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2019年一年級語文上冊 第五單元 12《丁一小寫字》教案 鄂教版 設計理念： 　　文以載道，語文教育的一個重要使命是讓學生在語文學習中受到熏陶。而《語文課程標準》提出：“第一學段的學生要能在語文學習過程中養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣。”如何讓學生在語文教學的活動中同時在思想行為方面受到熏陶感染呢？《語文課程標準》又明確提出：“應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！睘榇耍覜Q定圍繞文中丁一小在尋找許多理由后改正錯誤并寫好字這一變化進行教學活動。讓學生在讀中理解、感悟，在說和演中體驗，感受寫好字的關鍵是良好的態(tài)度。 教學分析： 　　《丁一小寫字》是鄂教版一年級上冊中一篇關注學生在語文學習中養(yǎng)成良好讀寫習慣的課文。小主人公丁一小為自己的字寫得不好，尋找了許多的理由：跟姐姐不斷地交換著學習用具，甚至不斷地交換著座位，而事實教育他是自己不好時，他改正了錯誤。 教學目標： 　　針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步閱讀后，我把第二課時的教學目標定為： 　　1、知識目標： 　　通過多種形式的讀，理解課文內容，激發(fā)學生的學習性，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文。 　　2、能力目標： 　　創(chuàng)設自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生做學習的主人，感受學習的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。 　　3、情感目標： 　　感受文中散發(fā)的認真和自信，喚起學生學習中要養(yǎng)成良好的行為習慣的意識。 　　4、師本研究目標： 　　創(chuàng)設情境，在情境教學中結合讀、說、演促進學生的發(fā)展。 學情分析： 　　這是一群剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。打牢語文基礎知識和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是語文教學的重點。在教學中，我努力嘗試正確引導學生做學習的主人，感受學習的快樂，在語文的學習中熏陶、感染，受到啟迪。 教學準備：電子白板；學生寫字作業(yè) 第二課時課堂實錄： 一、生活情境導入，激發(fā)興趣。 　?。▽W習目標：創(chuàng)設一種與現(xiàn)實生活相似的情境，讓學生在觀察中去思考，從而激發(fā)讀的興趣。） 　　師：（準備兩張學生寫字的作業(yè)。）一張字寫得不好，歪歪扭扭，作業(yè)紙下署名為“丁一小”；另一張紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整，署名為“丁一云”。 　　師：（將兩張紙用電子白板出示）同學們，請你們仔細看一看，這是“丁一小”和“丁一云”寫的字，看了他們倆寫的字，你想說些什么？ 　?。▽W生紛紛舉手） 　　生：丁一小寫的字不好，丁一云的字寫得好。 　　生：丁一小寫的字寫歪了。 　　生：丁一支的字很整齊。 　　生：丁一小的字有點臟。 　　師：你們看得可真仔細，看了丁一小寫的字，你們想對他說些什么呢？ 　　（學生搶著說） 　　生：丁一小，你要把字寫好。 　　生：丁一小，你姐姐丁一云的字多好看呀！ 　　生：丁一小，你怎么不把字寫好呢？ 　　師：是呀，丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢！快讀讀課文－－《丁一小寫字》讓我們一起去幫幫他吧！ 　?。ò鍟n題：12、丁一小寫字） 二、讀讀悟悟，潛移默化明道理。 　　（學習目標：閱讀是學生的個性化行為，在多種形式的讀中，讓學生感悟丁一小寫不好字的真正原因。） 　　師：老師想請幾個同學先分自然讀課文，誰想讀。 　　生：（分自然段讀） 　?。◣熛鄼C正音） 　　師：這幾個同學讀得真不錯，咱們給一點掌聲鼓勵。 　　生：（鼓掌） 　　師：請同學們自由讀一讀一個自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 　　生：（各自讀課文） 　　師：好，誰來說一說，你通過讀課文，知道了什么？ 　　生：丁一小把字寫好了。 　　生：丁一小用姐姐的紙和筆寫字。 　　生：丁一小寫字寫來寫去寫不好。 　　師：通過剛才讀課文，有的同學說丁一小把字寫好了，有的同學說丁一小寫字寫來寫去寫不好，這到底是怎么回事呢？請大家看大屏幕。 　?。娮影装宄鍪荆憾∫恍∽枚硕苏龑懽趾投∫恍∨吭谧郎蠈懽值膬煞鶊D。） 　　師：這兩幅圖上的小學生都是丁一小，他兩種不同寫字的姿勢都藏在課文里。下面，你們聽一聽老師讀課文，想一想：課文中哪些句子寫了他這兩種不同的姿勢？ 　?。◣煼蹲x課文） 　　師：現(xiàn)在，誰來說說課文中能表現(xiàn)丁一小兩種不同寫字姿勢的句子。 　　生：丁一小寫來寫去寫不好是丁一小趴著寫的姿勢。 　　生：丁一小坐得端端正正寫字，是丁一小坐得好寫字的姿勢。 　　師：說得真好。 　?。ǔ鍪揪渥樱憾∫恍懽郑瑢憗韺懭懖缓?。） 　?。ㄉR讀句子） 　　師：丁一小寫字，寫來寫去寫不好，他怪什么不好呢？與同桌小聲說一說？ 　　生：（同桌之間交流） 　　師：丁一小寫不好字，他怪什么不好呢？ 　　生：他怪自己的筆不好。 　　生：他怪自己的紙不好。 　　師：是呀，自己的紙和筆都不好，那快用姐姐的筆和紙來寫吧，可結果呢？ 　　生：（齊說）還是寫不好。 　　師：是呀，用姐姐的筆和紙還寫不好字，丁一小此時心里在想什么呀？ 　?。ǔ鍪揪渥樱簩α?，我還有什么不好呢？） 　?。R讀句子） 　　師：請大家在書上把這個句子劃下來，然后和同桌比賽讀讀這句話，看誰能把丁一小此時的心情讀出來。 　　生：（同桌之間挑戰(zhàn)讀） 　　師：誰來試著讀一讀。 　　生（1）（聲音輕）：對了，我還有什么不好呢？ 　　生（2）（恍然大悟的語氣）：對了，我還有什么不好呢？ 　　師：你們讀得都不錯，從讀中我聽出了丁一小明白了自己寫不好的原因，下面請小聲讀一讀最后一自然段。 三、在表演中感悟。 　　（學習目標）：讓學生在說、演、讀的實踐過程中，潛移默化受熏陶和啟迪，有良好習慣的意識。 　　師：讀了最后一自然段，你知道了什么？ 　　生：我知道丁一小的字寫好啦。 　　師：丁一小是怎樣把字寫好的的呢？ 　　生：他像姐姐一樣，坐得端端正正，一筆一筆認真的寫，就把字寫好啦。 　?。ǔ鍪揪渥樱核窠憬阋粯?，坐得端端正正，一筆一筆認真的寫。） 　　師：請大家一起讀一讀句子。 　　生：（齊讀句子） 　　師：丁一小認真的寫字，就把字寫好啦，我們班上哪些同學寫字也很認真，讓他們上黑板，寫幾個字給大家看看。 　?。◣酌瑢W上黑板寫字） 　　師：你覺得誰寫得最認真？為什么？ 　　生：荷葉雨晨寫得最認真，因為他像丁一小后來寫好字的樣子，一筆一筆地寫。 　　生：我也覺得荷葉雨晨寫得最認真，因為他寫的字最漂亮。 　　師：荷葉雨晨，你能介紹一下寫好寫的經(jīng)驗嗎？ 　　生（荷葉雨晨）：我在寫字之前，總是先認真看清字的形狀。再仔細觀察字在田字格中的位置，然后一筆一筆認真的去寫字。 　　師：哇！真不簡單，你比丁一小和他姐姐的字寫得還認真。下面請同學們坐得端端正正的讀一讀最后一自然段，體會一下丁一小是怎樣認真寫字的。 　　（生坐得端端正正齊讀最后一自然段） 附送： 2019年一年級語文上冊 第五單元 6《拍皮球》教案 浙教版 　 教學目標： 　　1.理解課文知道自己是個小學生了，下課要和大家一起玩，和同學友好相處。 　　2.學會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”， 　　　 新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”， 　　　 掌握“下課、大家、一起”等詞， 　　　 能用“有”說一句完整的話。 　　重點理解：課文內容，學會7個生字，3個偏旁，1個句式。 　　難點理解：“大家玩得真快樂” 　　教具準備：生字卡片、磁帶、投影片 　　課時安排：３課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、復習知識 　　1.卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。 　　2.指名讀音節(jié)詞。皮球　有　一個　叫　一起　真快樂　玩 　　二、看圖說話，揭示課題 　　1.圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。） 　　2.指名完整得說說圖的意思。 　　3.你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學習第6課（板書：6 拍皮球） 　　4.指導學習生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。 　　三、初讀課文： 　　1.讀課文，要求：讀準音，讀準帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？ 　　2.指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快） 　　3.自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？ 　　四、學習課文 　　1.這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？ 　　2.指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。 　　3.學習生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫 　　4.用“有”說一句話 　?。?）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。 　?。?）那么你能說說你有什么？你家有什么？ 　?。?）我們教室里有什么？我們祖國有什么？ 　　5.學第二句 　?。?）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？ 　?。?）讀課文中的句子。 　?。?）學習生字叫、家、起指名讀一讀，學生跟讀，說說你是怎么記的？認識三個新偏旁。 　?。?）誰能學著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。 　　五、書寫指導 　　1.自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。 　　2.教師范寫，學生跟寫一個。 　　3.抄寫生字。 第二課時 　　一、復習檢查： 　　1.認讀生字詞 　　2.認讀偏旁扌、口、走、宀 　　3.朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？ 　　二、朗讀、理解課文： 　　1.想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？ 　　2.他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。 　　3.誰能學著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。 　　4.說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？ 　　5.你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結：當你和大家一起玩，才覺得特別快樂。 　　三、朗讀全文。 　　　　自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。 　　四、說話訓練 　　1.冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。 　　2.看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？ 　　3.大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？ 　　4.誰能連起來說一說。 　　5.仿照課文說一段話. 　　五、課堂練習課后練習題1。 第三課時 　　一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。 　　二、朗讀全文 　　1.放錄音課文，學生輕輕跟著讀。 　　2.指名讀，集體讀。 　　3.完成課后第二題我們半哪些同學象冬冬？ 　　4.小結：小朋友之間要團結友愛，大家在一起學習。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。 　　三、課堂作業(yè)指導 　　1.看圖用“有”說一句話。 　　2.把兩句話合長一句話。 　　3.說話： 　　　　我有____________________________________。 　　　　學校里有____________________________________。 　　　　____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。