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2019-2020年小學自然第八冊 第四課 電路出故障了教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。 2、電路出故障了，電流就會中斷。 過程與方法： 1、制作一個電路檢測器。 2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 【教學重點】 用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 【教學準備】 每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。 【教學過程】 一、觀察導入： 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路） 3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。 2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； 3、 4、 （說明：這是發(fā)掘學生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器： 1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。） 5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題： （1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。 7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。 8、強調安全事項。 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設計： 4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； …… 電路檢測器 教學后記： 附送： 2019-2020年小學自然第十冊 第一課 我們的小車教案 教科版 【教學目標】 1．通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導學生感受“重力”。 2．指導學生學會安裝用重力拉動的小車，提高學生的動手能力。 3．使學生知道足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。 【教學過程】 一、談話導入。 1．人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。 2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？ 3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。 二、安裝一個小纜車。 1．太平山的纜車是用電動卷揚機牽引的，我們用什么力來拉動小車呢？想一想，用幾個墊圈可以嗎？ 2．讓學生用手掂一掂墊圈，有什么感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什么感覺？ 3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。 4．學生分組領取材料，并按課本中的圖示組裝小車，然后用墊圈拉動小車。 三、探究拉力大小與小車運動快慢的關系。 1．說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？小車的運動快慢一樣嗎？ 2．小車運動快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請你根據(jù)自己的經(jīng)驗推測一下。 3．你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗方法。 標明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。 逐個增加墊圈的個數(shù)，仔細觀察當墊圈數(shù)量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。 繼續(xù)增加墊圈個數(shù)，觀察小車的運動速度有什么變化。 相同墊圈數(shù)拉動小車的實驗要多做幾次。 4．學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導。 墊圈個數(shù) 次數(shù) 小車運動快慢 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 5．討論： 最少要用多少個墊圈才能拉動小車？ 當墊圈數(shù)量不斷增加時，小車的運動有什么變化？ 通過這個實驗，你知道了什么？ 四、教師小結： 足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。