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2019年(春)二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》說課稿 魯教版 一、教材分析 《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文，本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。 二、教學(xué)目標(biāo)： 我教授的第一課時的預(yù)設(shè)目標(biāo)有2個：1、會認(rèn)“鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸，壽”12個字，會寫“龍、恩壽、拍、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰”12個字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 力圖通過教學(xué)使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境里感知、識記12個字，會寫12個生字。 希望通過朗讀中體會之所以這本潑水節(jié)對傣族人民比較特殊，是因?yàn)橹芸偫砗退麄円黄疬^節(jié)這一難點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)計： 在預(yù)設(shè)中，我設(shè)計了6個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在揭題引入中重點(diǎn)滲透了關(guān)于“潑”的寫法，范讀感知的環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生感受到課文的精彩，吸引學(xué)生的讀書興趣，另一方面是學(xué)生認(rèn)識到這個節(jié)日的特殊。重點(diǎn)環(huán)節(jié)初讀識字這一環(huán)節(jié)力圖從整體讀文到圈畫生字、識記生字再到重點(diǎn)詞語、句子的朗讀的分解過程讓學(xué)生在多種輕松、愉悅的活動中感知識記生字。細(xì)讀感悟的環(huán)節(jié)中抓住“這個潑水節(jié)有什么特殊？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生讀文圈畫表現(xiàn)心情的詞語，通過感情朗讀表現(xiàn)感知心情，用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f出原因，最后總結(jié)得出簡介周恩來來突破這次潑水節(jié)對傣族人民比較特殊是因?yàn)橹芸偫砗退麄円黄疬^節(jié)這一難點(diǎn)。指導(dǎo)寫字的過程重點(diǎn)讓學(xué)生互相提醒，并通過范寫“鳳凰”獨(dú)立描紅會寫12個生字。在總結(jié)延伸中力圖通過兩種作業(yè)的形勢激發(fā)學(xué)生的作業(yè)激情和熱情。 五、教學(xué)反思： 本課上完，首先深深被學(xué)生的積極表現(xiàn)，敏捷思維所嘆服，這要感謝原課任老師的辛苦付出好高明指導(dǎo)。自我總結(jié)，覺得本節(jié)課教師努力在改進(jìn)自身的缺陷。第一、對學(xué)生的鼓勵比較積極，及時，雖然還沒有做到有心而發(fā)，但是能注重了評價的及時性，所以保證了課堂氣氛不至于太冷清；其次，改進(jìn)了導(dǎo)入拖沓，迂回的毛病，本次導(dǎo)入比較簡潔，而且達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果；另外，教師能根據(jù)課堂反應(yīng)及時調(diào)整預(yù)設(shè)，保證了課堂的完整性，沒有拖堂。課堂預(yù)設(shè)需要通過課堂生發(fā)去產(chǎn)生價值。再好的預(yù)設(shè)都需要教師高超的駕馭能力去發(fā)光生輝。何況是我這個先天不足的教學(xué)設(shè)計。缺憾之處，不勝枚舉。第一，課堂預(yù)設(shè)對讀的重視不足，課堂上整體讀文只有2次。第二，因?yàn)檎n堂駕馭能力不足，生字識記環(huán)節(jié)過于散漫，浪費(fèi)了大量時間，導(dǎo)致細(xì)讀感悟環(huán)節(jié)不夠深入，生字書寫不得不舍去，教訓(xùn)極其深刻；第三，由于沒想到學(xué)生的預(yù)習(xí)做得深入而且扎實(shí)，整節(jié)課的重點(diǎn)識字解決的過于輕松，甚至教后都質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)設(shè)計時大費(fèi)周章的必要性。當(dāng)局者迷旁觀者清，作為教者，我深信各位浪費(fèi)時間和精力靜下心來坐在課堂上的前輩和同行一定也看到、觀察到了我這樣那樣的不足，相信你們擲地有聲，充滿見地的真知灼見一定能幫助我在專業(yè)成長之路上不斷進(jìn)步！謝謝大家。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《雨后》教案 北京版 教材分析： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。 　教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會認(rèn)9個生字，認(rèn)識多音字“興”，理解由生字組成的詞語。 　　2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受雨后孩子們的快樂。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 識字；有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。 　　教學(xué)過程： 　 　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)本課9個生字，學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。 　　2.正確、流利地朗讀課文。 　　3.初步了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　2.正確書寫“綠、洋、樣”三個生字。 　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な?，和自己喜歡做的事，由此引入課文。 　　2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：13雨后） 　　二、初讀課文 　　1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2.檢查生字詞： 　?。?）出示生字詞（不帶拼音）： 　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 　　糟糕 發(fā)射 興奮 短粗 　　辮子 咬著 嘴唇 　?。?）自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。 　　（3）指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯字的讀音，如： 　　使（shǐ）勁(jn) 興（xīng）奮 (fn) 　?。?）讀給同桌聽 　　（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 　?。?）開火車讀、齊讀詞語。 　　3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。 　　再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣？ 　　4.檢查讀書： 　?。?）指名分段朗讀 　?。?）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。 　　回答問題 　　5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的什么呢？雨后的場面是什么樣的？ （這是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段） 6.學(xué)習(xí)第1自然段。重點(diǎn)理解詞句：樹梢閃著金光、神仙。 　　三、識記書寫生字 　　1.出示：綠、洋、樣。學(xué)生自主識記字形。 　　2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：綠 　　　 3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。 　　4.反饋、點(diǎn)評。 　　 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后的生詞，隨文理解詞義， 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。 　　3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受雨后孩子們的快樂。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點(diǎn)詞句的理解。 　　2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文 　　1.認(rèn)讀生字和詞語。 　　2.引讀課文第一自然段。　上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。 　　提問：為什么會閃著金光？為什么說孩子們象神仙？用什么語氣讀第一自然段？ 　　二、精讀賞析，理解詞句 　　A.精讀第二、三、四自然段： 　　1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？ 　?。?）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。 　?。?）找快樂： 　　自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？ 　　生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。 　　（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)” 　?、傩「绺缡箘诺夭戎阉R起多高。 　　指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩 　?、谒埃骸懊?，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！ 　　指導(dǎo)朗讀小哥哥的話： 　　指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話） 　　“妹——，小心——，滑——！” 　　聽老師讀的和你們有什么不同？ 　　“妹——，小心——，滑！”做了個差點(diǎn)滑倒的動作。 　　比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。 　　板書：喊、滑。 　　一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。 　　③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！ 　　聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！ 　　讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？） 體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。 　　（4）整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。 　　2.小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。 　?。?）小妹妹是怎么玩水的？請一女生回答。你能演一演嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇？為什么提著裙？為什么要跑不走？跑為什么是輕輕的小心的？ 　?。?）觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。 　　指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。 （3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）你對最后一句話有什么疑問嗎？指名回答或討論。 　?。?）那該怎么讀呢？自己練練。 　　讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。 　　男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！” 　　3.同學(xué)們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！ 　　4.背背課文，畫畫雨后。 　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。 　　1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。 　　2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。 　　三、識記書寫生字。 1.出示剩余的生字：使、妹、泥、跟、奮。 　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：奮 　　3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。 4.反饋、點(diǎn)評。 四、課后作業(yè)：1.搜集有關(guān)雨的成語。 2.下雨還給我們帶來了那些快樂？在四人小組里說一說。 　　板書設(shè)計： 雨后 　 哥哥 　 踩　喊 滑 妹妹　　跟 咬 提 快樂