《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制.doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容： 青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)76——77頁《家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過小組互助認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。 2.通過研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多長(zhǎng)，知道以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，并能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三種形式的互化。 3.通過學(xué)習(xí)家居中的學(xué)問認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，增強(qiáng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確地讀、寫小數(shù)。 理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，并能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三種形式的互化。 教具準(zhǔn)備：課件、卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙 教學(xué)過程： 主要教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì) 一、課前組織 師：同學(xué)們，現(xiàn)在離上課還有幾分鐘的時(shí)間，我們一起來做個(gè)小游戲，好不好？ 師：如果給你十秒，你能這樣拍手多少下，估計(jì)一下！ 師：現(xiàn)在老師給你們倒計(jì)時(shí)，大家試一下，要盡量地塊。 師：大家實(shí)際拍的數(shù)量都比估計(jì)的多，這說明同學(xué)們都是非常棒的，只不過自己沒有認(rèn)識(shí)到，所以說只有想不到，沒有做不到?，F(xiàn)在同學(xué)們需要做的是正視自己的能力，用自己的行動(dòng)展現(xiàn)自己是最棒的，能不能，老師期待你們的表現(xiàn)，好不好？齊讀口號(hào)。 師：期待你們的自信，期待你們的成功，期待大家?guī)眢@喜，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。 1.生估計(jì)自己在10秒鐘內(nèi)的擊掌次數(shù)。 2.生實(shí)際操作10秒鐘內(nèi)自己的擊掌次數(shù) 運(yùn)用心理小測(cè)驗(yàn)的游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、圖片談話導(dǎo)入 老師家剛裝修完房子，一起來參觀一下吧。感覺怎么樣？這里面還有不少的家居學(xué)問呢！讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟杭揖又械膶W(xué)問） 學(xué)生通過觀看課件，感受到房子很美，中間蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)學(xué)問。 漂亮的課件展示讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美，體會(huì)了數(shù)學(xué)魅力。 三、小數(shù)結(jié)構(gòu)、讀寫的認(rèn)識(shí) 師：看完了嗎？你有什么想法？ 生：原來裝修有這么多需要注意的地方??！ 1.師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)一：哦，這里面用了很多我們以前沒學(xué)過的數(shù)，是嗎？觀察一下這些數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？哦，都多了一個(gè)小圓點(diǎn)，是嗎？那你知道像這樣的數(shù)叫什么名字嗎？ 對(duì)，像這樣的數(shù)確實(shí)叫做小數(shù)。 預(yù)設(shè)二：哦？小數(shù)？哪些是？大家說著，老師把他們寫下來。 2.同學(xué)們?cè)谀睦镆娺^小數(shù)，誰能舉個(gè)例子？ 像課件上、同學(xué)剛才舉例的這些數(shù)叫做小數(shù)。這節(jié)課我們就來初步認(rèn)識(shí)一下小數(shù)。（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）看來，小數(shù)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們都想知道小數(shù)的哪些方面呢？（相機(jī)板書構(gòu)成、讀法、寫法、意義此處如果沒有提問，在完成下面環(huán)節(jié)后，教師拋出問題） 3.引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)結(jié)構(gòu)、讀寫的認(rèn)識(shí) （1）師：看看這些小數(shù)，他們有什么共同點(diǎn)？（生:小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)兩邊都有數(shù)字） 師：中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分為整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分為小數(shù)部分。 （2）師：會(huì)讀嗎？來，讀給大家聽聽。對(duì)他的讀法有疑問嗎？ 適時(shí)板書： 0.1（零點(diǎn)一） 0.55（零點(diǎn)五五） 對(duì)啊，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字就跟整數(shù)的讀法一樣，而小數(shù)點(diǎn)后面的要像讀電話號(hào)碼一樣依次讀出每一個(gè)數(shù)字。來，再來讀幾個(gè)試試。（自主練習(xí)1） （3）誰看清了老師是怎樣寫這些小數(shù)的？（讓學(xué)生說即可，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分） 學(xué)生自主認(rèn)識(shí)小數(shù)，并自主學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 以房子裝修為引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主認(rèn)知小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)。 四、探究小數(shù)的意義 1.認(rèn)識(shí)一位小數(shù) （1）純一位小數(shù) 師：看來大家都會(huì)讀寫小數(shù)了，那我們就來研究這些家居中的學(xué)問。有什么問題要問嗎？（生提問） 師：是啊，0.1米到底有多寬，也就是有多長(zhǎng)呢？（生答） 預(yù)設(shè)一：師：看來你對(duì)小數(shù)確實(shí)有一定的了解。0.1米確實(shí)就是一米的十分之一。那你能在尺子上很快找到0.1米的長(zhǎng)度嗎？0.1米就是多少？也就是？（1分米）1分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？你是怎樣想的？真棒！你的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握得很好！這樣看來，0.1米也就是十分之一米，小數(shù)與分?jǐn)?shù)還有一定的聯(lián)系呢，是嗎？0.1米我們知道有多長(zhǎng)了。 預(yù)設(shè)二：要想知道0.4米有多長(zhǎng)，我們可以先找找0.1米是多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，同桌倆互相研究一下，看看0.1米到底在哪里，它表示什么意思？（同桌一塊找，教師巡視） 師：誰來交流一下你們的想法？0.1米到底有多長(zhǎng)？怎樣就能得到0.1米？ 生：把1米平均分成10份，取其中的1份1分米，就是0.1米 師：把一米平均分成十份，其中的一份可以表示為？（十分之一米）這樣看來，這0.1米其實(shí)就是十分之一米。 師：誰能完整地給大家介紹一下0.1米是什么意思？ 生：把一米平均分成10份，每份是十分之一米，是1分米，也就是0.1米。 師：以此類推，這樣的三份是十分之幾米，是幾分米，也就是幾點(diǎn)幾米？四份呢？五份呢？七份呢？九份呢？十份呢？（要指名讓學(xué)生多說，才能達(dá)到預(yù)設(shè)效果。板書：0.4米、0.5米、0.7米、1米） （2）混一位小數(shù) 師：兒童床寬1.2米，這個(gè)1.2米是什么意思呢？（生說） 師：對(duì)，就是1米還多十分之二米。 （3）小結(jié)： 師：觀察我們剛才研究的這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論一下，用自己的話把它說出來。 生：都是一位小數(shù)，都表示十分之幾（說明意思即可） 2.兩位小數(shù) 師：通過努力，同學(xué)生認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，相信自己，一定會(huì)有更高水平的發(fā)揮，是不是？ 師：信息窗中，還有0.55米是多少，我們沒有找，同學(xué)們借助小組的力量，以此類推，找找0.55米底是多少呢？ 小組合作，教師巡視 小組匯報(bào)（要求按順序，平均分成多少份，是百分之幾米，是多少厘米，是零點(diǎn)幾米？） 小結(jié)：通過我們共同探究，關(guān)于小數(shù)你又知道了哪些知識(shí)？ 生：兩位小數(shù)就表示百分之幾的數(shù)。 師生小結(jié)：看來一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。以此類推，三位小數(shù)呢，四位小數(shù)呢？ 1.在教師的引導(dǎo)下，師生共同認(rèn)知一位小數(shù)。 2.讓學(xué)生采用以此類推的方法研究?jī)晌恍?shù)的意義。 3.師生共同以此類推在其它單位中，這種關(guān)系是否存在？ 主要采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行一位、兩位小數(shù)的研究，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生以此類推的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 四、鞏固練習(xí) 1.以此類推找朋友 師：一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)和半分之幾的關(guān)系在長(zhǎng)度是這樣應(yīng)用的，那在其他單位里是不是也可以應(yīng)用呢，讓我們以此類推找朋友吧。（出示課件） 2.奇聞趣事 師：其實(shí)，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)?？?，下面幾則奇聞趣事中就包含著許多的小數(shù)。（課件出示：奇聞趣事） 師：誰來讀讀第一則？ 生：巴西的某份報(bào)紙，長(zhǎng)3.2厘米，寬2.5厘米，大約只有兩張郵票那么大，是世界上最袖珍的報(bào)紙。 師：你體會(huì)到了什么？ 生：這張報(bào)紙?zhí)×耍? 師：你能比劃一下到底有多小嗎？ （生比劃） 師：第二則。 生：麗江的“納西金鑰匙”是巨型古式銅質(zhì)鑰匙，長(zhǎng)約2米，寬0.88米，是世界上最大的鑰匙。 生：哇，比人都高??！ 師：還有呢！第三則。 生：目前，世界上最大的鼓在美國。這只鼓鼓面一周的長(zhǎng)大約為11.62米，重272.2千克，是1872年波士頓為慶祝世界和平而造的。 （同學(xué)們發(fā)出“哇”的贊嘆聲。） 師：“哇”什么呀？ 生：太大了！ 師：是啊，同學(xué)們，在這些奇聞趣事中，我們通過對(duì)這些小數(shù)的感受，看到了世界上最小的報(bào)紙，最大的鼓，最大的鑰匙。 1.學(xué)生指名解答。 2.學(xué)生閱讀體會(huì)。 通過生活中的小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 五、總結(jié) 把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-10之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分 學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 讓小數(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 六、歷史再現(xiàn) 展現(xiàn)小數(shù)的發(fā)展歷史。 學(xué)生感受小數(shù)的發(fā)展史。 通過感受歷史培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 七、課堂達(dá)標(biāo) （5分鐘小測(cè)試，看時(shí)間決定） 學(xué)生自主解答，集體訂正。 當(dāng)堂反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天解決的習(xí)慣。 附送： 2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制三年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1。 【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。學(xué)好本節(jié)課，將對(duì)今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是初步理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念。 2.在動(dòng)手操作中經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，提高學(xué)生的探究、歸納、比較、推理能力。 3.在合作交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 在操作體驗(yàn)中初步理解小數(shù)的意義。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。 談話：老師搬新家了，想不想到老師家看一看？ 課件出示圖片及信息。 1． 說信息，談發(fā)現(xiàn)。 談話：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，交流信息。 課件標(biāo)出信息中的小數(shù)。 追問：看到這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可能會(huì)說： （1） 這些數(shù)中間都有一個(gè)點(diǎn)。 （2） 這些數(shù)都是小數(shù)。 …… 教師指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……這些數(shù)都是小數(shù)，“”是小數(shù)點(diǎn)。 2． 指導(dǎo)學(xué)生讀小數(shù)。 談話：下面我們?cè)賮碜x一讀小數(shù)，體會(huì)一下讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 學(xué)生讀小數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣正確讀小數(shù)。 補(bǔ)充：2.05（二點(diǎn)零五） 15.37（十五點(diǎn)三七） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。 3． 指導(dǎo)學(xué)生寫小數(shù)。 談話：同學(xué)們都會(huì)讀小數(shù)了，你會(huì)寫小數(shù)嗎？試試吧！ 課件出示練習(xí)題。 學(xué)生在練習(xí)本上嘗試寫小數(shù)。 學(xué)生寫完后課件出示正確答案，教師酌情指導(dǎo)書寫。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從家居生活中找數(shù)學(xué)信息，初步感知小數(shù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試讀、寫小數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法，使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的能力。 二、分析素材，理解概念。 （一）根據(jù)素材，提出問題。 談話：我們已經(jīng)會(huì)讀寫這些小數(shù)了，看到這些小數(shù)，你想提出什什么問題？ 學(xué)生可能會(huì)提出： 1．0.1米有多長(zhǎng)？ 2．0.4米有多長(zhǎng)？ 3．0.55米有多長(zhǎng)？ …… （二） 動(dòng)手操作，合作探究。 1．感知0.1米有多長(zhǎng)。 談話：0.1米到底有多長(zhǎng)呢？先自己想一想，也可以借助米尺找一找，然后把你的想法講給小組同學(xué)聽。 操作：在米尺上找0.1米，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流： 可能有：①在米尺上從0到10是0.1米。 ②把一米平均分成10份，其中的一份，就是0.1米。 …… 教師追問：你是怎樣找到0.1米的？ 通過交流使學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。 板書：0.1米=米。 2．理解其它一位小數(shù)的意義。 談話：剛才我們?cè)诔咦由险业搅?.1米，你還能這樣講一講其它的小數(shù)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生講0.4、0.5、0.7……等小數(shù)。 可能有： ① 把1米平均分成10份，其中的4份是米，也就是0.4米。 ② 把1米平均分成10份，其中的5份是米，也就是0.5米。 ③把1米平均分成10份，其中的7份是米，也就是0.7米。 ④把1米平均分成100份，其中的55份是米，也就是0.55米。 …… 3．理解兩位小數(shù)的意義。 （1）理解0.55的意義。 談話：你也能在米尺上找到0.55米嗎？拿出米尺，趕緊試試吧！ 學(xué)生操作，小組交流。 全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法： ① 先找到0.5，再往后找5個(gè)格，就是0.55米。 ②把1米平均分成100份，其中的55份是米，也就是0.55米。 通過交流使學(xué)生明確：把1米平均分成100份，其中的55份是米，也就是0.55米。 板書：0.55米=米。 （2）理解其它兩位小數(shù)的意義。 談話：把1米平均分成100份，其中的一份該怎么表示呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把1米平均分成100份，其中的1份是米，也就是0.01米。板書：0.01米=米。 談話：你還能這樣講一講哪些這樣的小數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找一找、說一說其它的小數(shù)，適時(shí)板書。 【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，在找一找、說一說、想一想的過程中幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。學(xué)生借助自己的直覺和經(jīng)驗(yàn)，把1米平均分成10份，找到0.1米。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探索其它小數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在操作體驗(yàn)中初步理解小數(shù)的意義，引領(lǐng)學(xué)生思維向深處發(fā)展。 三、借助素材，總結(jié)概念。 引導(dǎo)學(xué)生觀察今天學(xué)習(xí)的小數(shù)，談自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： ① 小數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。 ② 零點(diǎn)幾表示十分之幾，零點(diǎn)幾幾表示百分之幾。 …… 對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生在前面充分感知小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，通過學(xué)生間的交流、教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的小數(shù)概念。 四、鞏固拓展，深化概念。 1．舉生活中的例子。 談話：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多小數(shù)的奧秘，從今天開始，小數(shù)又成為我們的好朋友了，仔細(xì)想一想，你都在哪兒見過小數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中小數(shù)的例子。 教師播放課件——生活中的小數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。 2．鞏固練習(xí)，深化概念。 （1）填一填。 （2）你知道這些小數(shù)表示的價(jià)錢嗎？ （3）尺子上的小數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明生活中的小數(shù)并用課件展示，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過多種形式的練習(xí)，鞏固對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。 五、總結(jié)回顧，梳理提升。 談話：這節(jié)課，你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面進(jìn)行梳理總結(jié)。 1．梳理本節(jié)課學(xué)的知識(shí)：小數(shù)的讀寫、知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 2．交流獲得知識(shí)的方法：動(dòng)手操作、合作探究、歸納總結(jié)等。 3．感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的回顧總結(jié)，讓學(xué)生再次梳理對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 0.1米有多長(zhǎng)？0.4？0.5？0.7？ 0.55米有多長(zhǎng)？ “.”小數(shù)點(diǎn) 0.1米=米 0.55米=米 0.4米=米 0.01米=米 0.5米=米 …… 0.7米=米