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2019-2020年小學(xué)音樂四年級《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。 3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。 2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教具準(zhǔn)備：鋼琴 音樂課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境） 提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（ 喜悅的 熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。 二、賞“風(fēng) 1、聽錄音范唱 提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？ 2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu) 師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。 2、劃分樂句 師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢？ 三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)” 1、 按節(jié)奏唱旋律 （1） 觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。 （2） 找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。 （3） 視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。 （4） 邊劃旋律線邊唱旋律。 2、 唱歌詞 （1） 用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。 （2） 體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。 （3） 按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。 一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法） 二遍提示換氣。 三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。 四遍隨師伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過得真快，請大家要珍惜時(shí)間） 3、聲音對比 如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試 引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、作者介紹 這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。 他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。 五、拓展 黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？ 六、小結(jié) 秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！ 七、設(shè)計(jì)意圖及反思 通過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結(jié)了自己很多的過失。 音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。 在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對音樂的興趣。 俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一起努力吧。 附送： 2019-2020年小學(xué)音樂四年級《輕歌曼舞櫻花謠》公開課表格式教案 【教材分析】： 櫻花是日本的國花，每年春天開的漫山遍野、美不勝收。《櫻花》這首民歌生動(dòng)率真地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個(gè)小節(jié)，音樂形象卻十分鮮明生動(dòng)。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調(diào)式”（mi,fa,la,si,高音do,mi）的基架上構(gòu)筑而成的，民族風(fēng)味十分濃郁。以4/4拍貫串始終，從容的速度使人聯(lián)想到木屐步履的以級進(jìn)為主的旋律進(jìn)行，fa si mi的奇特落音，以及偶而出現(xiàn)的增四度跳進(jìn)等，都是這首篇幅短小而內(nèi)涵頗為豐富的民歌的特點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 這首歌節(jié)奏平穩(wěn)、勻稱，從容不迫的速度，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。學(xué)生掌握歌唱較容易，要求在學(xué)會(huì)歌唱的同時(shí)融入歌曲意境，邊舞邊唱，感受異國風(fēng)情。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、歌唱表演：結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花》，了解日本民間“都節(jié)調(diào)式”，感受了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)簡單日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點(diǎn):腰部稍稍下墜且動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛，簡潔中又顯魅力，同時(shí)，其特征是舞蹈者手持扇子、手絹、傘等小道具或以和服的袖兜來進(jìn)行各種動(dòng)作和感情的表現(xiàn)。 3、人文：了解一些有關(guān)日本的小常識(shí)，例櫻花是日本的國花，日本的傳統(tǒng)民族服裝—和服，日本是我們的鄰國，1972年兩國建交等。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的3，4，7這幾個(gè)唱名，以及增四度特征音程的進(jìn)行（4—7）。 2、能用簡單的帶有日本民族特色的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲《櫻花》。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 1、感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌，能用日語簡單地學(xué)唱歌曲。 2、自然、大方地表演日本舞蹈。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體課件，手工作品櫻花，櫻花樹2棵 【教學(xué)過程】： 教學(xué)步驟 教師教學(xué) 學(xué)生參與 一、 情 境 導(dǎo) 入： 1、同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們來聽一首歌曲,聽聽是什么動(dòng)畫片里面的歌曲？知道這部動(dòng)畫片是哪個(gè)國家的嗎？ 2、那同學(xué)們你們還知道日本有哪些動(dòng)畫片嗎？（櫻桃小丸子、機(jī)器貓……） 3、同學(xué)們真的很喜歡動(dòng)畫片啊!那！你知道這是什么花嗎？（多媒體，櫻花圖片展示） 4、今天老師給小朋友帶來出示兩棵櫻花樹.這是兩棵很普通的櫻花樹，因?yàn)檫€沒有到它開花的時(shí)候，所以它很平淡無奇，但今天老師想借小朋友的智慧和你們的美好心愿，讓它提前開花，讓它在我們的教室爛漫一回，讓它的花開在我們每個(gè)小朋友和老師的心里。你們能同我一起努力嗎？ 學(xué)生回答 二、 三 言 兩 語 話 日 本 1、提起櫻花樹你會(huì)想到什么？ 2、老師聽學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充說明并配以圖片欣賞。對于介紹得好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)手工的紙櫻花，感謝他為櫻花樹盛開了第一朵櫻花。 3、師小結(jié)： 日本人為什么喜歡櫻花。日本文人從美而易落的櫻花里，感到人生的短暫，一般人民，他們喜歡櫻花，是因?yàn)樗谄鄥柕亩熘?，首先給人帶來了興奮喜悅的春天的消息。師生共同欣賞櫻花美景圖，背景音樂古箏曲《櫻花》。 1、學(xué)生簡介櫻花 2、由櫻花帶至對日本的了解介紹。 (地圖上的位置、著名風(fēng)景--富士山、服飾--和服、木屐、國粹--歌舞伎、日本料理、日本卡通、日本的三道) 學(xué)生課前收集資料的展示，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 三、 櫻 花 樹 下 唱 ︽ 櫻 花 ︾ 1、櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花；到了之后，首先要談到櫻花。他們對櫻花情有獨(dú)衷，師范唱 （中文、日文） 2、請同學(xué)談對櫻花歌曲的感受。 3、唱歌譜，找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)唱名？ 4、講解何謂“都節(jié)調(diào)式”，旋律的進(jìn)行和落音富有日本特色。 5、播放音樂片段：澳大利亞民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《紅河谷》。培養(yǎng)學(xué)生對音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力 6、練習(xí)4—7，7—4的音準(zhǔn)(具體操作師唱4,學(xué)生接唱5,老師唱6,學(xué)生唱7,然后再依次下行), 7、填詞演唱 ，對于唱得好的同學(xué)，為他盛開“櫻花”，歌曲注上日語發(fā)音的拼音，讓學(xué)生嘗試感受真正用日語演唱歌曲。