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2019年(春)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.2《廢物不廢》教案 大象版 今天老師來(lái)來(lái)的這個(gè)瓶子很是普通，是我剛剛喝水剩下的一個(gè)空瓶子?，F(xiàn)在這個(gè)瓶子已經(jīng)沒有用了，誰(shuí)能幫我處理掉它？（出示）①扔掉②賣給廢品收購(gòu)站③繼續(xù)干點(diǎn)什么？ 哪個(gè)點(diǎn)子好？我到底應(yīng)該怎么做？展開討論： 希望每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的意見，用于把自己與他人不同的想法說(shuō)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生分別回答的三種情況分別引申談話） 一、 生：分類扔掉： 師：都有誰(shuí)隨手扔過(guò)瓶子？為什么扔？是呀，多省事呀，也不必隨身攜帶增加累贅，更不必把它放哪又占地方又礙事。（生自由發(fā)表意見） 師：當(dāng)我們把一些不再使用的廢舊物品扔掉時(shí)，它們就會(huì)變成垃圾。一個(gè)人扔一點(diǎn)不起眼，給個(gè)人或每天扔一點(diǎn)這個(gè)數(shù)字就龐大了。 出示：1000噸（這是我們焦作市每天扔掉的垃圾量） 5000000噸（這是我市一年扔掉的垃圾量） 備注：一頓大約是20個(gè)韓老師的體重。 目前，固體廢棄物的泛濫已經(jīng)成為嚴(yán)重危害地球環(huán)境的十大問題之一。 師：聽到這些你有什么想說(shuō)的？ 學(xué)生發(fā)表意見。 師：垃圾不能亂扔，亂扔垃圾只能被填埋在這樣的大坑里（出示圖片）長(zhǎng)此以往我們的藍(lán)色星球豈不變成了垃圾星球。 二、 賣廢品 師：賣廢品都是回收的一種途徑。知道什么可以拿去賣廢品嗎？ 聽說(shuō)廢品回收再“大縮水”現(xiàn)在一個(gè)塑料瓶子能賣多少錢？值得嗎？ 師：積少成多呀！我們不知道回收后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值可是驚人的豐富呀，多麻煩多值得。 三、 循環(huán)使用 師：誰(shuí)想把這個(gè)瓶子繼續(xù)留用的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們享用這個(gè)瓶子干點(diǎn)什么？ 生發(fā)言 師：買的多漂亮啊？ 生：買個(gè)筆筒最終也會(huì)成為垃圾，把瓶子變成筆筒就會(huì)減少一個(gè)垃圾的產(chǎn)生。 只要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的廢品都有重復(fù)使用或者回收再利用的價(jià)值。資源能夠變成垃圾，那么我們能不能把垃圾變成資源呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書48頁(yè)，了解一下資料卡里的內(nèi)容。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從中你知道了些什么？ 原來(lái)垃圾分類這么好，日常生活中我們總是把垃圾一起扔掉，我們現(xiàn)在處理廢物的做法，哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要改進(jìn)？四人為一組討論一下。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 通過(guò)研究討論我們對(duì)廢物再利用有了更全面的認(rèn)識(shí)，我們的生活中，不管在物質(zhì)的使用過(guò)程中還是廢物的再利用過(guò)程中，其實(shí)物質(zhì)發(fā)生了各種各樣的變化。其中有的變化是形態(tài)上的改變，有的則生成了新的物質(zhì)。（出示）在這些變化中有的是可逆的（出示）有的是不可逆的（出示） 我們已經(jīng)對(duì)廢物的利用價(jià)值進(jìn)行了研究， 想一想，生活中又沒有廢舊物品被我們繼續(xù)或多次使用的例子？現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流，讓我們彼此之間能夠互相啟發(fā)。 能夠把廢舊物品循環(huán)使用師了不起的智慧?？纯磩e人的智慧吧！（欣賞圖片） 我們班的同學(xué)也帶來(lái)了她們的作品，我們來(lái)欣賞一下。 師：幾天大家也都帶來(lái)了廢舊物品，到處走動(dòng)看一看，這些廢舊物品有沒有你能用的上的，如果你有好的點(diǎn)子，對(duì)方就把你心意的廢物無(wú)償賣給你了，機(jī)不可失，失不再來(lái)，要趕快搶購(gòu)呀！ （21世紀(jì)什么最值錢，你的點(diǎn)子呀） 師：我看到有的同學(xué)的廢舊物品好像還沒廢能繼續(xù)使用。今天我們富裕了，特別愛買東西，有嗎？可惜這么多東西過(guò)時(shí)過(guò)期后最后都變成了廢物，所以合理消費(fèi)，延長(zhǎng)物品的使用壽命，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是讓廢物不費(fèi)呀！ 師：（板書廢物不廢）總之，讓廢物不廢，就是我們身邊可以做到的環(huán)保行為。 我們已經(jīng)對(duì)廢物的利用價(jià)值和處理方法進(jìn)行了研究。想一想應(yīng)該選取什么方式來(lái)表達(dá)我們的研究成果呢？ （課件：咱們以變廢為寶寫一個(gè)調(diào)查研究報(bào)告吧） 附送： 2019年(春)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 5.1《尋找微生物》教案 大象版 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、提出問題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)。 2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。 3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。 教學(xué)過(guò)程 1、通過(guò)“食物品嘗會(huì)”提出問題，并能選擇有針對(duì)性的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。“食物品嘗會(huì)”是開啟本單元的一個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)。組織開展了這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的展開具有非常重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中用到的食品都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖澄?，有條件的學(xué)校可集體購(gòu)買，沒有條件的學(xué)?？稍谏险n前作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生上這次課時(shí)帶來(lái)。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。 泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過(guò)乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國(guó)的南方和北方制作泡菜的蔬菜種類有較大的差異。 為了有利于學(xué)生提出問題，“食物品嘗會(huì)”要有對(duì)比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參與了食品加工過(guò)程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。 2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)教程較為簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該得心應(yīng)手。可以給學(xué)生介紹搜集資料的途徑，比如書籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》、報(bào)紙《少年報(bào)》和上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。 3、歸納出微生物的簡(jiǎn)要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會(huì)”提出的問題中，整理分析微生物與人類的關(guān)系。這一簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象有機(jī)地嫁接起來(lái)，點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究《人類的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎(chǔ)。