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2019-2020年小學六年級語文《別餓壞了那匹馬》教學設計教案 　 佚名 　　【教學要求】 　　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。 　　【教學重難點】 　　　重點 　　　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。 　　　難點 　　　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 　　【教學準備】 　　　搜集有關事例。 　　【擬訂課時】1課時 　　【教學過程】 　　一、導入 　　　1、直接導入。 　　　2、質疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？ 　　二、精讀指導。 　　　自學課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？ 　　　　　　　?。?）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　　（3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。 　　　2、分組交流。 　　　3、班級交流，根據(jù)學生的回答指導朗讀。 　　?。?）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！? 　　　　　（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？） 　　?。?）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！? 　　　　?。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？） 　　?。?）“別別別……”他急了，“碧云碧云！” 　　　　?。ㄋ麨槭裁醇绷?？） 　　?。?）“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！? 　　　?。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。） 　　　4、指導朗讀。 　　三、總結。 　　　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 　　四、作業(yè)。 　　　　搜集這樣的事例，講給同學聽。 附送： 2019-2020年小學六年級語文《匆匆》教學設計教案 　 內蒙古 叢智芳設計 　 　　一、從課題入手，引導學生統(tǒng)覽全文 　　首先，讓學生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導學生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內容的理解。 　　二、有感情地朗讀課文，體會作者情感 　　根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。 　　在學生朗讀的基礎上，引導學生背誦感受深的段落。 　　三、激發(fā)興趣，為文配畫 　　1激發(fā)興趣，提出要求。 　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。 　　2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。 　　3小組合作，構思畫面，畫外配音。 　　這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。 　　生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。 　　生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。 　　生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色…… 　　生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但 　　是…… 　　4交流展示。 　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。 　　四、動手實踐，擴展學習 　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經驗，進行口語交際。展出結束，從材料掌握、書寫、版面設計等方面評出優(yōu)秀小報。