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2019-2020年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文S版 教學(xué)目標 1．認“槳、榕、糾、暇”等4個字，會寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語。 2．理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情。 3．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 4．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點 理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點 體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。。 教學(xué)準備 1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料。（文字、圖片、音像等） 2．多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 3課時 教學(xué)過程 第一課時 一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入 1．談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福．美好的生活環(huán)境） 2．（板書“鳥的”）：你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥生活的樂園） 3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解？請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。 （鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。） [語文學(xué)習(xí)是個性化行為。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。] 4．是啊，70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。誰能來介紹作者巴金？ [對作者巴金的簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、初讀課文，整體感知 1．自學(xué)生字、新詞。 （1）選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音，運用已經(jīng)掌握的識字方法識記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 （2）檢查自學(xué)情況： （課件出示生字、詞語） ①認讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋 （注意讓學(xué)生讀準字音，認清字形。也可以讀字組詞） ②認讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2．課文主要講了什么內(nèi)容？ （作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。） 三、再讀課文，理清順序 1．自由讀課文，你對鳥的天堂有了那些新的認識？ [自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生對課文有一個完整的初步認識。這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀，學(xué)生回答可能不完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀信心。] 2．那么作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么怎樣的景象？ 3．匯報，交流。 （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。） 4．我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分，那么在見到“鳥的天堂”之前和之后作者又寫了哪些內(nèi)容呢？ （教師適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò)，劃分段落不再困難。） 第一部分（1～4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二部分（5～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第三部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第四部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 四、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞 2．朗讀課文。 五、板書設(shè)計： 鳥的天堂 第一次 經(jīng)過時 第二次 再次看 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎？ 3．是的，作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象?，F(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進鳥的天堂吧！ 二、精讀課文，感悟理解 學(xué)習(xí)1—4自然段 1．自由朗讀1—4自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段主要寫了什么？（作者和朋友們劃船出去玩。） 2．賞析好句 （課件出示）“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。” 這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？ （寫出了作者輕松愉快的心情） 3．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)5—9自然段 過渡：“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1．仔細讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考： （1）作者是按什么順序觀察大榕樹的？ （2）大榕樹有什么特點呢？你是通過哪些語句子看出來的？ （3）看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？ （4）如果有不理解的地方也可以記下來。 （讓學(xué)生自由朗讀描寫榕樹的段落，去體會。把你喜歡的句子勾出來多讀幾遍，把你不太理解的地方作上記號。） 2．小組內(nèi)討論、交流。 3．全班匯報。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí)） 問題（1）按由遠及近的觀察順序?qū)懙摹? 問題（2）榕樹大而美。 大：（生找出詞語、句子，讀一讀。） ●“一簇簇樹葉伸到水面上……” 美：（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會，再感情朗讀。） ●“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！? （這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美） ●“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！? （ 榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。） 問題（3）欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國的樹。 （通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)） [學(xué)生匯報時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨特感受，多讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀。如果學(xué)生還有不太理解的句子，就讓學(xué)生再去讀，再去感受，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，最后再談自己的體會。] 4．感情朗讀5—9自然段。 三、課堂總結(jié)，置留問題 這樣一棵又大又美的榕樹，真是鳥兒生活的好地方，當作者再次看到大榕樹的時候，又會是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課，接著來學(xué)習(xí)。 四、板書設(shè)計： 鳥的天堂 大 大榕樹 　　　　 獨木成林 美 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進了“鳥的天堂”，還記得那棵美麗的南國的樹嗎？能用自己的語言來描述嗎？ （學(xué)生用自己的語言來描述，促進了知識的消化，也鍛煉了學(xué)生的表達能力。） 2．這一次作者又來到了“鳥的天堂”，這一次與上次有什么不同呢？走進課文，我們就知道了。 二、細讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)10—13自然段 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動筆畫出重點的語句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。 （1）這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？ （2）鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥為什么這么多？這么快樂？ 2．學(xué)生匯報，教師點撥。 問題（1）作者看到了很多鳥。鳥的特點是：多、歡 鳥多：（課件出示） ●“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。” （這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。） 鳥歡：（課件出示） ●“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽?！? ●“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。” （這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。） 問題（2）人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，并教育學(xué)生保護自然環(huán)境 ，這樣才能實現(xiàn)人和自然的和諧共處。） 3．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)14自然段 1．齊讀。 2．（課件出示） ●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？表達了作者怎樣的思想感情？ 3．討論交流。 （帶引號的“鳥的天堂”是作者引用朋友的話，指的是大榕樹。聽了朋友的話，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥影”，作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆：“的確是鳥的天堂??！”這里的“鳥的天堂”是“適合鳥兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話表達了作者對大榕樹的留戀和贊美之情，同時在篇末點題。） 三、品讀課文，體味情感 1．指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會作者的思想感情 （1）選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。 （2）議讀，評讀。 （3）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。 2．試背自己喜歡的部分。 [既尊重了學(xué)生的選擇，又豐富了學(xué)生的積累。] 四、總結(jié)全文 ，拓展練習(xí) 1．樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然．與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。 2．“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。 五、布置作業(yè) 1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。 2．背誦自己喜歡的內(nèi)容。 3．搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。 六、板書設(shè)計： 樹：大、美 鳥的天堂 喜愛 贊美 鳥：多、歡 課堂練習(xí) 1．給下面句子中的加點字注音。 （1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（ ）目不可計數(shù)（ ）。 （2）鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁（ ）這樣想。 2．根據(jù)課文填空。 （1）課文寫了作者（ ）次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），沒有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他贊嘆說（ ）。 （2）從“在一個地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從（ ）到（ ）的順序?qū)懘箝艠涞?。作者寫出了榕樹的“大”和“茂盛”：“大”可從? ）等詞語看出來，“茂盛”可從（ ）等詞語看出來。這部分是寫榕樹的靜態(tài)的，是從榕樹的干、枝、葉的（ ）、（ ）、（ ）等方面寫的。 （3）從（ ）、（ ）、（ ）等詞語看出作者是按時間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”，可從（ ）等詞語看出來；還寫出了“鳥樂”，可從（ ）等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動態(tài)，是從鳥的（ ）（ ）等方面寫的。 （4）課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因為（ ）。 3．抄寫文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子，體會這些詞語的用法，試著用這些詞語分別寫一句話。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 鳥語 1教案 滬教版 教學(xué)目標： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。 　　　3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 　　　4.觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。 　 教學(xué)重難點： 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。 　　教學(xué)準備： 　　　投影片、錄音機或多媒體設(shè)備 教學(xué)安排：三課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1.激趣導(dǎo)入： 　　　　　讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問） 　　　　　板書課題：鳥語 　　　　　齊讀課題。 　　　　　過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。 　　二、初讀課文 　　　1.學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下： 　　　?。?）自由讀課文，力求讀得正確、流利。 　　　　　　　學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。 　　　?。?）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。 　　　　　　　學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。 　　　?。?）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。 　　　　　　　學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。 　　　2.交流： 　　　　（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。 　　　　（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。 　　　　　　　教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。 　　　3.分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。 　　　　　在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。 　　三、布置作業(yè)： 　　　1.練寫本課生字新詞，完成課后描紅。 　　　2.練讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、學(xué)習(xí)第一段 　　　1.指名讀課文第一段。 　　　2.出示： 　　　　我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！ 　　　　小組討論： 　　　?。?）說說從這句話中你體會到了什么？ 　　　?。?）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？ 　　　?。?）你能讀出小作者的這種感嗎？ 　　　　交流，相機引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。 　　　　過渡： 　　　　于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。 　　二、學(xué)習(xí)第二段 　　　1.學(xué)生自由朗讀第二段。 　　　2.小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　　出示小組學(xué)習(xí)目標： 　　　?。?）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行） 　　　　（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。 　　　　（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？ 　　　?。?）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。 　　　3.小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 　　　4.交流： 　　　?。?）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。 　　　　　　每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進行適當?shù)难a充。 　　　　（2）交流時重點引導(dǎo)學(xué)生理解： 　　　　　a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。 　　　　　b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。 　　　　　c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。 　　　?。?）檢查各組的朗讀情況。 　　　　　　各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時相機引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 　　三、學(xué)習(xí)第三段 　　　1.投影出示： 　　　　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！ 　　　2.指名讀，說說你對這句話的理解。 　　　3.為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？ 　　四、總結(jié)課文 　　　　學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1.練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。 　　　2.在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準備下節(jié)課交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓(xùn)練 　　　1.指名分段讀課文。 　　　2.把你讀得最好的段落讀給大家聽。 　　　3.相機進行造句訓(xùn)練。 　　　　出示： 　　　　一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！ 　　　?。?）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境） 　　　?。?）自已嘗試進行造句。 　　　?。?）交流評議。 　　　?。?）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓(xùn)練。 　　二、學(xué)習(xí)文章寫法，進行拓展練習(xí) 　　　1.本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。 　　　　拓展練習(xí)一： 　　　　在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。 　　　?。?）學(xué)生練寫。 　　　?。?）交流評議。 　　　2.本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。 　　　　拓展練習(xí)二： 　　　　仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。 　　　?。?）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。 　　　　（2）交流評議。 　　　　　?。ū敬尉毩?xí)可根據(jù)上課時間進行安排，亦可安排在課外完成） 　　三、指導(dǎo)背誦 　　　1.指導(dǎo)背誦2.3自然段。 　　　　　邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？ 　　　2.第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。 　　　3.學(xué)生練背。有條件的可當堂試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　1.選擇兩個拓展練習(xí)的其中一個寫下來。 　　　2.背誦全文。