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2019年(春)三年級語文下冊 第五單元《閱讀鏈接 小故事 大智慧》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本次閱讀鏈由以下三個部分構(gòu)成：伊索和他的寓言；阿凡提的故事；以“我的笑話集”為主題的拓展性實(shí)踐活動。讓學(xué)生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學(xué)生意識到智慧、哲理無處不在。我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。 2.了解閱讀材料中的故事內(nèi)容，體會其中所蘊(yùn)涵的哲理。 3.搜集整理類似的小故事，進(jìn)行交流，體會“小故事”中的“大智慧”。 學(xué)習(xí)策略： 教師引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、個性感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學(xué)生意識到智慧、哲理無處不在。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。 活動準(zhǔn)備： 1.回顧一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2.學(xué)生搜集適宜的笑話。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 一、回顧課文，導(dǎo)入新課。 （一）回顧這個單元的課文。課件出示 《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。 《題西林壁》指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。 《一個新家》讓我們體會了自然界中各種生命之間的相互依存的和諧關(guān)系。學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 《嘗試》告訴我們挫折與失敗是人生所難免的，每一次挫折，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標(biāo)奮進(jìn)；每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。 《陶罐和鐵罐》故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 《三個問題的答案》在追尋問題答案的同時，激發(fā)了我們對親情、友誼、愛的體驗(yàn)與感悟。 （二）揭示本單元主題“生活哲理”，導(dǎo)入新課。 二、走進(jìn)文本，鏈接課外。 （一）學(xué)習(xí)“伊索和他的寓言”。 1.課件出示伊索和《伊索寓言》的簡單介紹。 2.課件出示文本《下金蛋的鵝》。 （1）學(xué)生自讀文章《下金蛋的鵝》。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獨(dú)⑺老陆鸬暗涅Z？結(jié)果怎樣？你知道這是為什么嗎？ （3）同桌交流、討論：通過讀文你從中得到的收獲是什么？課件出示 3.交流預(yù)設(shè)： 一個人如果不懂得知足，貪得無厭，就連已經(jīng)擁有的東西也會失去的。出示課件 人不能太貪婪。 人要學(xué)會知足才能長樂。 …… 4.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：生活中有沒有這樣貪婪的人，他們是怎么做的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生體會：我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。出示課件 （二）自主學(xué)習(xí)“阿凡提的故事”。 1.課件出示阿凡提這個人，并對阿凡提進(jìn)行簡單介紹。 2.邊閱讀《等待一秒種》邊將自己的感受寫下來。課件出示 交流預(yù)設(shè)： 阿凡提是個聰明的人，他在對付貪婪的人時用到了以其人之道還治其人之身的辦法。出示課件 …… （三）整理“我的笑話集”。 出示課件 1.教師引導(dǎo)學(xué)生搜集適合年齡階段的笑話。 2.小組內(nèi)先進(jìn)行篩選比較精彩的小笑話，然后全班進(jìn)行總結(jié)。 3.用統(tǒng)一規(guī)格的紙張將篩選出來的經(jīng)典笑話寫下來，配上插圖，裝訂成冊，完成本班笑話集。 三、拓展閱讀。出示課件　 閱讀《伊索寓言》、《阿凡提的故事》或者其他蘊(yùn)含智慧的小故事，選一個自己最受啟迪的，背下來，準(zhǔn)備故事會。 讓學(xué)生在回憶這個單元的課文時，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)及深化做好鋪墊。 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程從課內(nèi)走向課外，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生不僅明白小故事中蘊(yùn)涵的道理，還明白我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學(xué)到哲理，增長智慧。 由第一個小故事的學(xué)習(xí)作為鋪墊，第二個小故事則大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，配插圖開發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，加深學(xué)習(xí)體會。 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，深化本單元的主題，讓語文學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第六單元 第26課《一 顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教材分析： 這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機(jī)的故事。作者以極富詩意的語言，展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了”，由“連坐也坐不起來”、“一動也不能動”到“臉色好多了”、“自己坐起來”，到“竟站了起來”的過程，正是愛的力量的體現(xiàn)。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很遠(yuǎn)，也不想飛得更高，更不愿整天的睡大覺，他只是希冀著給人們做件好事就高興了。正是這樸實(shí)平淡的愿望，包含了世間最美好的情感——以助人為樂，以奉獻(xiàn)愛心為美。是愛心讓垂危的生命煥發(fā)生機(jī)與活力，也正是因?yàn)閾碛袩o私的愛，無論何時、何地，小豌豆都充滿了生機(jī)與朝氣，充盈著活潑與熱情。 全文無一愛字，但讀后，總有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂，不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無聲，自由流淌。 本文讀后，讓人感到作者不是在寫故事，而是在講故事、說故事，那童稚的語言、極口語化的描述，使每一個孩子都能感覺到作者正坐在他們面前，娓娓地給他們講豌豆的故事：“時間一天天過去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了”，“小屋子真的一下子打開了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來”，“飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長著青苔”，“猛勁兒長”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點(diǎn)呢”……語言淺顯，但讓人如臨其境，如見其形。而“綠茵茵的，好像一間綠顏色的小房子……他們一排兒坐著，誰也不跑來跑去”、“ 春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了”則完全從天真的兒童的角度，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和體驗(yàn)，極富情趣，且充滿詩意，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。 知識與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？ (學(xué)生們暢所欲言) 同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？ 請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧！ 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 4.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。 三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。 四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。 1.小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀）。 2.小房子打開后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段------最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復(fù)-----痊愈 （1）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？ （通過關(guān)鍵的詞句如：?。∈且活w小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？ （抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進(jìn)的長-----開出粉紅的花兒） （3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情） （4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 六、拓展延伸、積累實(shí)踐。 我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感 受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界 將處處充滿愛！ 小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？ （寫在小本子上） 另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！