《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《商末尾有0的除法》教案設(shè)計2套.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《商末尾有0的除法》教案設(shè)計2套.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《商末尾有 0的除法》教案設(shè)計2套 教學(xué)目標 (一)使學(xué)生掌握商末尾有零的除法的計算方法，能正確計算商末尾有零的除法． (二)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力． 教學(xué)重點和難點 (一)重點：商末尾是零的處理方法． (二)難點：有余數(shù)除法中商末尾是零的． 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)準備 1．口算下面各題．(投影打出) 804＝　　　　　　　　　 4207＝　　　　　　　　　　　 36009＝ 4002=　　　　　　　　　 8004=　　　　　　　　　　　　 54009= 提問：(1)在口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)時，你是怎樣想的？舉例說一說． (例如：804，可以看成8個十除以4，每份是2個十，就是20．又比如：54009可以看成 54個百除以 9，每份是 6個百，就是 600) (2)口算這些題時，需要注意什么？(商末尾的零不要漏掉) 2．用豎式計算．(一人在小黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做) 8248=103 問：商中間的零是怎樣得到的？ (因為百位上除盡，十位上是2，除以8不夠商1，所以要在商的十位上商零占位) (二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例題：4803(要求學(xué)生獨立演算) 學(xué)生演算一定時間后，教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？ (有的同學(xué)說遇到的困難是關(guān)于“0”不知怎樣處理，有的同學(xué)沒有困難)老師請一位說會做的同學(xué)板演他的計算結(jié)果： 問：商的個位為什么是零？(因為除到被除數(shù)的十位時正好除盡，把個位上的“0”落下來0被3除商是0，所以商的個位上是0) 老師在表揚這位學(xué)生肯動腦筋之后，指出：像這個題，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位上又是0時，就不必再把這個0落下來繼續(xù)除．可以直接在商的個位上寫0，這樣，可以使計算的過程書寫簡便． 師板書簡便寫法： 2．課堂練習(xí)：(學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視，集體訂正) 3．教學(xué)有余數(shù)除法中商末尾是零的． 提問：8406=140 這個題，同學(xué)們都做得正確，如果把這題改成8416，商的個位上是幾？余數(shù)是幾呢？請同學(xué)們分組討論． (討論的結(jié)果是：商的個位上是0，余數(shù)是1) 結(jié)合商末尾有0的除法的簡便寫法和剛才討論的結(jié)果，請同學(xué)們做下面這個題． 出示例題(一同學(xué)板演，其他人做在本上) 34246＝570……4 提問：這個題與剛才講過的4803相比較相同的地方是什么？不同的地方是什么？ (相同的地方是：商的末尾都是零，不同的地方是：4803這個題沒有余數(shù)，34246這個題有余數(shù)) 老師指出：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時，被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)． 4．課堂練習(xí)： 應(yīng)重點訂正83244這個題，因為這個題的商中間和末尾都有零．在訂正時追問學(xué)生：商中間和末尾的零是怎樣得到的？(幫助學(xué)生區(qū)分這兩種情況) 小結(jié)　 今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：“商末尾有零的除法”(板書：商末尾有零的除法) 在除數(shù)是一位數(shù)的除法中，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位上是零時，可以在商的個位上直接寫零；如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位上的數(shù)不是零且又小于除數(shù)時，也可以在商的個位上直接寫零，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)． 現(xiàn)在，請同學(xué)們把34246=570……4驗算一下．(一人板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做) (三)鞏固反饋 1．填空：(口算，用投影打出) 2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來． 3．下面的兩個題，每個題都有三種答案．哪種答案是正確的？ (1)30405 (2) 75023 4．計算下面各題，并且驗算． 7402 5634 62109 81023 課堂教學(xué)設(shè)計說明 商末尾有零的除法，是在一般的一位數(shù)除多位數(shù)和商中間有零的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以，這節(jié)課先復(fù)習(xí)商中間有0的除法，為學(xué)習(xí)新課做好準備． 教學(xué)本節(jié)課的兩個例題時，采用的是嘗試教學(xué)法，先由學(xué)生試做，教師在重點處點播，這樣，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用． 練習(xí)題中的1題填空，緊緊扣住本節(jié)課的新知識進行鞏固練習(xí)，2題的改錯和3題的選擇，基本上把學(xué)生作業(yè)中易出現(xiàn)的問題點了出來，起到了“防患于未然”的作用．練習(xí)題的設(shè)計，注意了形式的多樣化，以避免枯燥無味． 板書設(shè)計 商末尾有零的除法 　 教學(xué)內(nèi)容：教材59頁～60頁例14例15做一做中的題目，練習(xí)十五的1～3題． 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學(xué)點 使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有零的除法． (二)能力訓(xùn)練點 訓(xùn)練學(xué)生做題的準確性及計算速度． (三)德育滲透點 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點：會正確計算商末尾有零的除法 教學(xué)難點：掌握計算商末尾有零的除法算理． 教具、學(xué)具準備：口算卡片、投影片． 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 口算(教師出示口算卡片，學(xué)生口答．) 422 165 6400 963 2709 6408 844 6500 3600 1202 16008 804 4207 36009 二、探究新知 1．導(dǎo)入：請同學(xué)們觀察一下后4道口算除法的商有什么共同點？(商的末尾都有零) 教師揭示課題并板書：商末尾有零． 2．教學(xué)例14： (1)出示例14：　 4803＝ (2)引導(dǎo)學(xué)生獨立在練習(xí)本上用豎式試算，教師巡視． 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的除法法則以及“零除以任何不是零的數(shù)都得零”的結(jié)論，可能會這樣做． (3)提問：請同學(xué)們想一想，哪一步可以省略不寫？相互討論交流． (4)教師歸納總結(jié)說明：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又正好是零，就不用再除下去，只要在個位的上面補零就可以了． (5)教師在黑板上示范書寫格式： 教師強調(diào)：做完之后18－18得0，這個0要與8對齊，商的個位用0補齊． (6)反饋練習(xí)：59頁做一做中的題目 第一題共有3道小題，學(xué)生試做，教師注意巡視，特別是多關(guān)照學(xué)困生是否會簡便計算；第二小題，被除數(shù)1800的末尾有二個零，而商只有一個零；第三小題商的末尾有二個零，讓學(xué)生類推得出． 第二題讓學(xué)生自己列式解答，一生做在投影片上，訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的． 3．教學(xué)例15： (1)板書出示例15：34246＝ (2)學(xué)生試做，教師巡視，有些學(xué)生利用以前學(xué)過的商中間有零的除法知識：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商零，可能會在個位上商零；而有些學(xué)生可能就不知道怎么辦？教師可以提示給學(xué)困生：我們在學(xué)習(xí)商中間有0的除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，怎么辦？這里除到的是被除數(shù)的哪一位？應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生也可能寫出這樣的算式： (3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個位上寫零，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)． (4)教師板書 (5)學(xué)生自己驗算 (6)反饋練習(xí)：做一做中的習(xí)題 第一題，讓學(xué)生自己做，指名做在投影上．教師注意巡視學(xué)困生了解他們做題情況．第三小題的商的中間和末尾都有零，要注意學(xué)生做得對不對．對學(xué)生計算中的錯誤，教師要有針對性地進行糾正． 第二題，讓學(xué)生自己列式解答．訂正時，問一問學(xué)困生怎樣理解“還剩多少輛”？使所有學(xué)生明確：余數(shù)就是第二問要求的還剩多少輛． 三、鞏固發(fā)展 1．下面的題做的對嗎？說明理由并改正． 2．指名板演： 17505　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8436 92004　　　　　　　　　　　　　　　　　　 37563 3．計算并驗算： xx8　　　　　　　　　　　　　　　　　　 84057 四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？怎樣計算商末尾有零的除法？應(yīng)該注意什么？ 五、布置作業(yè)：練習(xí)十五P61頁第三題． 六、板書設(shè)計 附送： 2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《商末尾有 零的除法的筆算除法》教案設(shè)計2套 教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～54頁的例11、例12。 教學(xué)目的： 　　1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確計算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高計算能力。 　　3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問的科學(xué)意識和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重點： 掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 教學(xué)難點： 學(xué)會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率。 設(shè)計思路： 　　本節(jié)課的教學(xué)重點是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗，能獨立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 　1．口算下面各題。 　　 　2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 　　1．用4、0、8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多。 　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11。 三、自主探索 　1．出示例11： 4803 　　 　?。?）學(xué)生獨立試算，指名板書豎式。 　?。?）學(xué)生質(zhì)疑，提出計算中遇到的問題 　?。?）指名匯報計算過程，解決學(xué)生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0-0這一步）。 　?。?）教師強調(diào)簡便寫法的格式。 　　 　?。?）練習(xí)與反思：第59頁“做一做”中的第1題。 　2．出示例12： 34246 　?。?）學(xué)生獨立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題。 　　集中學(xué)生的問題，重點放在“個位上寫不寫商、如何寫商”上。 　　（2）學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法。 　　（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進行知識遷移。） 　　（3）小組之間匯報解決方法，，驗算結(jié)果。 　?。?）問：這道題與例11有什么相同和不同？ 　　對比總結(jié)，明確：“求出商的十9 　　位數(shù)，個位還余4，不夠商1就商0”計算方法。 　?。?）練習(xí)：做第54頁“做一做”。 　3．回顧與反思。 　　討論：在除法計算中應(yīng)注意什么？（板書課題） 　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)小（不夠商1）則商0。 四、課堂練習(xí) 　　1．練習(xí)十四中的第1、2題（每題任選兩個）。 　　2．練習(xí)十四的第4題（用投影片或小黑板出示）。 　　3．用0、5、6三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？ 　　4．方框內(nèi)可以填幾？ 　　 五、課堂總結(jié) 　　問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？ 六、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計： 商末尾有零的除法的筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～54頁的例11、例12。 教學(xué)目的： 　　1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確計算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高計算能力。 　　3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問的科學(xué)意識和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重點： 掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 教學(xué)難點： 學(xué)會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率。 設(shè)計思路： 　　本節(jié)課的教學(xué)重點是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗，能獨立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 　1．口算下面各題。 　　 　2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 　　1．用4、0、8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多。 　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11。 三、自主探索 　1．出示例11： 4803 　　 　　（1）學(xué)生獨立試算，指名板書豎式。 　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計算中遇到的問題 　?。?）指名匯報計算過程，解決學(xué)生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0-0這一步）。 　?。?）教師強調(diào)簡便寫法的格式。 　　 　?。?）練習(xí)與反思：第59頁“做一做”中的第1題。 　2．出示例12： 34246 　?。?）學(xué)生獨立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題。 　　集中學(xué)生的問題，重點放在“個位上寫不寫商、如何寫商”上。 　?。?）學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法。 　?。ǚ抡绽?1中不夠商1就商0的辦法進行知識遷移。） 　?。?）小組之間匯報解決方法，，驗算結(jié)果。 　?。?）問：這道題與例11有什么相同和不同？ 　　對比總結(jié)，明確：“求出商的十9 　　位數(shù)，個位還余4，不夠商1就商0”計算方法。 　?。?）練習(xí)：做第54頁“做一做”。 　3．回顧與反思。 　　討論：在除法計算中應(yīng)注意什么？（板書課題） 　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)?。ú粔蛏?）則商0。 四、課堂練習(xí) 　　1．練習(xí)十四中的第1、2題（每題任選兩個）。 　　2．練習(xí)十四的第4題（用投影片或小黑板出示）。 　　3．用0、5、6三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？ 　　4．方框內(nèi)可以填幾？ 　　 五、課堂總結(jié) 　　問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？ 六、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計：