2019年(春)三年級語文下冊 10《這個規(guī)矩不能有》教案 鄂教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 10《這個規(guī)矩不能有》教案 鄂教版 教學(xué)目標 情感態(tài)度價值觀目標: 通過閱讀課文內(nèi)容,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育同學(xué)在任何時候不能搞特殊,要和大家一樣。 知識與能力目標: 1、認識本課9個生字,會寫10個生字。 2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文,了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他,教育工作人員不能搞特殊化的事例。 3、重點理解課題,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì),提高理解能力。 過程與方法: 鼓勵同學(xué)通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料,提高收集信息的能力。 教學(xué)重點和難點:通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì),提高理解能力 教學(xué)準備:多媒體、視頻、圖片 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 1、今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文(教師板書課題:“這個規(guī)矩不能有”),請大家一起來讀課題。 2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?(同學(xué):這句話是誰說的?他對誰說這句話?他為什么說這句話?“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?……)教師選擇較為簡單的問題,讓同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。 3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?(出示彭德懷的圖片)(同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料介紹彭德懷,使同學(xué)能對彭德懷做一初步了解,也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。) 二、初步感知 1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面俺們就帶著這些的問題讀讀課文,從文中找答案。 2、請大家自由讀課文,注意讀準字音,爭取把課文讀正確、流利。并考慮課文寫了什么事? 3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧! 電腦出示生字詞語,同學(xué)開火車讀。 重點提示:“德”不要丟掉中間一橫,點擊橫變紅;“鬼”注意字形,點擊“”變紅,指導(dǎo)書寫。 4、誰能用自身的話說說課文寫了一件什么事? 三、細讀感悟 1、再讀讀課文,你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流) 2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下。 集體交流:同學(xué)先讀自身找到的句子,再談理解、體會。 (1)“…………很多人親切的稱謂他‘彭總’。” ?。ㄅ淼聭褤螄业亩喾N職務(wù),可以說是位高權(quán)重,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這說明他與大家的關(guān)系很好。) ?。?)“黃昏,彭總衣著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子) ?。ㄅ砜傄轮阋?,還在離公園比較遠的地方就下車了,這說明她不想搞特殊。)讀一讀,體會彭總的好品質(zhì)。 (3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀) ?。?)出示課文第9、10自然段,彭總說這句話時,是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,觀察彭總的表情) 誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習(xí)朗讀) 3、彭德懷就是這么一個以身作則,一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。俺們再來分角色朗讀課文,體會彭總的好品質(zhì)。 (先同位,或小組合作朗讀,在進行全班朗讀匯報。師生一起對朗讀情況進行評價。) 四、總結(jié)延伸 1、學(xué)過這篇課文后,你從中學(xué)習(xí)到了什么? 2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎?請大家再收集有關(guān)彭德懷的故事,下節(jié)課俺們請大家來講一講。(使同學(xué)更深入地了解彭總的偉大人格。) 五、板書設(shè)計 “這個規(guī)矩不能有” 彭德懷 “規(guī)矩”?——閉園接待首長 為什么?——不搞特殊化 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 11《一條大魚》教案 鄂教版 課題11一條大魚 所用課時:2 總課時: 教材與學(xué)情分析: 《一條大魚》是鄂教版第六冊第三單元的一篇講讀課文,作者回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚,“我”和“父親”去釣魚,當“我”好不容易釣到了一條大鱸魚后,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示的一件事,從而說明一個人從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的,釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫,啟示部分的句子比較難懂但包含著深刻的做人道理。課文倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所應(yīng)必須具備的,如規(guī)則意識、誠實守紀等等。 學(xué)習(xí) 目標 A類:學(xué)會8個字,認識8個字。 B類:能正確,流利,有感情地朗讀課文。 C類:理解課文內(nèi)容,知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為,重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。 學(xué)習(xí)難點 引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為。 課前預(yù)習(xí) 教師:充分備好課 學(xué)生:提前預(yù)習(xí)課文 課堂教學(xué) (注明各板塊解決目標序號及所用時間) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè) 第一課時 第一板塊——創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入課文【目標A \ 5 分鐘】 1、師:美國有位著名的建筑師——詹姆斯蘭費蒂斯。他被我國廣大讀者所了解。不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)《一條大魚》。指名讀——齊讀 2、師:讀完課題你想知道什么呢? 3、師:你們可真會動腦筋,讓我們就帶著這些疑問走進課文吧! 學(xué)生自由說說自己想知道的問題 第二板塊——自主探究目標【 B\ 10分鐘】 1、師:請同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。 2、師:同學(xué)們讀書可真認真,相信這些生字也都會認了!誰能讀? 聊天 魚餌 掙扎 筋疲力盡 鱸魚 叫嚷 遵守 小島 急切 劃破 乞求 余地 慢吞吞 嘴唇 漣漪 周旋 月光如水 小心翼翼 一收一放 翕動 不容爭辯 依依不舍 指名讀——正音——齊讀 3、師:同學(xué)們的字詞讀好了,相信再讀課文一定會讀得更通順流利。請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:課文主要講了一件什么事? 教師給一個提示:一天夜晚,湯姆和爸爸去(),湯姆(),可是爸爸堅持()。 4、教師總結(jié):這篇課文主要講了,一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚,湯姆釣到了一條大鱸魚,可是爸爸堅持讓湯姆放掉那條大鱸魚。根據(jù)課文的內(nèi)容,我們可以將課文分成兩個部分,想想哪兩個部分? 學(xué)生自由朗讀 根據(jù)提示完成填空 第三板塊——交流反饋【BC \ 20分鐘】 1、師:那同座位的同學(xué)交流一下,哪幾個自然段講的是釣魚,那幾個自然段講的是放魚? 2、師:來讓我們跟著湯姆父子倆,在那個月光如水的夜晚去釣魚吧!請一個同學(xué)讀1、2自然段。其他同學(xué)思考:你知道了什么? 3、師:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分3~5自然段,一邊讀一邊想:從哪些詞句里可以看出這是一條大魚?拿出筆畫一畫,并做上批注。 “啊,真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著?!? 抓住:“大、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。 談體會——讀——評——再讀。板書:釣到魚之后得意 4、師:請同學(xué)們注意看,這一句話后面的標點符號是感嘆號,我們可以把它換成句號嗎? 再次齊讀這部分。 5、師:能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚,可真是不容易呀!湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢?請大家自由的讀課文的第三自然段,從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。 6、師:從這些動詞當中那個你體會到了什么? (有經(jīng)驗、急切)。談體會——讀——評——再讀 板書:釣到魚之前急切 7、師、我們再請一個同學(xué)讀一讀第四自然段,看看湯姆是怎樣釣魚的?其他同學(xué)思考:你都知道了什么?拿筆畫出來,做上批注。 8、“過了好長時間,湯姆突然覺察到水下有動靜,魚竿猛地抖動了一下。” “湯姆一陣驚喜:一定是個大家伙上鉤了!” 板書:釣到魚當時驚喜 “他趕緊抓起魚竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和魚鉤上的魚周旋著?!? “那條魚想掙脫魚鉤,不停地蹦跳著,甩動著尾巴,水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲,濺起點點水花?!? 抓住重點詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易(教師補充資料:湯姆當時只有11歲) 指名讀——評——范讀——各種形式的讀 9、師:同學(xué)們看板書總結(jié),齊讀1-5自然段。 學(xué)生齊讀1,2自然段,思考知道了什么 思考可不可以換成句號 學(xué)生自由的讀課文的第三自然段,從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來 思考湯姆是怎樣釣魚的 第四板塊—開放延伸【A B \ 5分鐘】 1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。 2、朗讀課文。 3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。 4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。 寫生字詞 朗讀課文 摘錄句子 第二課時 第六板塊—復(fù)習(xí)引入【B\ 2分鐘】 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的1---5自然段。知道湯姆釣起了一條大鱸魚,驚喜萬分。然而,正當他得意洋洋地欣賞著這條漂亮的大鱸魚時,爸爸卻做出了一個讓湯姆十分意外的決定,那就是(孩子,你得把這條魚放回湖里去?。? 第七板塊—學(xué)習(xí)課文6---12自然段?!綜 \ 25分鐘】 1、爸爸為什么要這么做?湯姆聽了又有何反應(yīng)呢?請同學(xué)們自讀課文6---12自然段,劃出描寫湯姆心理活動的句子。 2、當沉醉在喜悅當中的湯姆聽到爸爸的決定時是什么反應(yīng)?湯姆的反應(yīng)為何如此強烈? (抓住“不情愿”、“嚷”理解湯姆的心情,并指導(dǎo)朗讀。) 3、面對湯姆的不情愿,爸爸說了什么?爸爸的話是什么意思,難道釣魚還要限制時間嗎? ?。ㄔS多國家規(guī)定在魚產(chǎn)卵期間禁止捕撈,這是為了保護魚的生息繁衍。湯姆和爸爸去釣魚的這天,正好離允許捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。) 4、爸爸要求放魚的理由是否得到了湯姆的認同呢?湯姆又是如何做的? “乞求”是什么意思?又是一種怎樣的語氣呢?誰來讀一讀,讀出苦苦哀求的語氣。指名讀,指導(dǎo)讀。 5、要放掉一條從未見過的大鱸魚,湯姆是多么舍不得呀!如果你是湯姆,你會怎樣乞求爸爸呢?看誰能把爸爸說動,同意湯姆留下鱸魚。 6、“不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定!”是啊,不管有人看見還是沒有人看見,我們都應(yīng)該自覺自愿的遵守社會規(guī)定。爸爸的態(tài)度非常堅決,可以從文中哪個詞感受到?(理解:不容爭辯) 讓我們用不容爭辯的語氣一起來讀讀爸爸堅定的話語吧:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定! 7、湯姆雖然很不情愿,但是爸爸堅定的話語不容爭辯,于是湯姆只好(引讀:慢吞吞地從鱸魚嘴唇上取下魚鉤,)依依不舍地(把鱸魚放回湖中。) 從這個句子你體會到湯姆又是怎樣的心情呢?從哪個詞語體會到的?(慢吞吞、依依不舍)誰能讀出湯姆不舍的心情? 8、重獲新生的大鱸魚一轉(zhuǎn)眼就消失在湖水中了。此時此刻,湯姆的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(失望)女生齊讀。 9、分角色朗讀。 劃出描寫湯姆心理活動的句子。 分角色表演:指名倆學(xué)生,分別扮演湯姆和爸爸,看看誰能說服誰。 讀出湯姆不舍的心情 第八板塊—學(xué)習(xí)13自然段【C \ 10分鐘】 1、是啊,從那以后,湯姆真的再也沒有釣到過那么大的魚。可是,他永遠也忘不了(生接:那個月光如水的夜晚),永遠也忘不了(爸爸那堅定的話語。) 2、那個夜晚指什么?爸爸堅定的話語又指什么? 從這段話中你感受到湯姆后悔了嗎?一條魚和做人的道理哪個更重要?哪句話會永遠的銘刻在湯姆的記憶里? 3、你又是怎樣理解這句話的呢? 4、生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺遵守呢?請你用上“不管……都……”這組詞語說一說。 如:過馬路的時候,不管有沒有警察看見,都不能闖紅燈。 在校園里,不管有沒有老師看見,都不能亂扔垃圾。 …… 5、總結(jié):生活中,有許多規(guī)定,不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該自覺自愿的去遵守。(板書:自覺遵守社會規(guī)定) 用上“不管……都……”這組詞語說一說。 第九板塊—作業(yè)指導(dǎo)【C\ 3分鐘】 同學(xué)們,學(xué)完這一課,你對爸爸的決定有什么想法嗎?請同學(xué)們翻開《語文課堂作業(yè)》31頁,完成練習(xí)第6題。把你的想法寫下來。 作業(yè)設(shè)計: 板書 11、一條大魚 釣 急切 驚喜 得意 遵守社會公德 放 不愿意 不舍 失望- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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