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2019-2020年小學(xué)六年級語文《手指》教學(xué)設(shè)計教案 師語：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，只是很多時候我們會忽略身邊許多普普通通的事物。只要我們能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們 每個人手上的五根手指。今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷的《手指》，讀過之后，相信你能受到深刻的啟示。 資料補充：豐子愷（1898---1975）我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“消受、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解五個手指各自的特點，體會到任何事物都“各有所長、各有所短”的道理。 學(xué)一學(xué)（課前獨學(xué)） 一、在括號里填上適當(dāng)?shù)膭釉~，不能重復(fù)。 （ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴 （ ）皮鞋 （ ）鼠標(biāo) （ ）紐扣 （ ）汽車 （ ）鉛筆 二、我會近、反義詞。 近義詞：消受--（　　）　機(jī)敏--（　　?。?扶襯--（　?。?反義詞：渺小--（　　　） 機(jī)敏--（　　?。? 薄弱--（　　 ） 強(qiáng)硬--（　　　） 三、我能把下列加點的字標(biāo)上拼音，并能解釋這些詞語。 消受（ ）堂皇（ ）養(yǎng)尊處優(yōu)（ ）附庸（ ）窈（ ）窕（ ） 消受：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堂皇：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 養(yǎng)尊處優(yōu)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附庸：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 窈窕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 練一練（課中對學(xué)） 一、 我們把這篇課文有感情地朗讀出來。 二、 篇章學(xué)習(xí) 1、自讀課文，填寫表格。 手指名稱 優(yōu)點 缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指 2、課文內(nèi)容再現(xiàn)。 手上的五指，我只覺得 與 ，有如上的 ，卻無 在其中。手指的全體，同 一樣，五根手指如果能 ，成為 ，那就根根 ，根根 ，不再有什么 、 之分了。 3、請用一句格言表達(dá)你讀完本文后的感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、請想想：作者在描寫手指時，使用了什么樣的修辭手法？并找出例句和大家交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展閱讀 我們每個人都有五官，有一回，它們發(fā)生了“五官爭位”的事。下面，我們來聽一聽“五官的故事”。 五官的故事 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五種器官，各有各的能耐，各有各的靈氣，有一天，它們之間發(fā)生了激烈的爭論，互不服氣。 嘴巴對鼻子說：“人所有的食物、營養(yǎng)，都是通過我才被接納的，我的功勞最顯著。而你，有什么本領(lǐng)，位置竟然在我的上面？” 鼻子哼了一下，說：“這你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先經(jīng)過我的辨別，才能決定什么東西可以進(jìn)到嘴里，什么東西不能進(jìn)到嘴里，我的作用比你大多了，位置當(dāng)然也就應(yīng)該在你之上！”嘴巴一時語塞，不出聲了。鼻子越說似乎越有道理，似乎真的是自己功勞最大，于是它不滿意自己居眼睛之下，它沖著眼睛說：“你有什么本事，竟然擺在我的頭上？” 眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，說：“我能觀察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通過我獲得的，別說什么辨別香臭、接納食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起來，全部不值一提！我居你們之上，是天經(jīng)地義！”說完，眼睛傲慢地往上一翻，卻發(fā)現(xiàn)有眉毛在自己的上面，于是它非常生氣。眼睛對眉毛說：“喂，你是什么東西？你憑什么竟然在我的上面？” 眉毛也不示弱，得意地一揚，說：“是呀，我為什么就偏偏高居你們各位之上呢？你們想想，如果把我擺在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整個臉該放哪兒啦！” 沒想到，耳朵終于沉不住氣了，它也說：“各位剛才的爭論我都聽見了。要論能耐，我決不在你們之下，要說功勞，我的功勞也不小。我耳聽八方，辨別動靜。說起來我最委屈，你們不管高低，總還擺在臉上顯眼的地位，而我卻連臉都上不了，我能服氣嗎？” 讀完這篇文章，我想對“五官”說：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 補充資料：關(guān)于“手”的成語。 形容敏捷---眼疾手快 形容聰穎---心靈手巧 形容高興---手舞足蹈 形容勤奮---手不釋卷 形容高明---手到病除 形容冷漠---袖手旁觀 形容無能---手足無措 形容親密---情同手足 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計教案 一、教材分析 《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉(xiāng)之情、亡國之恨、忘我工作，最終客死異國他鄉(xiāng)的故事，展示了藝術(shù)家特有的愛國方式。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段 2．學(xué)會生字，理解詞語 3．通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 4．抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 三、教學(xué)重點 1.通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 四、教學(xué)難點 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)從多方面突出表現(xiàn)主題的表達(dá)方法，體會總分結(jié)構(gòu)的語段、篇章中結(jié)句的作用。 五、教具準(zhǔn)備 電腦課件、課前收集有關(guān)資料圖片。 六、課時數(shù) 3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會生字，理解詞語 2．通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 教學(xué)重點 理清課文脈絡(luò)，體會情感。 教學(xué)難點 通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件，課前預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1.今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？ 2.課題，自由談?wù)劯惺?提問。 （"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？） 二、自讀課文 1.畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。 三、讀后交流 可能提出的問題： 1.為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？ 2.面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？ 3.肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？ …… 檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。 齊讀詞語。 深淵　肖邦　消逝　概念　蠟燭　疾馳　特殊　勉勵　抗?fàn)帯∷奶幈疾ā”瘧嵱^　與世長辭　霧靄　催人奮起　盛[chng]滿 絕：停止。　　　辭：辭別，離開?！　　〈撸航腥粟s快行動。 霧靄：霧氣。　　彌留之際：病重快要死的時候。 四、分段 根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。 第一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。 第二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。 　　第三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。 第四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。 五、精讀指導(dǎo) 1.學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。） 2.檢查：a "我"是誰？你怎么知道的？ b 你從第一段中，還知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。 重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？ （正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤?。? 朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。 范讀、練讀、指名讀、齊讀。 六、學(xué)習(xí)生字 老師范寫生字。 學(xué)生鋼筆描紅。 七、作業(yè) 抄寫生字新詞。 有感情地朗讀課文第一段。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 重點學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教學(xué)重點 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教學(xué)難點 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 　　1.你從第一段中知道了什么？ （肖邦不得不離開祖國－－波蘭。） 2.感情地朗讀課文第一段。 過渡：那"不得不"離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！ 二、學(xué)習(xí)第二段 1.自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？ 2.交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。 3.學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？ 4.交流： a 埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？） 　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。 b 埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……??？想像他當(dāng)時的激動神情，指名、集體讀。 C 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！ 埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？ （結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。 　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 　　埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！ 　　想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。 　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。 　　朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。 5.此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。?鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。 6.朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。 7.指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙　　師生詠唱送別曲時　　老師叮囑、送禮物　　肖邦接杯登車去） 8.練背。檢查。 三、學(xué)習(xí)第三段 1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯? 朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？ （熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國） 2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？ a 交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？ （全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念） b 朗讀體會他的這種精神。 c 他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。 d 看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文一至三段。 背誦第二段 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 重點學(xué)習(xí)課文第四自然段，通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體語言材料，感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教學(xué)重點 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教學(xué)難點 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 　　1.課文前三段分別講了什么？ 2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？ 3.檢查，背誦情況。 先一凳相互檢查，再指名背，集體背。 二、繼續(xù)精讀第四段 1. 學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在　祖國的地下。" a 理解：彌留之際。 b 他為何得這樣的重??？ c 他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？ （積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。） d 朗讀，體會這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？ （至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感?。? 2. 想像肖邦此時在想什么？ 3. 引讀第6自然段。 a 理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。 b 比較句子： 肖邦就是這樣與世長辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 當(dāng)時他39歲。 當(dāng)時他才39歲。 c 討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 　　4.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。 　　三、總結(jié)課文 　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。 　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 　　四、作業(yè)　有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 不得不離開 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請求 課后札記 肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。因此，我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。如果能進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，效果會更好。