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2019-2020年鄂教版二年級下冊《讓我們蕩起雙槳》WORD版教案 一、把括號中不正確的讀音劃去。 1．波（bō pō）浪 2．倒映（yǐnɡ ynɡ） 3．我們（mēn men） 4．環(huán)繞（ro rǎo ） 二、用部首查字法查下列各字，并填表。 要查的字 應查部首 除部首外還有幾畫 組詞 雀 竟 灰 爽 樂 幸 三、查字典，寫出下列每組的兩個詞語的意思有什么不同。 倒映： 倒影： 飄蕩： 飄揚： 四、讀句子，把帶點的詞語換成括號里的詞語好不好，為什么？請說說。 1．讓我們蕩（搖）起雙槳，小船兒推（沖）開波浪…… 2．紅領巾迎著（對著）太陽，陽光灑（照）在水面上…… 3．做完了一天的功課，我們來盡情（使勁）歡樂…… 五、用直線恰當?shù)剡B接上下兩行的詞語 幸福的 美麗的 輕輕的 涼爽的 盡情地 白 塔 生 活 風 飄 蕩 唱 著 六、讀課文，回答問題。 1.全詩共幾節(jié)？請寫出每節(jié)的意思。 2．“我們”指的是誰？“海”指的是哪里？ 3．第一節(jié)中，你認為哪些詩句寫得美，請抄下來。 4．“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風?！弊屑毾胍幌?，身處這種環(huán)境里心 情會是怎樣的？ 附送： 2019-2020年鄂教版二年級第四冊《品德與生活》全冊教案 學情分析 愛國主義教育在小學教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。二年級學生經過一年半的小學生活，在各方面都有了進步，他們參加的集體活動，接觸的人更多。對周圍的事物有更多的興趣，根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的熱愛是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。但是，二年級的學生畢竟年齡小，對于他們來說，要從各方面全面深入了解自己的家鄉(xiāng)是比較困難的。 因此，本課針對上述學情確定的教學重點是：了解自己生活的地方的自然風光、人文景致、名勝古跡。教學難點是：激發(fā)熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)的情感。 在突破重難點的過程中，教師應“品德與生活課應該關注兒童的心靈，促進兒童的發(fā)展。”的教育思想為依據(jù)，在每一個活動中充分把握兒童的實際情況，并利用各種教育資源拓展教學內容，培養(yǎng)學生的學習能力。同時教師還應以飽滿的情緒感染學生，挖掘學生的內心感受，以及時調控教學。 設計思路 低年級的孩子偏重于感性直觀的學習方式，針對于此特點，采用設計了孫悟空這一卡通形象，教學活動也采用活潑生動的形式，以增加教學活動的趣味性。 同時根據(jù)《品德與生活》“生活性、開放性”的特點，我深入挖掘學生的生活，并借助多媒體資源拓展學生視野，讓學生更直觀的了解家鄉(xiāng)，形成對家鄉(xiāng)的熱愛。更重要的是能夠以此為范例指導學生多渠道多角度的認識社會，培養(yǎng)其收集整理信息的能力。 在教學過程中，我設計了這樣的活動： 第一課時：孫悟空喜游武漢、小朋友介紹武漢、小導游接待孫悟空旅行團。 第二課時：看，我們多快樂、游戲：快樂直通車、我生活的地方精彩一刻。 第三課時：看看家鄉(xiāng)的風光名勝、說說家鄉(xiāng)的風光名勝、我最喜歡的家鄉(xiāng)風景名勝。 教學目標 情感與態(tài)度：了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風光和人文景致，知道家鄉(xiāng)的名勝古跡，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化，形成家鄉(xiāng)的意識。 行為與習慣：培養(yǎng)與人合作的習慣，學會與同學和睦相處及分工合作。 知識與技能：能夠運用一定的方法調查、了解自己生活地方的名勝古跡的相關資料，學會用自已喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，鍛煉與人交往交流及合作的能力。初步掌握搜集、材料整理材料與表達的方法。 教學重點 感受自己生活的地方美麗的自然風光和人文景觀，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；感受家鄉(xiāng)的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關系；了解家鄉(xiāng)的名勝古跡以及他們的故事。 教學難點 激發(fā)熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)的情感。 教學準備 教師淮備： 1．課件（家鄉(xiāng)風光片） 2．古代黃鶴樓和現(xiàn)代黃鶴樓的對比圖。 3．武漢地圖。 學生準備： 1．課前調查自己生活的地方有哪些美麗的自然風光，并搜集自己生活的地方的自然風光的照片或圖片。 2．課前搜集自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片。 3．課前調查家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡以及他們的故事。 課時安排 3課時。 第一課時完成教材2－3頁內容，話題為“我們這里很美”。 第二課時完成教材4－5頁內容，話題為“留住精彩”。 第三課時完成教材6－7頁內容，話題為“風光名勝故事多”。 教學過程 第一課時 活動一 孫悟空喜游武漢 1．（課件演示）孫悟空：大家好！我是孫悟空，自從取經回來，俺老孫一直呆在花果山，都快悶死我了，今天真高興，羅老師請我到武漢來游玩，總算可以出來透透氣了?？墒牵恢滥銈冞@里美不美呀？（教師根據(jù)學生回答相機板書課題。） 2．孫悟空：什么東西速度這么快？老孫一個跟斗追不上去。（課件顯示：輕軌開過） （1）學生介紹輕軌的特點、作用。 （2）師評價后小結。 （3）游戲：師生一起開輕軌。 3．孫悟空：你們人類真是了不起，武漢人更是頂呱呱！哎呀，媽呀，差點撞上！這是什么？高聳入云。（出示：龜山電視塔） （1）學生介紹龜山電視塔。 （2）師評價后小結。 4．孫悟空：咦，這里比我花果山更熱鬧，怎么沒有一輛汽車？這是什么地方呀？（出示江漢路步行街） （1）學生介紹江漢路步行街。 （2）師評價后小結。 【設計意圖：孫悟空的拜訪做為開課，激起了學生的興趣，孫悟空貫穿整個教學活動，小朋友們能輕松愉快的了解武漢的自然風光和人文景致?！? 活動二 小朋友介紹武漢 1．師：孫悟空覺得這些地方真是太美了。其實，我們武漢市還有許多美麗的地方呢？小朋友快把你們課前了解到的來介紹介紹吧！ 2．小組交流課前搜集的有關武漢市的自然風光和人文景致的圖片及文字資料。 3．全班交流： （1）學生選擇一個景點，做簡單的介紹。（利用投影邊介紹邊展示） （2）介紹完后，把相關的圖片貼在老師準備的武漢地圖上. （地理位置正確度不做要求，教師隨后可做調整） 4．小結：同學們說得好極了。 【設計意圖：通過小組交流調查結果，讓學生感受到了自然風光和人文景致的美，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！俊? 活動三 小導游接待孫悟空旅行團 1．（出示課件）孫悟空：武漢真是個美麗、現(xiàn)代化的城市，老孫不由喜歡上了這里，我這就回去帶猴孫們來武漢游玩。小朋友，再見！ 師：孫悟空要帶領猴子猴孫們到武漢游玩，我們是不是應該培訓一批小導游們，接待他們的觀光呢？ 2．學生分組活動：學生分別依據(jù)自己的興趣參加到各個風景區(qū)導游組，例如：東湖、磨山、黃鶴樓、江灘風景區(qū)等，了解本組的景觀特色，合作編排導游解說詞，進行排練。學生可扮游客，可扮導游，可扮擬人化的山水樹木等…… 【設計意圖：活動三是活動二的延伸與升華，學生在活動中身臨其境的體驗到了自然風光的美、人文景致的美，真切的激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。】 板書設計 我們這里很美 　　　　　　　　　　　　　　湖光山色美 　　　　　　　　　　　　　　城市建設美 第二課時 活動一看，我們多快樂！ 1．師：請同學們閱讀教科書第4-5頁的照片和圖片，你是不是覺得照片和圖片上的情景很熟悉呢？ 2．師：仔細觀察孩子們臉上的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．學生結合圖片讀兒歌，感受圖中孩子們的快樂。 4．小結：孩子們暢游在美景中，是多么快樂??！ 【設計意圖：本活動中，通過觀察圖片和照片、讀兒歌、說發(fā)現(xiàn)等活動形式讓孩子們了解課本提供的農村和城市各種不同的自然風光，感受家鄉(xiāng)的美。】 活動二 游戲：快樂直通車 1．師：你有和照片上孩子們相似的快樂經歷嗎？能把你的快樂和大家分享嗎？ 2．學生分組，在小組內展示自己課前搜集的自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片，相互介紹照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂經歷。 3．全班交流：各小組選派代表在全班說說自己照片中的故事和自己的快樂經歷。 4．小結：我們生活在這么美的環(huán)境中，享受著快樂。 【設計意圖：通過課前搜集資料、課上交流，讓孩子們了解家鄉(xiāng)的人文景觀與人們生活的聯(lián)系，感受家鄉(xiāng)的美，分享著快樂，并培養(yǎng)學生的搜集信息、合作交流的能力。】 活動三 我生活的地方精彩一刻 1. 師：我們生活在這么美的環(huán)境中，你準備用什么方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美？ 2. 學生小組討論、交流自己的表現(xiàn)方式。 3．師：讓我們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美吧！ (1) 文字：用一段話概括出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。 (2) 繪畫：用一幅畫表現(xiàn)出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。 (3) 照片：用一組照片反映出自己感受到的家鄉(xiāng)的美。進行“我生活的地方精彩一刻”攝影作品展示交流活動，或組織學生組成攝影采風團進行拍照，整理照片在全班發(fā)表。 4．小結：家鄉(xiāng)的美可以用很多的方式呈現(xiàn)出來，我們生活在這里，感受著快樂。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生通過討論、交流，用自己最想表達的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以激發(fā)了學生內心的情感，培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)美的表現(xiàn)能力。】 板書設計 留 住 精 彩 看，我們多快樂 -------- -------- ------- -------- 快樂直通車 ------- -------- ------- -------- 我生活的地方精彩一刻------- -------- ------- -------- 第三課時 活動一 看看家鄉(xiāng)的風光名勝 1．師：我們生活的地方是一座歷史文化名城，我們一起來看看。 2．教師播放自己搜集并制作的家鄉(xiāng)風光短片，學生一起欣賞。 3．師：說一說在家鄉(xiāng)的風光片中，你看到了哪些名勝古跡？ 4．學生說一說自己看到的名勝古跡。（黃鶴樓、武當山、龜山和蛇山、古琴臺、歸元寺、東湖楚天臺、武漢長江大橋、漢口中山公園、武昌紅樓廣場……） 5．師：同學們看得真仔細！除了剛才短片中介紹的以外，你還知道在我們家鄉(xiāng)有哪些風光和名勝古跡？ 6．學生補充說一說自己生活中了解的其他的風光和名勝古跡。 7．師生一起閱讀課本第6頁。 8．小結：像課本中的涼亭、古樹、小橋一樣，我們家鄉(xiāng)的風光和名勝古跡也記錄了我們這里的歷史，值得我們驕傲。 【設計意圖：在本活動中，教師充分利用家鄉(xiāng)各種不同的景物直觀地展開教學，引導學生從多種渠道多種角度去調查和了解。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強他們的自豪感?！? 活動二 說說家鄉(xiāng)的風光名勝 1．師：家鄉(xiāng)的風景名勝很多，它們之中還有很多優(yōu)美的故事和傳說。今天讓我們一起走進它們，首先一起認識和了解黃鶴樓。 2．教師簡介黃鶴樓，講解黃鶴樓的歷史和興建過程。 3．學生閱讀課本第7頁的照片和介紹，思考：為什么要起名叫黃鶴樓呢？ 4．說說黃鶴樓的傳說。 (1)學生分組，在組內相互交流課前搜集的關于黃鶴樓傳說的資料。教師要鼓勵每位學生都積極發(fā)言。 (2)各小組選派代表在全班講述黃鶴樓的傳說。（教師引導學生對同伴的講述做簡單的評議，并注意引導學生從傳說故事中感受祖國傳統(tǒng)文化的源遠流長，感受自己生活的地方的風光名勝和悠久歷史。） (3)教師出示古代黃鶴樓與現(xiàn)代黃鶴樓的對比圖，引導學生了解黃鶴樓的演變。 (4)全班一起朗讀課本第7頁關于黃鶴樓的古詩。再交流其它的關于黃鶴樓的古詩。 5．小結：號稱江南三大名樓之一的黃鶴樓，矗立在蛇山峰嶺上，成為武漢市的城市象征。 【設計意圖：在本活動中，教師選取了武漢市眾多的名勝古跡中最具代表的黃鶴樓為例，引導學生了解黃鶴樓的氣魄，及與之相關的知識，并培養(yǎng)了學生對資料的搜集整理能力，進一步增強了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！? 活動三 我最喜歡的家鄉(xiāng)風景名勝 1．師：除了黃鶴樓外，我們生活的地方還有許多其他的具有悠久歷史與優(yōu)美傳說的名勝古跡。 2．學生以小組為單位展示對“我最喜歡的家鄉(xiāng)名勝古跡”的調查。 3．小結：家鄉(xiāng)的風景和名勝古跡有很多，同學們在以后的生活中會進一步的了解和認識，它們是我們家鄉(xiāng)的驕傲。正是有了它們，才使我們生活的這座城市更美好！ 【設計意圖：這是對活動二的一個拓展和升華，讓學生了解除了黃鶴樓以外的名勝古跡。在小組活動中，培養(yǎng)了學生的合作交流能力，增強了學生對信息的搜集和整理能力?！? 板書設計 風 光 名 勝 故 事 多 黃鶴樓 武當山 龜山和蛇山 古琴臺 歸元寺 東湖楚天臺 武漢長江大橋 漢口中山公園 武昌紅樓廣場等等…… …… …… …… …… …… 2． 《富饒的地方》 學情分析 通過第一課“我們生活的地方”的學習，學生已初步了解家鄉(xiāng)那美麗的自然風光和悠久的人文景觀。并且他們在日常生活中也從多方面初步感受到家鄉(xiāng)的一些物產資源。但對于二年級學生來說，由于受年齡和地域特點影響，要全面地了解自己的家鄉(xiāng)豐富的物產資源是比較困難的，只有通過多種途徑，如讓學生課前收集有關資料，讓學生嘗試用當?shù)氐奶禺a制作小飾品，動手制作一種特色小吃等活動，從中獲取知識，培養(yǎng)能力，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 因此，針對上述學情特點，我確定的教學重點是：知道當?shù)氐母鞣N特產，了解當?shù)刎S富的資源。教學難點是：能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。 在突破重、難點的過程中，教師應注意讓學生課前收集資料，豐富學生的生活經驗。同時教師自己要準備大量與本課相關聯(lián)的內容，充實教學內容，拓展教學空間。這些材料要用學生喜歡的形式，幫助他們理解不同地區(qū)會有不同的特產，漸漸過渡到我們家鄉(xiāng)也有我們自己的特產。 設計思路 本主題有“家鄉(xiāng)的物產”和“特色小吃味道好”兩個主題活動。在“家鄉(xiāng)的物產”這一主題的教學中，讓學生先了解不同地區(qū)會有各種特產，我們生活的地方也有特產，通過看圖片、聽故事、飾品小展示等活動引導學生了解家鄉(xiāng)豐富的物產資源，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。 在“特色小吃味道好”的教學中，以武漢有名的“吉慶街”導入到特色小吃這一主題中來，以說一說、唱一唱、嘗一嘗、展一展、做一做等活動了解家鄉(xiāng)的特色小吃品種多，味道好。 在教學過程中我設計了活動： 第一課時： （1）我去過的地方 （2）各地豐富的物產 （3）湖北物產真豐富 第二課時： （1) 逛逛“吉慶街” （2）“特色小吃”我知道 （3）嘗嘗我的小手藝 教學目標 情感與態(tài)度：知道當?shù)氐母鞣N特產，了解當?shù)刎S富的資源，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。 行為與習慣：培養(yǎng)與人合作的習慣，學會與同學和睦相處分工合作。 知識與技能：能夠運用一定的方法調查了解自己生活地方的豐富物產的相關資料，嘗試制作簡單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動技能。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調查，家鄉(xiāng)物產的再創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 知道當?shù)氐母鞣N特產，了解當?shù)刎S富的資源。 教學難點 能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。 教學準備 教師準備 1．有關海南風光、特色湖北的影碟及與本課相關的補充資料。 2．“吉慶街”的有關錄像和特色小吃圖片。 學生準備 1．旅游各地時帶回的物產。 2．搜集湖北特產的有關資料。 3．自己在家學做的一種特色小吃。 課時安排 2課時 第一課時，完成教材P8-P9頁內容，話題為“家鄉(xiāng)的物產”。 第二課時，完成教材P10頁內容，話題為“特色小吃味道好”。 教學過程 第一課時 活動一我去過的地方 師：同學們，你們都去過哪些地方？那里留給你印象最深的是什么？ 小結：每個地方都有自己獨特的物產吸引大家。 【設計意圖：通過這個活動激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)學習做鋪墊?！? 活動二 各地豐富的物產 1．（課件出示P9頁插圖） 師：從哪里看出來的？ 2．教師介紹椰樹生長的環(huán)境，讓學生了解椰子是海南的特產。 3．海南除了有椰子，還有很多物產，有誰去過海南，你在海南都看到了些什么？帶了些什么禮物回來了？ 4．學生以小組為單位展示自己帶回的海南物產，大家看一看、嘗一嘗，并說一說這些物產的特點。 5．（課件：播放“海南風光”的視頻） 師：讓我們再次感受海南那美麗的風光。 6．（課件出示P8頁四幅圖） 師：你們知道這是什么地方的物產嗎？ 7. （課件出示P8頁第二幅圖）圖中的人們在忙什么？你能說出幾種茶名稱嗎？ 8.課件展示，中國的幾大名茶之鄉(xiāng)，并以文字的形式展現(xiàn)，讓學生讀一讀、記一記。 福建安溪——中國烏龍茶之鄉(xiāng) 紹興——中國珠茶之鄉(xiāng) 武義——中國有機茶之鄉(xiāng) 潮州鳳凰——中國烏龍茶之鄉(xiāng) 杭州——中國龍井茶之鄉(xiāng) 英德——中國紅茶之鄉(xiāng) 9．師：看到這些你有什么感受？ 10．小結：我國的物產很豐富。 【設計意圖：很多學生都去過海南，海南的氣候和地形特點形成了它獨特的風光，通過說一說、展一展、嘗一嘗等活動幫助學生理解什么樣的物產稱得上是“特產”。同時在中國有著悠久的茶文化，不管是家人，還是招待客人，大家都會喝上一杯茶，茶也是我們中國的特產?！? 活動三 湖北物產真豐富 1．師：同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里？ 2．師：課前老師布置了一個作業(yè)，讓你們了解我們湖北有哪些特產，現(xiàn)在請你們都來說一說。 3．全班交流。 4．（演示課件：《特色湖北》視頻）師：你們看到這兒有什么感受？ 5．小結：我們生活的地方，物產很豐富。課后同學們可以和爸爸媽媽一起用家鄉(xiāng)的特產制成一件小飾品。 【設計意圖：本主題讓學生了解不同地區(qū)的各種特產，作為湖北人，就更應該了解我們自己家鄉(xiāng)的物產，設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更多了解自己的家鄉(xiāng)美麗而又富饒，從而激發(fā)學生愛鄉(xiāng)之情?！? 板書設計 家鄉(xiāng)的物產 我們生活的地方，物產很豐富 第二課時 活動一 逛逛“吉慶街” 1．師：在我們湖北武漢，有一個非常有名的特色小吃街，你們知道是哪里嗎？ 2．（演示課件：播放《熱鬧好吃的吉慶街》） 師：今天魏老師就把你們帶到“吉慶街”，一起去感受一下那里熱鬧的場面。在逛街的同時，你也一定要留意，這里都有哪些特色小吃，看誰說得多，不能重復呀。 3．學生自由說出看到的特色小吃。 4．小結：這里的特色小吃這是多。 【設計意圖：以“吉慶街”為例讓學生知道特色小吃的含義，為后續(xù)學習做鋪墊?！? 活動二 “特色小吃”我知道 1．師：課前老師讓你們調查，除了剛才在“吉慶街”看到的特色小吃外，你還知道我們家鄉(xiāng)的哪些小吃呢？ 2．學生介紹，教師相機出示課前準備好的特色小吃圖片。（色香味美的豆皮，香噴噴的武昌魚，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂魚，蔡林記熱干面…..） 3．小結：瞧！我們家鄉(xiāng)的特色小吃真不少。 【設計意圖：以介紹特色小吃的活動為引，讓學生感受家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛?！? 活動三 嘗嘗我的小手藝 1．師：今天，我們也來辦個“小吃一條街”，請你們拿出自己在家學做好的特色小吃，讓我們大家都來品一品。 2．學生制作特色小吃。 3．全班展示，讓學生說說自己的制作方法，以及這種小吃有什么特色。 4．全班評選最好吃、最地道、最有家鄉(xiāng)風味的特色小吃。 5．小結：同學們可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次漢味家庭餐，品一品家鄉(xiāng)特色小吃。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)升華學生的認識?！? 板書設計 特色小吃味道好 “特色小吃”我知道 嘗嘗我的小手藝 3．《我們生活的地方變了樣》 學情分析 每個人對其生活的地方都很熟悉，因為熟悉，所以常常被人忽視。尤其是對于二年級的學生，由于視野、閱歷等原因，看問題比較片面，范圍小，不能系統(tǒng)的分析。如果不是變化很明顯，或有人指導，他們很難感受到家鄉(xiāng)的變化之大，更不談去關心家鄉(xiāng)的變化了。因而在本課的教學中，可以圍繞學生生活的地方，用資料、圖片、電教等手段，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，讓學生小組收集家鄉(xiāng)不同方面的變化資料，體會家鄉(xiāng)的變化，使學生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識、培養(yǎng)能力，自然而然激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并愿為家鄉(xiāng)變化出力。 根據(jù)二年級學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：體驗發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。教學難點是培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 在突破重難點時，教師應努力挖掘學生生活，從學生身邊最熟悉的事物入手，同時還要在課前指導學生調查家鄉(xiāng)變化，收集材料，以達到豐富教學內容的目的。 設計思路 活動是本課程教與學的主要形式。因此，在設計本課教學時，我注重在教學過程中將活動的過程、方法和技能與知識融合起來，盡量避免直接講授知識或羅列事實與答案。在本課的教學設計中我還充分重視開發(fā)學生的資源。同學們在我的帶領下來到自己生活的地方，用自己的眼睛去觀察生活中的變化，用心去感受生活中的變化，用自己的小手來記錄，用自己的小嘴來交流，用自己的方式來展示，并憧憬未來的變化。以此培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)的變化，并能用多種辦法收集資料，進行簡單的整理和應用。 在教學過程中我設計了活動： 第一課時： （1）新舊對比，感悟變化 （2）參與活動，尋找變化 （3）走進明天，暢想未來 第二課時： （1) 創(chuàng)設情境，導入新課 （2）用自己的方式，介紹我們生活的地方 （3）給自己的親友送邀請函 教學目標 情感與態(tài)度：1．體驗發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能：1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 課前準備 教師準備：有關資料和課件。 學生準備：小組內分任務到自己生活的地方找變化（引導他們從城市變化，環(huán)境變化，家庭變化，學校變化，交通的變化五個方面進行）。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材p11-p13頁內容，話題為“我看到的變化”。 第二課時完成教材p14頁內容，話題為“歡迎你來做客”。 教學過程 第一課時 活動一 新舊對比，感悟變化 1．師：我們生活的地方是一個有山有水，風景優(yōu)美，物產豐富的地方，你們喜歡它嗎！還想了解它嗎？ 2．師：你能猜出這是現(xiàn)在的哪兒嗎？（課件出示吳家山老城區(qū)圖） 3．師：這是過去的東吳大道，（板書：過去）想想現(xiàn)在的東吳大道你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？ 4．師：老師這里還有一個地方也想讓大家猜猜，請看（課件出示90年代嘉禾園的圖片）這是哪里呢? 5．師：看我們身邊很多地方都變了樣，今天這節(jié)課我們將走進我們生活的地方去了解它的變化。（板書：我們生活的地方變了樣。） 6．師：我們生活的地方只有這兩個地方有變化嗎？你還找到哪些地方也發(fā)生了變化？ 7.小結：同學們真是善于觀察的孩子，找到的變化可真不少！ 【設計意圖：引導學生通過過去與現(xiàn)在的變化，初步感知我們生活的地方變了樣?！? 活動二 參與活動，尋找變化 1．師：請同學們把你們課前了解到的變化，先在小組內展示，然后每一小組選一兩個說得最棒的向全班同學介紹，好嗎？ 2．學生在小組內展示自己收集的資料、圖片。 3．小組代表全班交流。（從城市變化、交通變化、環(huán)境變化、家庭變化和學校變化五個方面進行展示。） 4．師：從你們自己的調查、交流中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．師：是啊，我們家鄉(xiāng)的變化實在太大了。老師這里有一段咱們現(xiàn)在生活的錄像，請大家欣賞。（演示課件。）（板書：現(xiàn)在） 6．師：當你們看到自己生活在這樣美的地方，心里有什么感受？ 7．小結：我們現(xiàn)在生活的地方真的很美。我想：每一個生活在這里的人，都和我們有著一樣的感受。 【設計意圖：學生去收集、調查家鄉(xiāng)的變化，并積極參與到活動中去，使得學生在了解家鄉(xiāng)變化之大的同時，感悟現(xiàn)實生活的美,并且能力也得到了發(fā)展。】 活動三 走進明天，暢想未來 1．師：我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么大的變化？ 2．師：是科技發(fā)展、社會進步給我們帶來了新氣象。 3．師：大家知道是哪兒嗎？（演示課件：吳家山段輕軌車站的建設場面。） 4．師：你對輕軌還有哪些了解？ 5．師：預計今年底這樣一座現(xiàn)代化的輕軌車站就在我們吳家山落成了。瞧，這是建成的樣子。(演示課件：出示建成后圖片。) 6．除了輕軌在我們的身邊還有許多地方就要發(fā)生變化啦，你們注意到了嗎？ 7．師：聽你們一介紹，我相信我們生活的地方未來會更美。（板書：未來）讓我們閉上眼睛，靜靜地想：未來我們生活的家，學校，小區(qū)，吳家山會是什么樣子的？ 8．師：我有一個建議：不如我們把我們想象的在紙上畫下來或者寫下來，辦一個以“我的設計”為主題的展板好嗎？ 9．學生在音樂聲和大屏幕展示吳家山美景畫面中完成他們的設計。 10．學生介紹自己的作品，將作品貼在展板上。 11．小結：這節(jié)課我們一起走進了我們生活的地方，了解了她的過去，看到了她的現(xiàn)在，展望了她的未來。（完成板書設計：過去→現(xiàn)在→未來）讓我們共同祝愿吳家山明天更美好?。úシ乓魳罚好魈鞎茫? 【設計意圖：培養(yǎng)學生從小關心身邊大事，關心自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，并用自己的實際行動為未來的家鄉(xiāng)出力?！? 板書設計 我們生活的地方變了樣 過去 → 現(xiàn)在 → 未來 第二課時 活動一 創(chuàng)設情境，導入新課 1．師：孩子們，當你們聽說一個地方很美時，你有什么想法？ 2．師：是??！只要聽說哪兒美，我們都希望能第一時間去看看，一睹風采。從前面的學習中，你們覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 3．師：通過學習我們了解了家鄉(xiāng)的美，那怎樣才能讓沒到過我們這里的人也知道我們這里的美呢？ 5．小結：你們太棒了，不僅聰明能干，而且還很熱情好客。如果接到你們的邀請，客人們一定很樂意到我們這里來。 【設計意圖：利用學生愛玩、好奇的心理，用外出游玩的方式導入新課，易于激發(fā)學生興趣?！? 活動二 用自己的方式，介紹我們生活的地方 1．師：你們想怎樣讓別人了解這里的美，愿意到我們這里來玩? 2．師：請大家看書第14頁，看看別的同學是怎么介紹、邀請客人的。請一個孩子讀一遍。 3．師:你們想怎么介紹。 4．師：你們的想法太好了，請同學們設計一張邀請函，用自己喜歡的方式把我們生活的地方介紹給別人，讓別人也見識我們這里的美，來我們這里做客。 5．學生以小組為單位用畫、照片、一段話等方式介紹自己生活的地方。 6．全班交流。 7．小結：看了你們的畫和照片，聽了你們的介紹，沒理由不被我們這里吸引的。 【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式介紹自己生活的地方。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生的能力，而且有助于進一步激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感?！? 活動三 給自己的親友送邀請函 1．師：孩子們，把你們的熱情送出去，把你們好客精神送出去，送給你最想送的人，受你們的影響，一定會有很多人來我們這里做客，欣賞我們這里的美景的。 2．學生回家后送出自己的邀請函。 【設計意圖：把學習內容落到實處，引導學生以實際行動來為家鄉(xiāng)出力。】 板書設計 歡迎你來做客 4．《我喜歡美好的環(huán)境》 學情分析 隨著國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展，很多家庭都住在環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)里。然而，在經濟與社會生活發(fā)展的過程中，還有很多不和諧的現(xiàn)象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環(huán)境，影響了人們的生活質量。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環(huán)境的舉措不能很好的實施。但孩子們是喜歡美好的環(huán)境，他們愿意在老師的引導下，參與環(huán)保實踐活動。 本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。教學難點是：幫助學生認識保護環(huán)境的重要性和緊迫性，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。 在突破重難點的過程中，教師應注重體現(xiàn)課程的生活性、開放性，著重引導學生結合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環(huán)境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環(huán)境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環(huán)境通過多種方式呈現(xiàn)。在學生在調查生活環(huán)境污染時教師，要對學生進行調查方法的指導。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。 設計思路 本著“源于生活高于生活”的思路，我在設計教學時充分挖掘學生身邊的素材，用一組美好環(huán)境的圖片幫助學生感受和諧環(huán)境之美。我還讓學生進行創(chuàng)造美好環(huán)境的活動，升華學生的感受。同時我指導學生用多種辦法收集污染的資料，引導他們重視環(huán)境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵學生在自己的生活中嘗試廢物利用，學會保護環(huán)境。 在教學過程中，我設計了這樣的活動： 第一課時： （1）欣賞美好環(huán)境 （2）創(chuàng)想美好生活 （3）表達美好心情 第二課時： （1）關注環(huán)境問題 （2）探究環(huán)境污染 （3）進行環(huán)保實踐 第三課時： （1）火眼金睛辯對錯 （2）動腦為垃圾找“家” （3）動手幫助垃圾回“家” （4）變廢為寶大行動 教學目標 情感與態(tài)度：感受環(huán)境的美好，產生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。 行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調查探究活動，保護環(huán)境，愛惜資源。 知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。 過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環(huán)境的美好，用調查探究、課堂練習、案例示范來進行環(huán)境保護的初步教育。 教學重點 讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。 教學難點 幫助學生認識保護環(huán)境的重要性和緊迫性，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。 教學準備 教師準備：湖北風景名勝、優(yōu)美環(huán)境等資源圖片PPT，廢物利用的示范用品。 學生準備：調查生活中的各種污染。 課時安排 3課時。 第一課時完成教材P16-P17頁內容，話題為“美的環(huán)境，好的心情”。 第二課時完成教材P18頁內容，話題為“這兒怎么了”。 第三課時完成教材P19-P20頁內容，話題為“讓垃圾回‘家’”。 教學過程 第一課時 活動一欣賞美好環(huán)境 1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉(xiāng)漂亮的環(huán)境嗎？下面就請大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區(qū)、廣場、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。） 2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？ 3．小結：美好的環(huán)境，給我們帶來了好的心情，家鄉(xiāng)人們的生活越來越美好。 【設計意圖：在親近自然和優(yōu)美人文環(huán)境的過程中，感受和諧人居之美，從而為家鄉(xiāng)生活環(huán)境的發(fā)展變化感到自豪?！? 活動二 創(chuàng)想美好生活 1.師：在這樣美好的環(huán)境中，你想做哪些有趣的活動？ 2. 師：現(xiàn)在咱們欣賞到的這些優(yōu)美環(huán)境，都是我們的父母祖輩給咱們創(chuàng)造的。同學們，你們是未來祖國的建設者，那么在你心中，將來最美的生活環(huán)境又是怎樣的？大膽想象一下吧！ 3.學生用畫出心中最美的生活環(huán)境并在小組進行分享。 4.全班交流。 5.小結：老師期待著，有一天同學們手中的藍圖會變成現(xiàn)實，相信那時你們的生活一定會更快樂！ 【設計意圖：讓學生結合生活經驗設想美好環(huán)境中的有趣活動，在此基礎上激活學生進行未來美好環(huán)境的頭腦創(chuàng)意，深化他們的對美好環(huán)境的喜愛之情，并學習與人合作、交流、分享?！? 活動三表達美好心情 1.師：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環(huán)境美起來，心情好起來。） 2. 師生唱兒歌律動。 3.小結：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環(huán)境帶給我們的。讓我們一起把自己對美好環(huán)境的感謝讀出來吧！請學生齊讀本課話題。 【設計意圖：立足課本設計了這一環(huán)節(jié)的律動，寓教育于活動之中?！? 板書設計 美的環(huán)境，好的心情 美好環(huán)境 美好生活 美好心情 第二課時 活動一關注環(huán)境問題 1. 師：同學們，咱們都喜歡生活在美好的環(huán)境中。但是，隨著國家經濟和社會的發(fā)展，也有一些與美好環(huán)境不和諧的現(xiàn)象存在,請看大屏幕。（演示課件： 出示課本中常見污染的圖片，并進行介紹。） 2．你知道環(huán)境被破壞后，對我們人類會怎樣呢？ 3.小結：破壞環(huán)境對我們人類有很多影響，比如會引起一些疾病的產生。如：大腦發(fā)育障礙、癌癥等等，特別是對兒童的健康造成了很大損害。 【設計意圖：結合身邊環(huán)境污染的實例，引發(fā)學生對生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣，從而關注身邊的生活環(huán)境。】 活動二 探究環(huán)境污染 1. 師：在我們身邊，還有類似的污染現(xiàn)象嗎？特別是咱們湖北是千湖之省，有沒有水污染呢？ 2.小組交流。 3.全班交流。教師相機補充環(huán)境污染的分類及現(xiàn)象。 4.小結：這些污染環(huán)境的現(xiàn)象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環(huán)境，嚴重影響了人們的生活質量?？墒沁@一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。 【設計意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導學生進行簡單的探究活動，并在老師的引導下對環(huán)境污染問題進行深一步的了解，讓學生了解現(xiàn)代生活中的各種污染，并進行環(huán)保啟蒙教育。】 活動三進行環(huán)保實踐 1. 師：我們如何行動，在力所能及的范圍內去改變這些污染現(xiàn)象呢？ 2. 學生小組討論后集體交流。 3．小結：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環(huán)保行動，我們的生活環(huán)境肯定會有很大的改善。 4．課外實踐調查：周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？觀察后筆錄下來。 【設計意圖：啟發(fā)學生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環(huán)境。課外的實踐調查活動，是將課內的探究方法延伸向課外，從而逐步養(yǎng)成探究的習慣，以培養(yǎng)學生積極的人生觀?！? 板書設計 這兒怎么了？ 環(huán)境問題 環(huán)保實踐 環(huán)境污染 第三課時 活動一火眼金睛辯對錯 1．小品表演：請兩位同學上臺表演小品。樂樂在放學的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進垃圾桶。 2．全班交流觀看小品的感受。 3.小結：同學們，看了剛才的小品，我們已經知道了亂扔垃圾是不對的行為，這些垃圾不但會影響我們生活環(huán)境的美觀，還會影響我們的健康。 【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為?！? 活動二動腦為垃圾找“家” 1.師：亂扔垃圾不但會影響美觀，還會影響人們的身體健康。我們能給垃圾找一個“家”嗎？ 2.學生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。 3.小結：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。 【設計意圖：讓學生知道每個人都有每個人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們在生活中能幫助垃圾回“家”?！? 活動三動手幫助垃圾回“家” 1．師：看，只有垃圾回“家”了，我們的環(huán)境才會美麗起來。不過，我們每個人都有各自的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？ 2. （演示課件：垃圾的分類。）師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？ 3.學生小組游戲：讓垃圾回“家”。 （1） 要求小組的每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。 （2） 打亂學生的紙條，重新分發(fā)，一人一張。 （3） 學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投 入不同的垃圾箱。 （4） 讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理 由。 4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。 垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒， 廢舊品，種類多，分種類，分放好， 可回收，不可收，這兩點，很重要， 瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬， 要處理，請及時，家家樂，戶戶笑， 廢電池，輻射強，切不可，隨手拋， 用完后，分類裝，這一點，切記牢！ 5.學生設計張貼垃圾分類廣告語。 6.小結：同學們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護了環(huán)境，還有利于人們對垃圾進行進一步的處理呢！ 【設計意圖：通過觀看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；讓垃圾回“家”的小組游戲，可以讓學生正確區(qū)分可回收和不可回收兩種類型；學唱垃圾歸位歌、設計張貼垃圾分類廣告語，強化分類丟垃圾的意識?！? 活動四變廢為寶大行動 1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。) 2.師：你愿意動動手也用身邊可利用的物品做一做嗎？ 3.學生分小組進行變廢為寶我行動 4.學生成品展示，并交流制作方法，評出最佳給予獎勵。 5．小結：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦。 【設計意圖：通過學生的變廢為寶，讓孩子在動手、動腦的過程中明白變廢為寶的樂趣，知道變廢為寶，既可以減少浪費，保護環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦?！? 板書設計 讓垃圾回“家” 可回收 不可回收 變廢為寶 保護環(huán)境 5．《節(jié)約水和電》 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看, 湖北乃千湖之省，武漢市地處兩江匯合之處，是一個水電資源豐富的地區(qū)。學生在生活中很難真正體會到缺水電給生活帶來的不便，并沒感覺出它的珍貴。學生中不珍惜水甚至浪費水電的現(xiàn)象隨處可見，他們缺少對世界、特別是我國水電資源狀況全面完整的認識了解，自主性和合作性也不夠強，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育。但我國是水、旱災害頻繁，人均資源短缺的國家。因此，加強節(jié)約水電教育勢在必行。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生了解水電是寶貴的資源，學習節(jié)約水電的方法。教學難點是：讓學生明確節(jié)約水電的重要意義，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。 在突破重難點的過程中，教師應注意要重視課前師生共同進行調查水電資源的活動，加強方法指導。同時教師要利用視頻等多媒體資源創(chuàng)設情境，引發(fā)學生情感共鳴，激發(fā)他們節(jié)約資源的情感。最后通過“節(jié)約水電竅門我介紹”、“制定節(jié)約水電文明公約”、設計廣告語等活動升華學生情感。 設計思路 本課設計突出活動性、體驗性的特點，旨在通過探討交流、場景模擬、行為辨析、制定協(xié)議等方法，讓學生感受水電等資源極其匱乏的同時，知道水和電在生產、生活中的重要作用，明確節(jié)約的方法，養(yǎng)成處處節(jié)約的良好習慣，幫助學生建立對他人、對社會、對整個人類的愛心和責任感。 教學目標 情感與態(tài)度：喚起學生節(jié)水、節(jié)電的意識，珍惜水資源，保護水資源，激發(fā)愛惜水電的情感。 行為與習慣：培養(yǎng)自覺節(jié)約水電的意識，自覺實踐節(jié)約水電的良好行為方法，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，逐步增強環(huán)保意識。 知識與技能：了解我們周圍水、電資源的現(xiàn)狀，了解水電在生產、生活各個方面的用途，了解水電與人類的密切關系，知道水電是寶貴的資源，學習節(jié)約用 水電的方法。 過程與方法：調查研究、互動交流，研討辨析，認識水電的寶貴，形成節(jié)約的意識和正確的價值觀，學習科學的節(jié)約方法。 教學重點 讓學生了解水電是寶貴的資源，學習節(jié)約水電的方法。 教學難點 讓學生明確節(jié)約水電的重要意義，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。 教學準備 教師準備：制作“家庭用水用電”調查表，布置調查任務，準備節(jié)約公約的樣本，制作教學課件等。 學生準備：課前了解水電的用途，調查家庭、個人每天的用水量，做刷牙用水量實驗（刷牙時水龍頭關與不關、流量大小，與用水量的多少比例。），填寫調查表。查詢或實地考察缺水情況，并以文字或圖片等形式記錄整理。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P21-P24頁內容，話題為“寶貴的水”、“水有什么用”、“停水那天……”。 第二課時完成教材P25-P29頁內容，話題為“愛惜每一滴水”、“節(jié)約每一度電”。 教學過程 第一課時 活動一 認識水狀，探究秘密 1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師這兒有一個謎語，看誰能猜得出：“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起?！? 2．師：你們是怎么猜出來的？是呀！水在我們生活中人人都離不了。今天這節(jié)課我們就來說說“寶貴的水”?！孱} “水”。 3． 你在哪些地方見到過水？（教師相機演示課件：水的畫面） 4．小結：除了剛才大家說到的這些液態(tài)的水以外，還有固態(tài)的水（如冰），氣態(tài)的水（如水蒸氣），這些水構成了大自然中豐富的水資源。 【設計意圖：通過猜謎激發(fā)興趣，引發(fā)已有的生活經驗，了解身邊的水資源狀況，為下一步的對比埋下伏筆。】 活動二 比較演示，體會寶貴 1．師：地球上的水資源很豐富，表面70.8%的面積為水所覆蓋，但是是不是所有的水都可以直接使用呢？ 2．（演示課件：出示“地球上的咸水約占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約占0.5%?！保┙處煂嵨镅菔荆喝绻岩慌杷茸鞯厍蛏系乃Y源，那么淡水資源就只相當于這一碗水，而可利用淡水資源僅僅只有一勺水。。 3．師：我們可以利用的水多嗎？說說你的想法。 4．師：你知道如果缺少可利用的淡水會帶來什么嚴重的后果嗎？ 5．（演示課件：播放缺水錄像、圖片）師：你看到什么，聽到這些？想說什么？ 6．小結：地球上的水看似很多，實際上可用的實在太少，沒有水動物、植物不能生存，人類的生產生活活動不能進行，后果非常嚴重?！　? 【設計意圖：通過表格，實物演示、觀看錄像、實地考察等直觀形象的方式引導學生通過懸殊明顯的比較感知水資源的寶貴、匱乏。】 活動三 實踐探究，了解用途 1．師：課下我們從不同角度調查了水的用途，總結一下你們的調查情況。 2．學生分組談論、交流，教師巡視。 3．每組派一名代表進行全班交流。（從生活、工業(yè)、休閑娛樂、植物、城市建設、其他這幾方面用圖片、手抄報、文字等方式交流。） 4．聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？ 5．小結：人體65%是水，從在媽媽肚子里孕育起我們就生活在水中。我們的生產、生活時時處處都需要水，離不開水。 【設計意圖：通過分組匯報，體會水在生活、生產中的重要作用?！? 活動四 情景再現(xiàn)，感知重要 1．師：老師相信大家都經歷過停水的日子，停水給我們的生活帶來哪些麻煩？咱們先來看看樂樂家停水的一天。情景表演《在停水的日子里》：天氣太熱，樂樂準備洗澡卻發(fā)現(xiàn)因為管道爆裂停水了，不知什么時間修好。樂樂樂不起來了，他該怎么辦呢？ 2．師：知道這個情況，鄰居們會說些什么？做些什么呢？這天會怎么過？ 3．師：你有過這樣停水的經歷嗎？能說說你的體會嗎？ 4．小結：停水讓生活變得混亂，沒水的日子才知道水是多么不可缺少，多么的珍貴。 【設計意圖：通過情景表演，引導學生結合自己的生活體驗，更能感受到生活離不開水，水是非常珍貴的?！? 板書設計 5 節(jié)約水和電 水資源 稀少 珍貴 水的用途 廣泛 離不開 停水的日子 第二課時 活動一 了解來歷，體驗不易（小水滴旅行記） 1． 師：我們的生活離不開水，水是生命之源，我們每天都要喝水，可你知道自來水是怎么來的嗎？讓我們聽聽小水滴自己怎么說的吧。(看科教片或聽童話故事。) 2．師生做實驗：取帶有泥沙的水，通過沉淀、過濾、消毒等步驟模擬自來水制作過程。 3．師：聽了故事，看了實驗，你知道了些什么？ 4．小結：自來水來得真不容易，應該特別珍惜。 【設計意圖：以看科教片或聽童話故事的形式講解自來水的制作過程，學生樂于接受，模擬凈水過程的實驗幫助學生強化認識，讓他們深深地感到干凈的水來之不易，并進行情感鋪墊?！? 活動二 行為辨析，明晰做法 1．師：說一說下面這些做法對嗎？為什么？（演示課件：出示教材圖片。） 2．師：你知道生活中還有哪些浪費水的現(xiàn)象？（重點研究“刷牙不關水龍頭并做滴水實驗。讓學生在一分鐘之內接滴水，匯集在一起，看看有多少。） 3．師：請大家看一下這組數(shù)據(jù)：（演示課件：據(jù)調查統(tǒng)計，某地區(qū)工業(yè)部門每年浪費水35億立方米，農業(yè)生產每年浪費水24億立方米，生活每年浪費水43億立方米……）你看到這里又有些什么想法？全班交流。 4．全班