的樂(lè)器伴奏或模仿演奏 2．創(chuàng)設(shè)情景，配上道具、搭建造型分角色表演 3．有興趣的學(xué)生可以為樂(lè)曲編上簡(jiǎn)單的故事 說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能，以新的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此，教師的啟發(fā)是關(guān)鍵，教師恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行，在學(xué)生分組表演完，可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。 （四）拓展 1．讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國(guó)作曲家圣桑的生平、作品，用各種形式來(lái)簡(jiǎn)單介紹。 2．簡(jiǎn)單了解管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》 3．聆聽(tīng)其它描寫(xiě)海洋世界的音樂(lè)作品 如：《水草舞》 說(shuō)明： 通過(guò)學(xué)生查找、收集有關(guān)資料，讓他們了解法國(guó)作曲家圣桑及他的著名代表作《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聆聽(tīng)其它描寫(xiě)海洋世界的音樂(lè)作品來(lái)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，開(kāi)闊他們的眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流；也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成，本堂課進(jìn)行交流、反饋。 三、總結(jié) 1．從樂(lè)曲的情緒上，或從不同的演奏樂(lè)器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境 2．從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí) 3．從激發(fā)情感的角度，去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感 說(shuō)明： 總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì)，可以從以上三方面來(lái)進(jìn)行，關(guān)于讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過(guò)觀看一段影片片斷，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 【教學(xué)反思】 音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象，積極地描述自已對(duì)音樂(lè)的感受呢？這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問(wèn)題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象，因?yàn)橐魳?lè)想象決不拘泥于具體的某一事物，而是每一個(gè)人在聆聽(tīng)過(guò)程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂(lè)曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境，于是我通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、猜、動(dòng)、畫(huà)、創(chuàng)、演等方法展開(kāi)教學(xué)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，配上道具、樂(lè)器，搭建造型等加以渲染和表達(dá)，從而很好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和理解。 由于每個(gè)班的孩子存在著不同的差異，教師可以靈活的、選擇性的根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上要合理、恰當(dāng)，切忌將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過(guò)場(chǎng)。尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，二年級(jí)的學(xué)生能力有限，不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀提出合理的建議，在下節(jié)課中完善；還有在學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行表演等分組活動(dòng)中，教師一定要調(diào)控好教學(xué)常規(guī)，避免學(xué)生吵鬧，沒(méi)要求的進(jìn)行活動(dòng)。