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2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit8 I like a sunny day教案 湘少版 教學(xué)目標(biāo)： 用 “I like / don’t like a ...day!”表達(dá)對(duì)不同天氣的喜好。 掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：I like a sunny day. I don’t like rain. 掌握詞匯：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 理解詞匯：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 4、語(yǔ) 法：字母Xx的讀音及書(shū)寫(xiě)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用 “I like / don’t like a ...day!”表達(dá)對(duì)不同天氣的喜好。 掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：I like a sunny day. I don’t like rain. 3、語(yǔ) 法：字母Xx的讀音及書(shū)寫(xiě)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、字母卡片等 Period 1 教學(xué)目標(biāo)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞ice-cream, sunny, rain； 用 “I like / don’t like a ...day!”表達(dá)對(duì)不同天氣的喜好。 能掌握陳述句的肯定及否定形式； 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能運(yùn)用一般疑問(wèn)句“Is this a...?”詢(xún)問(wèn)物品（水果）的名稱(chēng)，并對(duì)此詢(xún)問(wèn)做出回答； 難點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句“Is this...?”的結(jié)構(gòu)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等 四、教學(xué)步驟： Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 自由會(huì)話。 T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 游戲——Whispering (悄悄話) 分組進(jìn)行游戲。老師將寫(xiě)有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的紙條分別發(fā)給每組最前一排的學(xué)生，該學(xué)生將這句話小聲地向后傳，以此類(lèi)推，倒數(shù)第二排的學(xué)生大聲說(shuō)出所傳的問(wèn)題，最后一排的學(xué)生作答。傳得最快、完成得最好的一組為勝。 Step 2 Presentation and drill 在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 T: What’s this? S1: It’s the sun. T: Do you like the sun? S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun. T: What about you? S2: Yes. I do. / No, I don’t 板書(shū)并教學(xué)單詞sun。 T（指著窗外的太陽(yáng)或黑板上的太陽(yáng)）：Look at the sun. It’s a sunny day.板書(shū)并教學(xué)單詞sunny。 在黑板上畫(huà)雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 T: What’s this? S3: It’s rain. T: Do you like the rain? S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain. T: What about you? S4: Yes. I do. / No, I don’t. 板書(shū)并教學(xué)單詞rain。 Step 3 Practice 出示課文A部分教學(xué)掛圖。 T（指著圖上的太陽(yáng)）：What’s this? Ss: It’s the sun. T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking. 關(guān)上書(shū)，聽(tīng)課文A部分錄音，理解課文內(nèi)容。 打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音，對(duì)正所聽(tīng)內(nèi)容，并跟讀模仿。 分角色表演對(duì)話。 Step 4 Consolidation 小組活動(dòng)。每組選出一位“小記者”，采訪其他同學(xué)是喜歡太陽(yáng)，還是喜歡雨。完成下表，在表格中打勾。誰(shuí)采訪的人最多，誰(shuí)獲勝。 Mingming Wang Yan Li Ming ... Rain Sun 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 練習(xí)。 家庭作業(yè)。熟讀并背誦課文A部分。 Period 2 教學(xué)目標(biāo)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞summer, warm, hot； 能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约合矚g的天氣并說(shuō)明原因。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：談?wù)撟约合矚g的天氣并說(shuō)明原因。 難點(diǎn)：理解課文D部分的內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 一幅夏天的圖片、一幅春天的圖片（圖中有一人穿毛衣）、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟： Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 聽(tīng)課文F部分英語(yǔ)小詩(shī)歌。。 Step 2 Presentation and drill T（指著窗外的太陽(yáng)或太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷熱狀)I’m hot. Are you hot? S: Yes, I’m very hot. 板書(shū)單詞hot, 教學(xué)單詞。 T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer. 出示夏季圖片，教學(xué)單詞summer。 T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公園的圖片)We can go to the park. Let’s go to the park after school. S：Yeah! 出示春天的圖片。圖中有一人穿毛衣。 T: Is it summer? Ss: No, it isn’t. T: Is he hot? Ss: No, he isn’t. T: He’s not hot. He’s warm. 板書(shū)并教學(xué)單詞warm. Step 3 Practice 聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。 師生對(duì)話，練習(xí)句型。 T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do. T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why? S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ... 學(xué)生分組自由談?wù)搶?duì)天氣的喜好，并說(shuō)出原因。 S1: I like a fine day. We can play. S2: I don’t like a hot day. It’s hot. Step 4 Consolidation 課文D部分。 閱讀短文，回答問(wèn)題。Is Dino hot? 關(guān)上書(shū)，聽(tīng)錄音，理解短文。 打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音，對(duì)正所聽(tīng)內(nèi)容然后模仿說(shuō)故事。 分角色表演。 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和表演能力。 練習(xí)。見(jiàn)P38 家庭作業(yè)。識(shí)記本課新單詞。有感情地朗讀課文D部分對(duì)話。 Period 3 教學(xué)目標(biāo) 能掌握字母Xx在單詞中的發(fā)音。 能讀由含有字母Xx的單詞組成的句子； 能掌握字母Xx的書(shū)寫(xiě)。 能誦讀課文F部分英語(yǔ)韻律小歌謠。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：字母Xx在單詞中的發(fā)音。 難點(diǎn)：理解并誦讀課文F部分英語(yǔ)小詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 字母卡片、教學(xué)磁帶等。 教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 聽(tīng)課文F部分英語(yǔ)小詩(shī)歌。 游戲——Whispering(悄悄話) 分組進(jìn)行游戲。老師將寫(xiě)有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等單詞的紙條分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生，該學(xué)生將單詞小聲地向前傳，以此前傳，第一排的學(xué)生將單詞寫(xiě)在黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的一組為準(zhǔn)。 Step 2 Presentation and drill 聽(tīng)課文E部分，感知單詞的發(fā)音。 聽(tīng)課文E部分錄音，跟讀單詞。 小組活動(dòng)。全班學(xué)生分成前后四人小組，互相讀單詞給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。 Step 3 Practice 游戲——What’s missing! (眼力大考驗(yàn)！) 老師板書(shū)課文E部分單詞taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后讓一名學(xué)生上講臺(tái)背對(duì)黑板，把其中的一個(gè)單詞擦掉之后，要求該學(xué)生轉(zhuǎn)身的同時(shí)迅速說(shuō)出所擦掉的單詞。 聽(tīng)課文E部分錄音，理解句子大意。 幫助學(xué)生理解句子含義，并詳細(xì)講解其發(fā)音。 自由練習(xí)朗讀句子。 教授書(shū)寫(xiě)字母Xx,區(qū)分大小寫(xiě)。 Step 4 Consolidation 課文F部分。 聽(tīng)錄音，感知英語(yǔ)小詩(shī)歌的節(jié)奏，小聲跟讀。 幫助學(xué)生理解句子含義，并詳細(xì)講解其發(fā)音。 帶著節(jié)奏有感情地表演朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌。 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音和辨音的能力。 家庭作業(yè)。 熟讀并背誦課文A部分。 配樂(lè)朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌。 懼表示天氣的單詞。 附送： 2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit8 Where Are They From教案 廣州版 Dialogue 一、Objectives To learn the vocabulary of countries. To learn the expression of ing from other countries. To distinguish the expression of “He’s/ She’s/ I’m/We’re from…”. To distinguish the use of countries and nationalities. 二、Language focus 1. Vocabulary: Japan, China, Germany, Britain, etc. 2. Structures: Where are you from? I’m from… Where is he/she from? He’s/she’s from 三、Materials: Tape, pictures of flags, powerpoint 四、Teaching procedures: Activity 1: Warming up Song: Finger Family Activity 2: Review the words of nationalities. Activity 3: Introduce Keiko. (picture) T: Look at the Japanese girl. Is she beautiful? P: Yes, she’s beautiful. T: She’s Keiko. Keiko’s beautiful. She’s Japanese. Where’s she from? She’s from…? (Japan) Activity 4: Introduce yourself. T: Children, Keiko’s from Japan. She’s Japanese. Are you Japanese, too? P: No. T: So are you Chinese? P: Yes. T: I’m Chinese too. I’m from China. Where are you from? P: I’m from China. T: Well, we’re both from China. And Keiko’s husband is from China too. Let’s go to Keiko’s wedding. (powerpoint) Activity 5: Introduce Keiko’s wedding (powerpoint) Activity 6: Present the dialogue. Activity 7: Listen and read. Activity 8: Conclusion. 五、Homework Unit 8 Where Are They From? (第2課時(shí)) Work with Language 一、Objectives 1. To review the dialogue. To learn the new words of other countries. To practise asking where the people from. 二、Language focus 1. Vocabulary: France, America, Australia, etc. Structure: Are you from…? Yes./ No. 三、Materials: Tape, pictures of flags, powerpoint 四、Teaching procedures: Activity 1: Dictation. Activity 2: Review the dialogue. Activity 3: Missing game. (pictures of flags) Activity 4: Listen and match the flags and the words. Activity 5: Practice—plete the dialogue. Activity 6: Guessing game. T: Where are you from? P: Guess. T: Are you from…? P: Yes./ No. I’m from… Activity 7: Play the game in groups. 五、Homework Unit 8 Where Are They From? (第3課時(shí)) Fun with language 一、Objectives 1. To consolidate the vocabulary of countries and nationalities. To help children review the dialogue. To help children distinguish the use of countries and nationalities. To get fun. 二、Language focus 1. Vocabulary: All the vocabulary countries and nationalities. Structure: Do you have a … toy plane? Yes, I do. No, I don’t. 三、Materials: Tape, pictures of flags, toys, powerpoint 四、Teaching procedures: Activity 1: Dictation. Activity 2: Review the dialogue. Activity 3: Memory game. (powerpoint) Activity 4: Guessing game. (What’s in the bag?) A German toy truck, a Japanese toy car, a Chinese toy car, etc. Activity 5: Show the toys. T: I have many toys. Do you have toys? P: Yes, I do. T: Do you have a Chinese toy car? P: Yes, I do. / No, I don’t. T: Wonderful! Show me your toys. Activity 6: Listen and show. Activity 7: Play the game in groups. (dices) Activity 8: Practice—Find the words. 五、Homework