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2019-2020年二年級語文上冊 20《紙船和風(fēng)箏》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認識8個生字，會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 　　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 　　二、教學(xué)時間：2課時 　　三、教學(xué)準備：課件 　　四、教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬?dǎo)題： 　　小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！ 　　（二）檢查預(yù)習(xí)： 　　1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說） 　　2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀） 　　3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。? 　　5.誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下， 　?。ㄈ?dǎo)讀感悟1 ～6段 　　1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？ 　　2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？ 　　3.指說：概括或細致的說都可。 　　4.導(dǎo)讀第三段： 　　瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀） 　　問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說） 　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀） 　　5.第五段 　　不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指） 　　6. 3.5段 　　小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自）（指讀） 　　就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6 　　（四）導(dǎo)讀7～11段 　　1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀） 　　2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽） 　　3.7段 　　“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福? 　　你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說） 　　誰能讀得更美一些呢？ 　　老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。 　　導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。 　　…………… 　　4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福? 　　（五）拓展延伸 　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　1、自由輕聲讀課文。 　　2、指生講故事。 　　二、學(xué)習(xí)生字詞： 　　1、小黑板出示生詞，開火車認讀。 　　2、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。 　　3、任意選擇一詞，說話。 　　4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。 　　三、指導(dǎo)寫字： 　　1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。 　　2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。 　　3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。 　?。?）教師示范，學(xué)生認真觀察。 　?。?）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計 單　　元：認識自然 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《地球的清潔工》這篇課文是一篇科學(xué)小品文，通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關(guān)系。 本文有以下三個特點： 1. 突破常規(guī)，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系。 2. 本課語言生動活潑，富有情味，吸引讀者。首先，本文有一個新穎獨特的開頭，動物環(huán)保局要招收一批清潔工，主考官是大猩猩，這為故事的展開設(shè)置了一個極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景，能夠調(diào)動起小讀者的閱讀興趣。其次，全文采用擬人化寫法令人讀來親切。另外，課文寫五種動物清潔工的出場以及它們的自我介紹都運用了不同的描述方法。 3. 本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場所，依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場清潔工，層次清楚，一目了然。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 會寫本課八個生字，會讀文中十四個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，認識動物在保護地球環(huán)境方面所起的作 用，了解動物和人類的密切關(guān)系。 過程與方法： 1.以讀為主，利用多種形式的朗讀，加深學(xué)生的情感體驗。將讀文與理解詞意結(jié)合起來，與展開想象結(jié)合起來，通過反復(fù)讀文來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 通過表演課本劇，加深對文章的理解，同時發(fā)展綜合能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。 重難點分析： 通過多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識到動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解到動物和人類的密切關(guān)系。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、從生活導(dǎo)入，引出課題。 　　1. 板書“清潔工”，在我們的生活中清潔工指的是誰？他們做些什么？ 2. 板書“地球”。那“地球的清潔工”指的又是誰？他們會做些什么？帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1. 讀文之前出示本課的生字，請認識生字的同學(xué)當(dāng)小老師，把自己認識的字教給其他同學(xué)。并請小老師來介紹自己是在什么地方認識的生字。 2. 對于不認識的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀文過程中，用自己喜歡的方式認識。 3. 自讀課文，找出自己不認識的字，利用拼音學(xué)會讀，再放在句子中讀，爭取把課文讀正確、讀流利。 4.出示新詞。用個人讀，開火車讀等多種方式認讀。 5. 學(xué)生自主交流識字的方法。 在識字環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注識字方法的引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，提高識字效率。 三、再讀課文，整體感知。 1. 再讀課文，將課文讀熟練。 2. 從文中收獲了什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個問題：地球的清潔工指的是誰？他們有著怎樣的作用？） 第二課時 一、回顧課文內(nèi)容。 輕聲讀課文，想想課文講了什么？試著說一說。 二、潛心閱讀，吸收信息。 1. 潛心閱讀，邊讀邊想。 五位地球清潔工，你最喜歡哪一位？為什么？ 2. 交流自己最喜歡的地球清潔工。 （在交流過程中，可以聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境了解“爭先恐后”和“理直氣壯”的意思。） 3. 吸收信息，角色體驗。 找出你最喜歡的清潔工說的話，揣摩他說話時的表情，動作，神態(tài)等。 4.出示有關(guān)語句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語言。 （教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一個”和“最”體會海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。 抓住蚯蚓所說的問句體會其征詢意見中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯”這個詞的意思上讀好反問句。） 5. 表情朗讀。 6. 夸一夸地球清潔工。 三、表演課本劇。 1. 劃分角色，背誦臺詞。 可以背誦原話，加上相應(yīng)的動作、表情，也可以有所改編。 2. 小組表演。 3. 班上展示。 在課本劇表演環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準備，根據(jù)課文內(nèi)容，精心編排，不要讓表演流于形式。 四、課外拓展。 出示圖片。動物環(huán)保局還要招收一批新員工，請你幫忙介紹一些。 五、指導(dǎo)書寫生字。 1. 學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。 2. 老師書寫范例，學(xué)生認真觀摩。 3. 學(xué)生描紅。 4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫 要注意的地方。 5. 全班交流。 如： 　“收、招、報”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。 　“工、本、菜”三個字的豎要正好寫在豎中線上，是整個字重心穩(wěn)。 “字”寫起來有一定的難度，要仔細看，認真描紅。 6. 學(xué)生書寫其他生字。 7. 實物投影展示學(xué)生書寫的字，對有共性的問題，集中指導(dǎo)。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 本課生字比較簡單，學(xué)生在生活環(huán)境中有過一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自覺地在多種環(huán)境中認識生字。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行，符合低年級孩子的特點。 交給學(xué)生自由讀書識字，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)性。 從整體上把握課文，理清文章的脈絡(luò)。 回顧課文，理清“文理”。 抓住學(xué)生最喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。 展示五位地球清潔工的形象，帶給學(xué)生直觀的感受，同時激發(fā)其讀文的興趣，為后面的表演課本劇打下基礎(chǔ)。 通過讀加深對文章內(nèi)容和情感的體驗。 將文本內(nèi)化，加深其情感體驗。 通過背誦臺詞達到發(fā)展學(xué)生思維和語言的目的。 學(xué)習(xí)過程活動化、游戲化，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合能力。 從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識，培養(yǎng)閱讀的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中感受漢字的魅力。