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2019年(春)三年級語文下冊 第五單元 第23課《嘗 試》教學設計1 冀教版 教　　材：冀教版小學語文三年級下冊 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學設計 教材分析： 這篇課文是本單元的略讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個簡短的小故事。從來不曾引人注意的小蜘蛛一次次頑強地面對失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。心灰意冷的布魯斯正是因此受到鼓舞，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最后的勝利。課文中一個小小的細節(jié)告訴我們，挫折和失敗是人生難免的。每一次挫折，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標奮進。每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。 教學目標： 知識與技能： 1.正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。 2.能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。 3.懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。 過程與方法： 通過讀一讀、想一想、說一說的方法，讓學生在自主和諧的氛圍中，積極參與課堂學習，從中體驗到探究的樂趣以及收獲的喜悅。 情感、態(tài)度與價值觀： 懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。 重難點分析： 懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服，是本文的重難點。通過創(chuàng)設情境讓學生充分體會布魯斯的心路歷程，通過朗讀讓學生讀出自己從中受到的啟迪。 課前準備： 教師：多媒體課件。 學生：預習課文。 教學過程與設計說明： 教學設計 設計說明 一、讀熟課文，初探讀文方法。出示讀文提示 （一）讀準課文：學生自由讀文，有讀錯或不流利的地方多讀幾遍，直到讀熟為止。出示生字課件 （二）讀懂課文：課文講了一件什么事？ （三）初探方法：我們應該怎樣讀好這篇文章？ 二、有感情地朗讀課文，感受布魯斯的心理變化。 （一）布魯斯是一國之君，為什么會隱蔽在山林里？出示問題課件 交流預設：抓住“頑強”、“寡不敵眾”引導學生體會布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因，最后不得已逃到山林中避難。 （二）情境渲染，通過想象、朗讀去感受布魯斯失敗時的心理。 1.教師旁白：在14世紀的歐洲，英格蘭依仗自己人多國強，一次次地入侵蘇格蘭，蘇格蘭遭遇著一場場惡戰(zhàn)。布魯斯率領英勇的人民頑強地抵抗，因為寡不敵眾而連戰(zhàn)六次連敗六次，不得不隱蔽在山林中。外面陰雨綿綿，一個國王躲在茅屋里靜靜地疲倦地聽著雨聲，此時此刻他會想些什么？學生邊想邊讀課文第2自然段。出示問題課件 2.無意中，他發(fā)現(xiàn)一個蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來蕩去?？磥?，蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對面墻上去結成網。它試了一次，失敗了；又試第二次，又失敗了……它試到第六次，還是沒有成功。出示課文及問題課件 （1）省略號省略了什么，讓學生通過朗讀補充完整。 （2）當布魯斯看到這一切，為什么會輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭？ （3）此時此刻他又會想些什么？ 3.體會小蜘蛛帶給大家的啟迪。 （1）小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的？如果你看到這個場景，會對小蜘蛛說些什么？布魯斯是怎樣想的？ （2）小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”出示課文及問題課件 ①理解“莫大”，用形體演示“猛地站起來”。指導學生有感情地朗讀。 ②感悟：到底是什么鼓舞了布魯斯。 ③布魯斯贏得最后勝利時又會想些什么？ 4.播放音樂《勇敢的心》，朗讀全文。 三、結合生活經驗，書寫自身感受。出示課件 （一）談一談，你在生活中有沒有遇到過挫折和失??？你是如何面對的？ （二）寫一寫，通過學習這一課，再結合自身經歷，把收獲凝聚成一句話，寫在書上，作為自己的座右銘。 四、課外閱讀。出示課件 搜集相關的名人名言或小故事，舉辦一期班級小報交流。 給學生制訂學習目標，就是給學生指明一個方向，培養(yǎng)他們的自學能力。 通過老師的背景介紹，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。 閱讀層層深入，在教師有效地引導下，抓住重點詞句的感悟，更好地發(fā)揮學生自主學習的能力。首先走進文本理清作者的寫作思路，然后通過自悟感受布魯斯心理變化的過程，懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。最后將學生的情感升華，從而水到渠成地突破了本課的重難點。 聯(lián)系學生的生活實際，讓語文的學習有了實際的意義。 豐富課外知識，加深對文本主題的理解。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第五單元 第23課《嘗 試》教學設計2 冀教版 教材分析： 文章按事情的發(fā)展順序，通過一個簡短的小故事，教我們善待挫折與失敗，教我們在逆境中崛起。 俗話說：“不經歷風雨，怎能見彩虹，不經歷失敗，哪有成功的喜悅?！比松鷼v程有時彩霞滿天，有時風雨交加。每個人從小到大都要經歷挫折與失敗。每一次的挫折與失敗，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標前進。而每一次的失敗，也會給我們增添勇氣與信心，向著更高的目標奮進。 從來不曾引人注意的小蜘蛛一次次頑強地面對失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。這一小小的細節(jié)，也許太平常不過，但是，當心灰意冷的布魯塞將軍看到它時，卻給了他莫大的力量，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最終的勝利。它給我們的啟迪卻足以讓我們受益一生。 小蜘蛛的精神令人佩服，但布魯塞將軍更值得我們學習，因為他懂得了應怎樣正視生活中的挫折與失敗，不向逆境屈服。 知識與技能目標： 1.認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。 過程與方法目標： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2.指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。 3.引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境中屈服。 策略與方法： 以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經驗，談自身感受。 教學準備： 學生準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。 教師準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。 教學過程： 一、談話導入。 1.教師先板書“嘗試”,指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。 2.師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么？ 學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么， 成功了沒有。 二、初讀課文，自學生字。 1.師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。 學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。 2.出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 “魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。 “侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。 3.理解文中詞語。 如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師坐一下介紹。 如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。 4.檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 三、深入探究。 1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據課題提出的問題。 （1）學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。 （2）注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么？可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。 2.結合生活經驗，談自身感受。 師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣! 在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。 3.師：是呀，不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！ 四、記憶字形，指導書寫。 1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 2.指導重點字的書寫。 “兇”，注意筆順，先寫中間?！扒帧?，注意不要多寫一豎?！皢省?，注意不要多寫一撇?！吧浴?，要注意和“梢”的區(qū)別。 3.學生獨立書寫。 五、拓展延伸，積累實踐。 準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。 在自己的小本子上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程些具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。