《2019-2020年青島版科學三下《種子發(fā)芽了》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年青島版科學三下《種子發(fā)芽了》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年青島版科學三下《種子發(fā)芽了》教案 教學目標： 1學生親身經歷種子發(fā)芽實驗全過程，體驗控制一定條件的對比實驗方法。 2培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。 教學重點： 學生親身經歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗控制一定條件的對比實驗方法。 教學準備：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計。 教學過程： 一、創(chuàng)設問題，導入新課 你們平時吃過綠豆芽、黃豆芽嗎？今天老師和你們一起研究種子發(fā)芽的實驗 二、交流實驗計劃，完善實驗操作。 1、觀察種子的內部構造 （1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。 （2）介紹實驗材料。浸泡2天的花生 蠶豆、綠豆、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）小結 種子由種皮 子葉 胚芽 胚根 胚軸構成。 2、研究種子發(fā)芽需要什么條件 （1）、學生分小組交流討論 （2）、根據猜想制定實驗方案 3、教師提出問題 有哪些條件適合我們進行實驗研究？ 4學生猜想 陽光、空氣 溫度、水 5各小組圍繞綠豆種子發(fā)芽需要空氣 光照、溫度、水這幾個條件，談談準備研究什么？準備怎樣研究？ 6學生交流 （）改變的條件是水；不改變的條件是空氣 光照、溫度； （）改變溫度的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響 （）改變空氣光照的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響。 7用課件的形式，展示三個實驗的操作過程，并配有相應的講解。 三、配備材料，分組實驗。 1明確了實驗計劃和操作方法后，想一想：你們需要什么材料做實驗？ 2學生說材料：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、滴管、紙巾、溫度計等。 3現在一切實驗材料準備好了。我想請一位同學說說打算怎樣一步一步做實驗？ 4學生介紹實驗方法 5學生分工合作做實驗，教師巡視、指導。 6實驗結束，教師用實物投影展示學生做的實驗成果，并給予適當的評價和表揚。 四、聯系實驗，鼓勵學生大膽猜測。 1老師提出疑問 請你們猜一猜：播種后的綠豆種子可能會發(fā)生哪些變化？不同條件下的綠豆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同？（指導學生看書思考） 2學生猜想 （1）綠豆種子會發(fā)生種子膨大、種皮破裂、出現根、長出葉等四方面變化。 （2）不同條件下的綠豆種子變化時間不一樣。水少的種子變化可能慢些。 （3）在溫度低的種子變化可能慢些，甚至有時不發(fā)芽。 （4）在黑暗中的種子變化可能慢些。 3小結：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰猜的結果對了，那就需要你們課后認真觀察、做好記錄，再比較得出結論。 五、聯系生活實際，擴展延伸所學知識。 探討：植物的向光性和向水性。 板書 教學反思： 附送： 2019-2020年青島版科學三下《種子發(fā)芽了》簡案 認知目標： 1.能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。 3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 拓展性目標： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。 活動準備： 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現象，做好觀察記錄。 讓學生自己確定要準備的材料。相關的音像資料、多媒體課件等。 活動過程： 包括三個活動： 活動一： 認識種子的結構 一、提出問題： 種子什么會發(fā)芽？它有哪些結構特點？ 二、猜想假設 三、組織學生觀察、討論、運用工具進行研究。 1.在觀察中，引導學生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，啟發(fā)學生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。 2.畫出種子的結構，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動二：依據猜想制定實驗方案。 1.教師可以針對學生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應該怎么辦？ 2.引導學生在上一個環(huán)節(jié)的基礎上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？ 3.定研究計劃，展開探究。 四、實施探究 活動三：實驗驗證 1.用自己喜歡的方式研究，設計對比實驗，觀察現象，并分析種子的結構與功能的關系。 2.指導學生掌握切割的方法，并提醒學生使用小刀時要注意安全。 3.組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流，從而充分展示學生的不同認識，讓學生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。 五、展示交流： 評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實驗”三方面的內容反思自己的表現，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。 六、拓展創(chuàng)新： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。