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2019-2020年教科版科學三上《觀察水生植物》參考教案 教學目標 科學概念： 1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 過程與方法： 1.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 2.在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 教學重點 利用韋恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。 教學難點 探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。 教學準備 分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 教學過程 一、認識常見的水生植物 1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 水葫蘆 狗尾草 附送： 2019-2020年教科版科學三上《觀察水生植物》備課教案 教學目標： 1、知道水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 2、能用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。能在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 3、培養(yǎng)學生研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 教學重點及難點： 利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征；探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。 教學準備： 分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 教學過程： 一、引疑 出示實物或圖片 講述：陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你還曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲等。） 二、探究 講述：今天我們就以水葫蘆和金魚藻這兩種水生植物來進行研究。 分發(fā)材料 提問：比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 學生觀察 匯報交流 講述：有的同學剖開水葫蘆的葉柄，發(fā)現(xiàn)有這種海綿狀氣囊結構，所以它才能浮在水面上。 提問：水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 學生討論后回答 師生共同總結 提問：水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 學生討論 （與前堂課學生總結的陸生植物的維恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 匯報交流