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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊上 家鄉(xiāng)的地域特色教學(xué)分析與教學(xué)策略 泰山版 教學(xué)分析與教學(xué)策略： 一、教材分析 本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊（上）第二單元《有聲有色話家鄉(xiāng)》中第7課內(nèi)容，《有聲有色話家鄉(xiāng)》單元通過以制作宣傳家鄉(xiāng)的演示文稿為主線，向?qū)W生介紹規(guī)劃設(shè)計演示文稿、制作修飾幻燈片的方法，使學(xué)生初步掌握制作多媒體作品的方法，并在培養(yǎng)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 這節(jié)課的知識點主要有：什么是超級鏈接；超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法及在交互過程中如何實現(xiàn)不同的切換效果等。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在學(xué)會創(chuàng)建、美化演示文稿，制作完成多張幻燈片以后，將這些幻燈片有機組織在一起，實現(xiàn)演示文稿簡單交互功能的環(huán)節(jié)，從而達到使用信息技術(shù)解決實際問題的目的。 二、學(xué)生分析 教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，此時他們已經(jīng)掌握了一些計算機的基本操作技能，通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，迫切需求如何將自己的演示文稿有機、有序組織起來方面的知識。 三、教學(xué)目標 基于對教材的理解和把握，我確定本課的教學(xué)目標為： 知識與技能目標： 1.掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法 2.掌握幻燈片切換效果的設(shè)置 過程與方法： 1.通過自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神及良好的人際關(guān)系。 情感目標： 1.經(jīng)歷使用超級鏈接的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 2.通過制作介紹家鄉(xiāng)美作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 四、教學(xué)重難點 重點：掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。 難點：正確設(shè)置超級鏈接和運用超級鏈接。 五、教學(xué)策略 信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學(xué)生身邊的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本課教學(xué)讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主探究、相互合作、實際操作等方式，在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊上 第七課 家鄉(xiāng)的地域特色教案 泰山版 教學(xué)目標： 知識與技能目標： 1.掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法 2.掌握幻燈片切換效果的設(shè)置 過程與方法： 1.通過自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的能力。 2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神及良好的人際關(guān)系。 情感與態(tài)度： 1.經(jīng)歷使用超級鏈接的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 2.通過制作介紹家鄉(xiāng)美作品的過程，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重難點： 重點：掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。 難點：正確設(shè)置超級鏈接和運用超級鏈接。 教學(xué)過程： （一）情境感知、激發(fā)興趣 師：通過前面一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)都做了介紹濟寧的演示文稿，老師這兒有一個同學(xué)的作品，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下。（此時順序播放演示文稿），請同學(xué)們再欣賞一遍（此時按設(shè)計好超級鏈接的順序播放）。 同學(xué)們比較一下，同一篇演示文稿你喜歡哪種播放方式？為什么？ （學(xué)生會說喜歡第二遍，因為可以按照自己的意愿，想看什么內(nèi)容就點什么內(nèi)容，比較方便；可以把同一內(nèi)容的幻燈片放在一起，有條理性） 師：你想不想讓自己的演示文稿也具備這樣的功能？今天我們就來學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地域特色——神奇的超級鏈接。 [此環(huán)節(jié)設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，在這里巧妙設(shè)計了一個顯而易見的實際問題，利用學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地投入新課的學(xué)習(xí)，達到我要學(xué)的目的。] （二）合作交流、研學(xué)新知 教師講解超級鏈接的概念：什么叫超級鏈接呢？舉個簡單的例子；如果你在閱讀某篇文章時，遇到一個不明白的詞語，只要在這個詞語上單擊一下，即可出現(xiàn)它的詳細說明，看完后點一下返回按鈕，又可繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)這種功能的方法就叫做超級鏈接。這樣的鏈接可以是文字，其他文檔，聲音，圖片，數(shù)字電影等。 1.自主探究設(shè)置超級鏈接的方法 教師提示學(xué)生：設(shè)置超級鏈接的命令可以在插入菜單中找到，你能先試一試嗎？（考慮能力的不同，此時提醒學(xué)生操作時我們可以用文字作超級鏈接，也可以用文本框、圖片、藝術(shù)字作超級鏈接，做得快的同學(xué)可以多用幾種方法試試，另外超級鏈接不光能鏈接到本文檔中的幻燈片，還可以鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱上面，有興趣的同學(xué)也可以試一試?。▽W(xué)生嘗試時教師巡視，適時點撥，有嘗試鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱的要特別注意） 誰試出來了，給大家演示演示?。ㄑ菔緯r，如有鏈接到網(wǎng)頁或電子郵箱的，安排演示，或沒有教師演示操作過程） 現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能夠從一張幻燈片鏈接到另外一張幻燈片，那我們怎樣再返回到原來的幻燈片呢？ 學(xué)生說出方法后由教師演示利用操作按鈕做返回鏈接的方法。 [設(shè)計理念：學(xué)生在初步了解了“超級鏈接”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，此時教師采用分層教學(xué)法，指名操作能力基礎(chǔ)強的學(xué)生進行實踐演示，然后適機釋疑點拔并進行正確的演示。教師及時給予鼓勵。如： “看，這個小老師操作的多熟練”、“這位小老師表述的多流暢”。“設(shè)置超級鏈接”的方法，步驟雖然簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“先嘗試、再示范”的形式來研學(xué)新知,使全部學(xué)生都能掌握基本知識] 2.自主學(xué)習(xí)，嘗試其它設(shè)置超鏈接的方法 超級鏈接的方法還有一些，我們可以通過使用工具欄中的工具或者快捷菜單來設(shè)置，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)這兩種方法。做完后同位互相演示自己的操作過程。 [設(shè)計理念：主要以學(xué)生學(xué)習(xí)明確超級鏈接的操作方法為主，突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，了解并嘗試“超級鏈接”的其它方法]。 3.合作探究，編輯、消除鏈接的方法 同學(xué)們，如果我們覺得內(nèi)容鏈接的不合適，能否將它改一改呢；如果你不想要超級鏈接了，該怎么辦呢？請同學(xué)們以小組合作的形式來試著做這兩項操作。完成后由學(xué)生演示。 [設(shè)計理念：學(xué)生因為個體的差異，學(xué)習(xí)能力必定存在諸多的不同，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，以基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，既能使所有學(xué)生獲取知識，同時又能形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 4.自主探究，幻燈片切換效果的設(shè)置 幻燈片播放可以設(shè)置一些特技效果，請同學(xué)們參照課本自學(xué)P39頁幻燈片的切換部分內(nèi)容。完成后同位互相演示操作過程。 [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較容易掌握，學(xué)生通過自學(xué)完全能夠掌握，重在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。] [合作交流、研學(xué)新知這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和小組合作達到掌握操作和使用目的。同時使用有效的演示評價作為的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。小組合作學(xué)習(xí)，不僅使優(yōu)等生得到了發(fā)展，也讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)，使得全體學(xué)生都得到了發(fā)展，提高自身操作水平。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時也培強了學(xué)生之間的合作意識。] （三）實踐運用、提高發(fā)展 師：同學(xué)們已掌握了怎樣設(shè)置超級鏈接，你能不能把你做好的《走近濟寧》演示文稿有序的組織起來？ [設(shè)計理念：教是為了學(xué)生的學(xué)，計算機的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的。] （四）觀摩協(xié)作、歸納總結(jié) 誰能展示展示自己的成果？對他的作品你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生進行積極的作品評價） 這節(jié)課你有什么收獲,學(xué)到了哪些內(nèi)容? [設(shè)計理念：組織學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流討論，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。] 因為信息技術(shù)知識在不斷更新，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。所以我在設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本課教學(xué)設(shè)計上一周已經(jīng)在我校五年級通過實踐，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握超級鏈接的創(chuàng)建、編輯方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。