《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。 2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。 3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)重、難點： 1、分角色朗讀。 2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字 師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語） 師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行 ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 二、精讀課文 師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛） 1、 輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名） 出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。” 師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？ 生：很高興，很開心！ 師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？ 生1：我已經(jīng)會飛啦！ 師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了！ 生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！ 師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！ 你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說 小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？ 生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。 師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！ 生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。 師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？ 生3：…… 師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？ 生：更高！ 師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。 （學(xué)生朗讀表演） 師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛。 師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛， 出示：1、 輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。 2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。 現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛） 師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。” （出示句子） 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？ 生：更高興了！ 師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？ 生：我真的會飛啦！ 師：看小鷹多神氣呀？小組來！（小組讀） 真是驕傲的小鷹！ 可是老鷹卻再一次搖頭說？ 生：飛得只比大山高，還不算會飛。 師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀） 師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法 ①認(rèn)真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。 ②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。 師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？ 生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？” 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子） 師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？ 你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？ 生（齊）：很累了！ 師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？ 生：跑步！ 師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？ 生1：現(xiàn)在…… 師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了） 生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！ 生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！ 生（齊）：…… 師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！ 請小朋友看，這里的六個小點指的是？ 生：小鷹在喘氣。 師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！ 師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？ 生1：孩子，你往上看！（配上動作） 生2：孩子，你往上看！ 生（齊）：孩子，你往上看！ 師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：什么叫盤旋？ 生：飛來飛去。 師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？ 生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？ 生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。 生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。 生：…… 師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。 如果你是小鷹你會怎么做呢？ 生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！ 生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。 生：…… 師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！ 我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？ 生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！ 生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！ 生：…… 師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。 老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前”。 《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思： 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。　　 而在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點和重點，學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中我注意把握了以下兩點：　　 一、融情入境，品詞析句，培養(yǎng)語感?！　? 閱讀能力從何而來？腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng),結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力?！　? 二、珍視學(xué)生的獨特情感體驗，實現(xiàn)個性化閱讀?！　? “教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程?！币虼?，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。 本課依然也存在這一些問題： 1、老鷹的話沒有著重指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會。 2、在總結(jié)處，我引導(dǎo)學(xué)生向小鷹說些什么？這里沒有著重引導(dǎo)學(xué)生說到點子上，即課文所要揭示的內(nèi)涵：學(xué)無止境 不斷進(jìn)取 3.板書有些問題，我的板書到小鷹的“總算”結(jié)尾了，失去了課文的涵義，應(yīng)該最終聯(lián)系到“學(xué)無止境 不斷進(jìn)取”。 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計2 課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲i語，想猜嗎？ 1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 （狗） 2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔) 3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮?xí)r，喚得眾人醒。 （公雞） 4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。（燕子） 5、綠衣小英雄，田時捉害蟲， 冬天它休息，夏天勤勞動。 （青蛙） 6、小小蟲兒真可愛, ，飛到東來飛到西. 飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸 (蜜蜂) （孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們上課吧。上課） 一、復(fù)習(xí)生字，回顧課文導(dǎo)入 1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小鷹學(xué)飛》，請伸出右手和老師一起書寫課題。（生齊讀課題）ppt1 2、師：昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞，瞧，這些詞語寶寶又和我們見面了，哪列小火車愿意迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）ppt2 生：讀 師：（小朋友們讀得真好,表現(xiàn)得真棒，讀得正確，聲音又響亮。）詞語寶寶非常高興來到我們的課堂。 3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹學(xué)飛的過程，誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填.ppt3 一只小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)（ ），一共飛了（ ），分別飛到了（ ），（ ）和（ ）。 4、師：看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)的更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著鷹媽媽學(xué)習(xí)飛行，看誰學(xué)得快，飛得高，準(zhǔn)備好了嗎？ 二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟。 （一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1、瞧，小鷹飛起來了，它飛到了什么地方？（大樹的上面貼畫）（出示畫面ppt4） 2、（ppt5）出示第一段，老師請一位小朋友來讀（指名讀，讀得真流利） 3、指導(dǎo)朗讀 （1）小鷹剛開始學(xué)習(xí)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里看出來？（高興、喊、已經(jīng)） （2）這是小鷹第一次學(xué)飛，一下子就飛到大樹的上面，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛了啦！（ppt6齊讀）（板書：已經(jīng)） （3）嗯，喊出來了，再高興些。（生齊讀） （4）從沒有飛過的小鷹第一次就飛到大樹上面，感到非常高興，誰能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。 生讀。師：評價。（你很興奮，有點喊出來的味道。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興通過你的“喊”表達(dá)出來了！） （5）老師仿佛看到了許許多多的小鷹在我們的教室里，小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興、很滿足，它想把這份高興告訴所有人，所以就喊起來——齊讀“我已經(jīng)會飛啦！” （6）小朋友，通過一年多的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會了哪些東西？請你用“我已經(jīng)——”說一句話。Ppt7 ⑦師：一年來小朋友，已經(jīng)學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興，小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？（沒有） ⑧師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來演演鷹媽媽，讀一讀它的話？(飛的只比大樹高，還不算會飛。)ppt8 ⑨指名讀（評價：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想。） ⑩師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀） ⑾師：鷹媽媽的話，你聽明白了嗎？明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算！） （二）自主學(xué)習(xí)第3、4段（第二次學(xué)飛） 師：小鷹飛得比大樹高，還不算會飛，于是跟著媽媽接著向上飛，這一次他們一起飛到哪？心情怎樣呢？請小朋友自己讀一讀3、4自然段。 1、要求：（1）劃一劃：小鷹又飛到了哪兒？(ppt9) （2）想一想：小鷹的心情如何？ （3）讀一讀：讀出小鷹的心情。 2、師：現(xiàn)在孫老師要檢查你們自學(xué)的情況。（生交流）把掌聲送給他和所有劃對的小朋友。大山比大樹高，能飛到大山上面，小鷹此時的心情怎樣？（高興，滿足，得意） 3、師：（1）你能讀出小鷹的心情嗎？（你真會讀啊。你比剛才更激動了。）ppt10 （2）還有哪只小鷹愿意帶著動作讀？（指名讀）從你們的動作看出，你也飛得比剛才帶勁了。 4、師：（1）此時的小鷹很自信，覺得自己真的會飛了。（板書：真的）可是老鷹搖搖頭說讀（“飛得只比大山高，還不算會飛?！保﹑pt10 老鷹的話告訴我們說什么？（不滿意。還不算會飛。還要繼續(xù)努力。） （2）是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛 5、師：那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹的高興、滿足，老鷹親切、和藹的語氣） 讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。女生讀小鷹的話，男生讀老鷹。老師讀旁白。 （三）學(xué)習(xí)第5、6段（第三次飛行） 師過渡：飛得比大樹高，不算會飛；飛得比大山高，還不算會飛。如果你是小鷹你會怎么想？而小鷹又是怎么做的呢？請小朋友們翻開書讀一讀5、6自然段， 1.這次小鷹又是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛） ①“鼓起勁、拼命飛”是什么樣的？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下。（指名上臺表演） ②是呀，鼓起勁、拼命飛就是鼓足勇氣，使出勁，用盡全身力氣使勁向上飛。誰來讀好這句話？（出示句子，指名讀，齊讀） ③小鷹這樣拼命地飛，飛了多久？（很長時間）從哪看出來了？（生讀）這么長的時間，小鷹會遇到哪些困難？這么多的困難，小鷹放棄了嗎？（真是一只勇敢的小鷹，讓我們跟著小鷹一起飛。（齊讀） ④飛了這么久，這么高，小鷹累嗎？從哪里看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣），你什么時候也會急促地喘著氣？（跳完繩、跑完步） 誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的呢？（生讀“現(xiàn)在……我總算……會飛了呢。）（ppt12）（板書：總算） ⑤小鷹已經(jīng)能夠飛到白云的下面，這一次它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）看到了什么？（小鷹一抬頭——呢）什么叫盤旋呢？做做動作？就是飛來飛去，環(huán)繞著飛，繞著圈子來回飛……ppt14 ⑥想一想：當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？ppt15（我要飛得比他們高，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。） ⑦讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步看看，小鷹第一次飛到了（齊讀大樹的上面），它怎么說？第二次小鷹飛到了（大山的上空），它又是怎么說的？哪第三次呢（PPT13出示三句話：“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛了！”“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”） 請一位小朋友讀讀這三句話，小鷹最終的目標(biāo)是飛到哪？（白云的上面）聰明的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)小鷹（齊說：越飛越高） 三、總結(jié) 孩子們，小鷹知道學(xué)習(xí)飛行是沒有盡頭的，所以勇敢地向上飛。老師！希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)！小朋友們，請記住（學(xué)生接讀ppt16——天外有天，人外有人，學(xué)無止境、一往無前）。 好，讓我們捧起書，再一次讀讀這個有趣的故事，體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演的最生動。 板書： 8、小鷹學(xué)飛 小鷹（圖） 老鷹（圖） 白云（圖） 總算 往上看 大山（圖） 真的 還不算 大樹（圖） 已經(jīng)