《2019年(秋)五年級語文上冊 第13課 小英雄雨來教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)五年級語文上冊 第13課 小英雄雨來教案 語文S版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)五年級語文上冊 第13課 小英雄雨來教案 語文S版 教學目標 知識與技能： 1．用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內(nèi)容。 2．讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。 3．給課文各部分加小標題。 過程與方法： 1．通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學習給課文各部分加小標題。 2．品味重點語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。 教學重難點 1．這篇課文較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。 2．本文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，圍繞課文重點、難點，品析重點句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。 3．了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標題，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。 課前準備 抗日資料，多媒體課件。 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、情景導入，揭示課題。 （一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導入。 （二）出示課題：小英雄雨來。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件） 二、初讀課文，整體感知。 （一）（播放課文故事視頻）讓學生了解故事內(nèi)容。 （二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件） （三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。 三、檢查自學情況，指導讀書方法。 （一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。 （二）以第一部分為例，教師指導學生完成自學要求。 1．自讀課文，思考這一部分主要講了什么。 這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。 2．給這一部分加小標題。 標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高。 （三）用同樣的方法自學其他部分并加小標題。 小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學的結(jié)果。（出示課件） 1．雨來游泳本領(lǐng)高（游泳） 2．雨來上夜校念書（讀書） 3．雨來掩護李大叔(掩護) 4．雨來與鬼子作斗爭（斗爭） 5．以為雨來犧牲（逃走） 6．雨來沒有死（脫險） 四、快速地讀課文，簡要復述文章的主要內(nèi)容。 第二課時 一、重點切入，體會情感，感悟品質(zhì)。 （一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分，小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視指導。 （二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥： 1．巧妙地幫助掩護了交通員李大叔。 （出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。 這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。 2．雨來與鬼子作斗爭。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。 預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要。 預(yù)設(shè)三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。 引導學生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈。 3．誤認為雨來犧牲。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。” 這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。 4．脫險。（出示課件） 原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。 利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。 二、品析重點句，感悟人物情感和品質(zhì)。 雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件） （一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的重要作用。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。 1．女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！? 這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。 2．一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。 （二）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件） 1．“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！? 文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！ 2．“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！? 引導學生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。 3．“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 引導學生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。 三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。 （一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆。 （二）雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)； （三）鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈。 （四）眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。 （五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點明雨來的品質(zhì)。 （六）雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、師生總結(jié)，主題升華。 學生談一談學習本文后的感受。 五、課外拓展訓練。 （一）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 （二）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 （三）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。 （四）寫一篇讀后感。 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 第14課 我的戰(zhàn)友邱少云教案 語文S版 教學目標 1、知識與技能：指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。 2、過程與方法：啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。 3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。 教學重點 指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。 教學難點 感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。 教學準備 多媒體課件。 教學安排 兩課時。 教學過程 第一課時 一、我們已經(jīng)進行了課前預(yù)習，先來看看大家的預(yù)習情況。 1、指名讀課文，正音解詞。 （1）正音：殲jiān潛qin襲x （2）多音字：剝（bāo）剝開剝（b）畢畢剝剝 （3）解詞： 揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。 襲擊：出其不意地打擊對方。 潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。 居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。 紋絲不動：一點兒也不動。 漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪動：移動。 2、自由讀課文，做到正確通順。 二、我們來交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。 簡介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當時情景的回憶。 社會背景：一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。 三、我們再來讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ （課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個潛伏部隊，趴在火堆里一動不動，直至在烈火中英勇犧牲。） 四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？ （事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況； 4--8自然段：邱少云嚴格遵守潛伏紀律，在烈火中犧牲； 9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。） （時間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動突然襲擊的原因； 2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況； 4--8自然段：中午時分，邱少云身上著火了，他犧牲了； 9-10自然段：黃昏時分，戰(zhàn)斗勝利了。） 五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？ 六、布置作業(yè)。 1、寫生字新詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 第二課時 一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，了解邱少云這位英雄，體會作者的心情。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？ 二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會這是怎樣的一次潛伏任務(wù)? （學生自由讀課文第2自然段，體會我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。） 三、離敵人的陣地很近，面對十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時分都沒有暴露目標。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請同學看自學提示： 出示課件： （認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？） 1、學生交流自己的學習體會。 2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個活生生的人哪，一個有血有肉的人，一個人在烈火燒身的時候，怎么能忍受這樣的痛苦啊！ 四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當時“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。出示課件： 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。 （一）從這段話中，我們能感受到“我”此時有怎樣的心情呢？ 1、擔心：“我”都會擔心什么？為什么會有這個擔心？ （擔心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔心會被敵人發(fā)現(xiàn)；擔心或越來越大；擔心……）讀出這份擔心。 2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。 3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？ （二）從這段“我”的心情中能體會出什么？ （邱少云自覺嚴格遵守紀律和鋼鐵般的堅強意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。） （三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅強意志，可為什么把“我”的心理活動寫得這么具體？ （因為邱少云正在執(zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說話，也不能動。但通過對“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過他人心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象的寫法。） （四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。 五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個自然段。 六、這是一篇寫法很獨特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨特的表達方法。 七、布置作業(yè)； 1、試寫自己的心理活動， 2、背誦7、8兩個自然段。