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2019-2020年二年級美術 重疊的形狀教案1 人教版 教學目的： 1.認識重疊圖案的藝術特點，增強學生審美感受能力。 2.發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力。 教學重點： 學習多種形式的重疊排列方法。 教學難點： 如何處理重疊的遮擋關系。 教學具準備： 課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。 教學過程 一、組織教學 二、導入（展示課題） 生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。 三、授課 1.通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？ 師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。 2.啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？ 3.師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。 4.啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。 5.引導學生欣賞教材中的作品。 四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。 五、教師巡視輔導。 六、作品展示。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊 七彩飛虹2教案 湘美版 *教材分析 小學低年級的美術課教學，主要以激發(fā)學生學習興趣為主。教師要盡量使課程內容與實際生活緊密相結合，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)在學生面前，調動孩子們的感官細胞，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。為此，應將美術課程內容與學生的生活實踐緊密聯(lián)系在一起，使學生在體驗和感悟過程中領吾美術的獨特價值。 新課程標準要求我們：注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！镀卟曙w虹》教案設計是我根據(jù)湘版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《七彩飛虹》一課的教學內容設計的教案。本課的設計意圖是教師在課堂中進行彩虹再現(xiàn)的情景模擬，讓學生在興趣的驅使下積極主動進行觀察思考，通過探索與感知，掌握七種色彩的名稱，感受美的一般規(guī)律；通過欣賞作品讓學生動手繪畫，表現(xiàn)奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。 *教學思路 出示問題，然后讓學生了解彩虹，掌握彩虹的七種顏色和色彩的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應的顏色。教師帶領領學生認識顏色的名稱；接著讓學生欣賞一些關于彩虹的圖片，進行彩虹出現(xiàn)的動畫情景模擬，加深孩子們對彩虹的了解，欣賞小朋友的作品，為學生自主表現(xiàn)做準備；最后要求學生畫一幅自己心中的七彩飛虹。 我針對一年級學生好奇，想象力豐富的特點，通過探索與感知、欣賞與情景再現(xiàn)等一系列活動，使學生能充分感知，從而激發(fā)他們對大自然的表現(xiàn)欲望。 *教學目標 1.認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色 2.技能目標：靈活的運用所學的知識，畫出心中的彩虹 3、能力目標：增加學生的自然常識 4、感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情 *教學重點 認識常用顏色，畫出幅自己心目中的七彩飛虹。 *教學難點 正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調的畫面，形成獨特韻律美。 *教學用具準備 顏水彩筆或毛筆、彩筆、教學課件 *教學過程 一、組織教學，導入新課 1.穩(wěn)定學生情緒，檢查學生準備用具情況。 2.出示問題，激趣導入 我們在什么地方見過彩虹呢？（出示幻燈片，再現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的情景） 二、探索與感知 ※問題：彩虹是什么形狀的？（觀察引導認知） ※問題：彩虹是什么顏色的呢？（觀察引導認知） 1.根據(jù)我們觀看的圖片，今天我們大家一起來數(shù)一數(shù)彩虹到底有多少種顏色？他們是這樣排列的？并在我們的水彩盒中找出這幾種顏色。 2.讓學生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）；分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹這就是彩虹色彩的排列規(guī)律。 ※問題：彩虹是怎樣形成的？ 1.同桌討論，思考，反饋。 2.課件出示，模擬彩虹形成的過程。 三、欣賞、深化認知 ※欣賞作品 通過欣賞作品引導學生觀察想象，啟發(fā)學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。（在這個環(huán)節(jié)里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。） 四、學生作業(yè) 1.教師提出作業(yè)內容：請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫出自己心中的彩虹！ 2.教師提出作業(yè)要求： （1）注意彩虹顏色順序的正確排列 （2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小 （3）注意用筆衛(wèi)生 （二）教師巡視指導學生作業(yè)（在指導學生作業(yè)的時候，以幫助學生確定彩虹的位置和鼓勵學生大膽刻畫為主） 五、總結 1.評價：作業(yè)評價以學生自評為主，學生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學習他人作品的優(yōu)點為主）教師選取有創(chuàng)意的作品點評，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。 2.總結本課學習及作業(yè)情況，提出希望和未來學習目標。 六、教學反思 小學低年級美術課主要是以激發(fā)學生學習興趣為主，同時培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的習慣。然而，要想讓這種興趣和習慣成為持久的情感態(tài)度是需要長時間的堅持培養(yǎng)和訓練的。因此，我們要抓住學生感興趣的課程，讓學生在觀察、思考、動手過程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達到我們的教學目的！