《2019-2020年新版PEP六年級下Unit1 Part A Let’s learn教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年新版PEP六年級下Unit1 Part A Let’s learn教學設計.doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年新版PEP六年級下Unit1 Part A Let’s learn教學設計 【教材分析】 本課是新版PEP六下第一單元A部分的單詞學習課，主要學習older-younger taller- shorter longer-shorter三對形容詞的比較級，以及How tall are you？I’m 1.61 metres. I’m taller/shorter than you.等重點句型的學習和操練，教材給出的場景是同學和老師之間對于年齡、身高、衣服長短之間的比較，同時還有一個調(diào)查任務。學生在三下、五上學期已經(jīng)學習了這些形容詞的原級，以及How old are you？等句型，所以在本課學習中，以舊帶新的學習方法將會效果明顯。通過old引出older，通過How old are you？引出How tall are you？并正確回答。通過聽、說、讀、寫來鍛煉交際用語和相關詞匯，發(fā)展學生的交際能力，以便在現(xiàn)實生活中應用。同時為形容詞比較級的進一步學習打下基礎。 【教學目標】 維度 目標 語言技能 1.能運用比較級單詞進行比較。 2.能運用How tall are you？詢問身高，并做出正確回答。 3.能運用本課知識應用到閱讀理解之中。 4.能運用本課內(nèi)容做小調(diào)查并匯報。 5.能將比較級內(nèi)容用在寫作中，描述他人與自己的比較。 語言知識 1.older/younger taller/shorter longer/shorter三對形容詞比較級單詞 2.How tall are you？I’m 1.61 metres.對于身高的詢問與正確回答。 3.I’m taller/shorter than you.等比較句型。 情感態(tài)度 ：能認識到人與人之間的不同并珍惜友誼，與朋友之間求同存異，相互支持，相互依賴。 學習策略 學會在學習新知識時使用以舊帶新法，找到知識之間的邏輯順序，形成知識體系。 文化意識 了解英語中的長度單位以及小數(shù)的認讀。 【教學重難點】 項目 內(nèi)容 重點 1.older/younger taller/shorter longer/shorter三對形容詞比較級單詞。 2.How tall are you？I’m 1.61 metres. 對于身高的詢問與正確回答。 3.能用比較級進行比較。 難點 1.小數(shù)的英語讀法和單位的英語讀法。 2.能夠在真實語境中熟練運用，并運用在寫作中。 【教學準備】 教學PPT課件,學生隨堂學習材料。 【教學設計】 教學步驟 教學活動 目標達成 Step1 Warming up Freetalk ： ① Greeting ② Introduce ourselves “age height hobbies…” ③ Talk about the age. “How old are you? When is your birthday?…” (板書：How old are you? I’m…) Step2 Presentation and Practice 1. What can you see ? what are they like ?choose the word and discribe them. ① 通過兩幅男人照片引出old –young ,然后加入更老的和更年輕的男人照片，啟發(fā)學生領悟old—older ;young—younger 緊跟上出現(xiàn)例句 “Steven is older than Max. Tom is younger than Jack”學生操練句子，掌握“than”的使用。(板書 older—younger) ② Practice：Try to make more sentences with your friends. 2. How tall are you? ① How old are you?—How tall are you? 利用板書變化，幫助學生知識遷移。 ② 學習用英語表示身高。1.61米—1 point 61 metres。 ③ Practice: Chain game “How tall are you? I’m…metres.” ④ PPT圖片—劉翔和楊冪的合影 How tall is he/she？介紹身高引出tall—short，然后通過劉翔姚明合影引出姚明tall—taller；Yao Ming is taller than Liu Xiang.;通過楊冪郭敬明合影引出郭敬明short—shorter ;Guo Jingming is shorter than Yang Mi. （板書 taller—shorter） ⑤ Practice: Line up from shorter to taller. 3. What can you see? What colour are they? Which one is long/short? ① 先出現(xiàn)兩把尺子 What colour is it？ Which ruler is long/short？引出long—short，進而出現(xiàn)更長和更多，引出long—longer short—shorter （板書 longer—shorter） ② Practice; Try to make sentences. 利用自己的文具。 4. Let’s review ① Try to read the new word: older younger taller shorter longer shorter 1.61meters than. ② Work in pairs:“Make a dialogue according to ‘Let’s learn’ and act it out. 1.【知識目標】 完成older/younger的學習。 【能力目標】 能運用比較級單詞older/younger進行比較。 【學習策略】 使用以舊代新法，找到知識之間的邏輯順序，形成知識體系。 2.【知識目標】①How tall are you？I’m 1.61 metres.對于身高的詢問與正確回答。 ②完成taller/shorter的學習。 【文化滲透】 了解英語中的長度單位以及小數(shù)的認讀。 【能力目標】 ①能運用How tall are you？詢問身高，并做出正確回答。 ②能運用比較級單詞taller/shorter進行比較。 3.【知識目標】 完成longer/shorter的學習。 【能力目標】 能運用比較級單詞longer/shorter進行比較。 Step3 Consolidation and Extention 1. Look at these pictures and try to say a sentence. 2. Can you choose? 閱讀理解. 3. Do a survey and report 4. Write a position about your friend. 填空式作文，使用比較級. 5. 展示和總結：朋友之間的重要性，相互取長補短，相互依賴。 【能力目標】 ①能運用本課內(nèi)容做小調(diào)查并匯報。 ②能將比較級內(nèi)容用在閱讀、寫作中，描述他人與自己的比較。 【情感目標】 能認識到人與人之間的不同并珍惜友誼，與朋友之間求同存異，相互支持，相互依賴。 Step4 Homework 1.Make more sentences with your friends. 利用比較級知識與朋友們造更多的句子。 2.Write a position about your friends. 完成一篇關于朋友的寫作。 附送： 2019-2020年新版PEP六年級下冊Unit1 How Tall Are You教案 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景圖 二、教學目標與要求 知識與能力： 1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。 2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能夠運用新學的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務. 過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。 情感與價值觀： 1、 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心 2、 讓學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。 三、教學重點與難點： 1、本課時的教學重點： 能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。 2、本課時的教學難點： 能讀準than并能運用比較級的句型。 四、課前準備 1.教師準備本課時所需的單詞卡片 2.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 3.教師準備本課時所需的PPT 五、教學過程 1．1.warm-up（預習） （1）日?？谡Z練習 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片) T：Look! I’m tall and old .How about you,...? S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況. （3）．利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據(jù)班級學生的情況分別編一個chant。 （4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。 （5）.鞏固練習。 a看口型，猜單詞。 b.抽卡片猜單詞。 (６).Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。 3、Practice： (1)． Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龍游戲。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework（家庭拓展） (1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。 (2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。 (3)聽錄音，仿讀。 5、blackboard design(板書設計) Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、 old----older、 than young----younger short----shorter Unit 1 How Tall Are You? 第二課時 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容:Part A Let’s try、Let’s talk、 2、通過詢問調(diào)查完成一張調(diào)查表。 二、教學目標與要求 知識與能力： 1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正確運用。 2、能夠知道m(xù)eter的意思 3、 能夠獨立完成let’s try的練習 過程與方法： 學生能在合作交流中使用新語言進行溝通 情感與價值觀： 1. 培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。 2. 了解基本的計量單位的運用 三、教學重點與難點： 1.本課的教學重點： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 2.本課的教學難點： 能在情景中正確運用所學句型。 四、課前準備 1.錄音機及磁帶 2.圖片 3.學生自備一張調(diào)查表 五、教學過程 1. preparation（預習） 1．日?？谡Z練習。 2．復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新課呈現(xiàn)) （1）Let’s try 教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案 （2）Let’s talk a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學生跟讀 c.分組讀，個別讀回答問題 d.播放錄音，學到再次跟讀 3.practice(練習) (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。 (2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。 (3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。 (4).學生兩人分角色朗讀課文對話。 4.homework（家庭拓展） (1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 (2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 第三課時 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time 二、教學目標與要求 知識與能力： 1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。 3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。 4、能理解Story Time中故事。 過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀： 1. 讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克 2. 讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康 三、教學重點與難點： 1. 本課的教學重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。 2. 本課的教學難點：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 四、課前準備 1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的卡片 3.教師準備本課時所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。 五、教學過程 1、warm-up（熱身） (1)日?？谡Z練習 (2)復習 2、presentation（新課呈現(xiàn)） Let’s learn (1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學生觀察bigger不同。 (2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。 （3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger） （4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。 （5）、放錄音跟讀單詞。 （6）、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演?？凑l做的又快又好。 3. practice(練習) (1) Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is （2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。 4. homework（家庭拓展） （1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。 （2）、做配套練習。 5. blackboard design（板書設計） Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. Unit 1 How Tall Are You? 第四課時 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖 二、教學目標與要求 知識與能力： 1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。 2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習 3、了解kilogram的意思 過程與方法： 學生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀： 1. 了解中外尺度單位的不同意義 2. 培養(yǎng)學生合理購物的意識。 三、教學重點與難點： 1. 本課的教學重點：Let’s talk 動詞過去式的變化規(guī)則 2. 本課的教學難點：能在生活靈活運用對話 四、課前準備 1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的掛圖 五、教學過程 1、warm-up（熱身） （1）日?？谡Z練習 （2）復習單詞及句型 2、presentation（新課呈現(xiàn)） （1）Let’s try 播放Let’s try錄音，并完成相應的練習 （2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子 （3）聽錄音，跟讀，并回答問題 （4）指名讀。分角色讀。全班讀。 3、practice(練習) （1）P3的主情景圖： （4）學生兩人一組自編對話練習 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄寫let’s talk的對話 （2）聽錄音模仿對話 （3）預習read and write 5、blackboard design（板書設計） Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? Unit 1 How Tall Are You? 第五課時 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容: p8Read and write ,Let’s sing 二、教學目標與要求 知識與能力： 1. 能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，bee 2. 能夠了解read and write 課文的部分大意 過程與方法： 學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀： 1. 樹立學生的環(huán)境保護意識。 2. 讓學生學會選擇低碳生活 。 三、教學重點與難點： 本課的教學重點與難點：read and write的對話 四、課前準備 1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT 五、教學過程 1、warm-up（熱身） （1）日?？谡Z練習 （2）let’s sing：my small cat 2、presentation（新課呈現(xiàn)） （1）Look and tick 播放錄音，學生完成練習 （2） 用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文 （3） 生 個別讀，分段讀， （4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。 3、practice(練習) 完成p9的練習 4、homework（家庭拓展） （1）聽錄音朗讀read and write （2）配套練習 （3）預習 5、blackboard design（板書設計） Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉(xiāng)村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Bee---變成 Unit 1 How Tall Are You? 第六課時 一、教學內(nèi)容 本課時的教學內(nèi)容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up 二、教學目標與要求 知識與能力： 1. 能夠完成p9 think and discuss 的練習。 2. 能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。 3. 了解形容詞比較級的變化規(guī)則。 過程與方法： 學生能在任務合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀： 1.培養(yǎng)學生概括與總結的能力。 2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達 三、教學重點與難點： 本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規(guī)則 四、課前準備 1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT 五、教學過程 1、warm-up（熱身） （1）日?？谡Z練習 （2）復習 2、presentation（新課呈現(xiàn)） （1）let’s check，學生獨立完成練習 （2）let’s wrap it up學生獨立完成練習= 3、practice(練習) 小結：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。 2. 以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。 3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。 4. 以"輔音字母+y“結尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。 5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。 6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的練習 （2）聽錄音，仿讀 （3）預習