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2019-2020年四年級語文上冊 陶罐和鐵罐 4教案 人教版 學習目標 　　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　3．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。 　　　4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。 教學重點 　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學難點 　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 課前準備 　　陶罐和鐵罐的圖片。 教學時間 2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標 　　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。 　　　2．分角色、有感情地朗讀課文。 　　教學重點 　　　　認讀生字詞語。 　　教學難點 　　　　正確流利有感情的朗讀課文。 　　教學過程 　　一、揭示課題 　　　1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。 　　　2.板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。 　　二、初讀課文，讀準讀通 　　　1.學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 　　　2.同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。 　　　3.指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。 　　　4.認讀生字詞語。開火車反復進行。 　　三、感知大意。 　　　1.默讀課文，了解大意。 　　　2.通過讀課文，你知道了什么？ 　　　3.學生交流。教師注意激勵學生。 　　　4.分角色朗讀課文。 　　四、指導寫字 　　　1.出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。 　　　2.學生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 　　　3.學生提出需要教師指導書寫的字。 　　　4.教師范寫學生提出的字。 　　　5.學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標 　　　1．分角色、有感情地朗讀課文。 　　　2．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。 　　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。 　　教學重點 　　　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 　　教學難點 　　　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 　　教學過程 　　一、精讀課文，讀出感情 　　　1.小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。 　　　2.請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。 　　　3.結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。 　　　　a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。 　　　　b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。 　　　　c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。 　　　4.小組再次合作，分角色朗讀全文。 　　　5.全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。 　　二、交流感受，明白道理 　　　1.教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？ 　　　2.鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。 　　　3.拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。 　　三、續(xù)編故事 　　　　續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 頤和園 2教案 人教版 教學目標 1．自學本課生字及新詞，積累詞語。 2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。 3．了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。 教學重點、難點 了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。 教學準備 1．CAI課件、展板。 2．搜集有關頤和園的資料。 教學時間 一課時。 教學過程 一．導入新課 （出示頤和園全景圖） 同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？ 教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。 二．交流資料，了解頤和園概況。 通過查閱資料，你砸煤馱岸加辛四男┝私?？衷擕说?BR> 三．初讀課文： 1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。 2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。 3．通過交流還有沒解決的問題嗎？ 如果有，板書問題。 四．自由結(jié)組，合作交流： 1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。 學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛 課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。 2．自由結(jié)組： 通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。 要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。 3．合作交流： 由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。 4．小組匯報，全班交流： （1）請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。 （2）小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。 （3）教師進行適時評價、點撥。 五．學習第七自然段： 1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？ 學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭 課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。 2．課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。 3．欣賞后你有什么感受？ 把你的感受讀出來。 六．課外延伸，補充資料（師生共同交流）。 1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？ 2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？ （課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。） 3．學生把收集的資料貼到展板上。 4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。 板書：…… 七．齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。 八．了解本文寫作方法： 1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？ 板書：詳、略。 2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？ 九．布置作業(yè)： 1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。 2．課下觀看展板，交流體會。