2019年(春)四年級語文下冊 第12課《小溪流的歌》(整體感知)教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
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2019年(春)四年級語文下冊 第12課《小溪流的歌 》(整體感知)教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、認識本課8個生字,會寫12個生字;掌握多音字“嚇”;理解“牢騷、水閘、積蓄、洶涌、怨恨”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文。了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神;產(chǎn)生健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。 教學(xué)重點:了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 教學(xué)難點:了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》 。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文井筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。 二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們按預(yù)習(xí)要求,在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求: A讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了問老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯的字。 教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。 強化指導(dǎo)易錯字: (1)文中讀錯的字。 (2)教師預(yù)設(shè)的易錯字。 3、指名朗讀課文或開火車分自然段朗讀課文。 三、再讀課文,整體感知。 1、默讀課文,思考課文講了一件什么事? 2、全班交流。 第二課時 一、揭示課題,引入新課。 “小溪流有一首歌,是永遠唱不完的歌。”它是一條歡快的小溪,一生奔騰不息,永遠向前。今天繼續(xù)讓我們走進《小溪流的歌》,一起去感受它奔騰不息的生命。師板書課題。 二、自讀自悟,體會感情。 閱讀提示:請大家打開書,拿起筆,默讀課文,邊讀邊思考: 1、你認為小溪流的歌是一支怎樣的歌? 2、文中最感動你的是什么?在文章中找出相關(guān)的字、詞、句,并畫下來。 3、邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。 4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀做準(zhǔn)備。 三、小組討論。 1、再讀課文,小組討論、探究,小溪流的歌是一支怎樣的歌?。 2、四人一組,把自己的感受在你的小組里邊說一說。 四、全班交流,暢談感受。 1、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌? “小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌…… 抓住重點詞句理解課文。 (1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。 (2)四個勸阻者都有什么特點? 2、與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。 3、從文章中找出相關(guān)的語句試著說一說,讀一讀,并加以體會理解。 4、全班交流,理清文章脈絡(luò),小組選派代表發(fā)言。 五、深入探究,領(lǐng)悟文章主題。 1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法) 小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點,小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。 2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系? 課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”?!澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進了一段后,認為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。 六、作業(yè)。 1、將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。 2、學(xué)習(xí)生字、詞語??赏ㄟ^形近字比較加強記憶。 附送: 2019年(春)四年級語文下冊 第12課《小溪流的歌 》(深入探究)教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、認識本課8個生字,會寫12個生字;掌握多音字“嚇”;理解“牢騷、水閘、積蓄、洶涌、怨恨”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文。了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神;產(chǎn)生健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。 教學(xué)重點:了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 教學(xué)難點:了解小溪流成長的過程;體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 教學(xué)課時:3課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 (教師出示多媒體課件,播放音樂《泉水叮咚響》,讓學(xué)生可以跟著歌曲輕唱,或隨著音樂展開想象。) 泉水叮叮咚咚的唱著歌,從山澗歡快地流了出來,匯成了小溪,小溪一路哼哼唱唱,唱著一首永遠也唱不完的歌,不分日夜地向前奔流,山谷里總是不斷回響著他歌唱的回聲。單純的小溪一路會遇到哪些阻礙?他的歸宿又在哪里?今天我們一起來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井的童話《小溪流的歌》。 教師板書課題。 二、初讀課文,整體感知。 (一)師:請同學(xué)們自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (二)多媒體出示下列詞語,檢查認讀:哼哼唱唱、卵石、蝌蚪、嗓音、拐彎、一截、枯樹樁、牢騷、歇會兒、恐嚇、水閘、吟唱、積蓄、眺望、洪亮、怨恨 (三)開火車?yán)首x課文。(幫助正音,使學(xué)生朗讀達到要求。) (四)師:速讀課文,用一句話概括課文主要講了一件什么事?(課文講述了小溪流的成長過程) (五)師:那小溪流是如何長大的?請全班交流。教師伺機出示多媒體課件,展示小溪流成長為大海的過程:小溪——小河——大江——海洋 三、作業(yè):熟讀課文,為精讀課文做準(zhǔn)備。 第二課時 一、導(dǎo)入。 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小溪流唱著歌流進小河,流進大江,一步步成長壯大奔向大海的。 二、深入探究,品析課文。 (一)師:再讀課文,說說在小溪流的成長過程中,哪些地方給你留下的印象最深?結(jié)合有關(guān)詞語句子談?wù)勀愕母惺堋? 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,勾畫重點詞句,并做好批注。 小組交流。 課堂交流。 預(yù)設(shè): 1、學(xué)生朗讀“枯樹樁”勸阻小溪流的話。 “發(fā)牢騷”、“歇”、“待”,表現(xiàn)了他們滿足現(xiàn)狀,不思進取的思想。同時,他們還代表了社會生活中衰朽沒落的事物。 “活潑愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表現(xiàn)小溪流的快活。(多媒體出示小溪流的圖片)小溪流不斷長成了小河(多媒體出示小河的圖片)。 指導(dǎo)感情朗讀。(注意讀出小溪流和枯樹樁的不同語氣語調(diào))。 2、學(xué)生朗讀“烏鴉”勸阻小溪流的話。 “懶懶地跟著”、“恐嚇”可以看出,“烏鴉”所代表的是社會中沒有上進心,不思進取的人,他們考慮的只是有沒有“好玩意兒”。(指導(dǎo)用恐嚇的語氣朗讀) 如果小河真的被恐嚇住了,設(shè)想將會出現(xiàn)怎樣的局面?(a像烏鴉一樣懶惰而孤獨,b變成一潭死水,慢慢變臭,或漸漸蒸發(fā)直到消失。) 面對烏鴉的恐嚇,小溪流依舊不知疲倦地奔流,變成了大江。(多媒體出示大江的圖片,感受小溪的不斷成長)。 3、學(xué)生朗讀“泥沙”勸阻小溪流的話。 “累”、“喘不過氣”、“憤憤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”說明他代表的是跟時代或潮流前進了一段后,認為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓下來,甘愿掉隊的人。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“巨大無比”“洪亮而低沉”、“不費力地掀起”“幫助輪船航行”體會小溪流已經(jīng)很強壯,他要幫人們做更多的事情,并感悟到小溪流勇往直前的精神。 (多媒體出示波濤洶涌的大海圖片) 大江是怎樣的? 沒有忘記自己原來是小溪流,不停地往前流。大江能清醒地認識自己,有著持之以恒的精神。 舉不能持之以恒的例子(穿插在講課中) 美國華盛頓山的一塊巖石上立著一塊標(biāo)語:那里曾是一個女登山者躺下去的地方,而當(dāng)時她正在苦苦尋覓的裝有食物和救助用品的庇護所“登山小屋”只距她一百步,如果她再多走一百步,她就能夠活下去。 阿里巴巴總裁馬云說:“今天會很殘酷,明天會更殘酷,后天會很美好,但大部分人會死在明天的晚上。”而我的網(wǎng)站就是這樣跪著生存了下來。 配樂分角色有感情的朗讀。(音樂:《江河水》) 4、學(xué)生朗讀“沉船”勸阻小溪流的話。 “不耐煩”、“休息”說明“沉船”所代表的是社會中那些異常懶惰,甚至懶到連牢騷都懶得發(fā)的人。 大海是小溪的目標(biāo),按理說,他已經(jīng)完成了理想,完成了目標(biāo),他還是做了些什么? 大海涌起來,向上,向前,向著四面八方,他是要流向哪里?(周邊支流,返回小溪,再次奔向大海。) 大海飛向純潔的藍天,這又是為什么?(變成水珠,降雨,返回小溪,再次奔向大海。) 大海波濤洶涌,為什么還以小溪流同樣的清亮的嗓子回答,時時不忘自己是一條小溪。(表明對自己有一個清醒的認識。) 配樂朗讀,齊讀。(音樂:《海之詩》) 領(lǐng)悟文章主題。 課文以“小溪流的歌”為題,那“小溪流的歌”到底是一首什么樣的歌? 唱的是一首“永遠不休息”的歌,是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌…… 第三課時 一、品讀課文,感悟形象。 學(xué)生以小組為單位分角色朗讀,自由選擇閱讀內(nèi)容。 指定學(xué)生分角色朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見。 二、拓展延伸。 師:小溪流熱愛生活,面對誘惑、阻礙、恐嚇,始終向前奔流,奔流著,那么在我們的生活中像小溪流一樣品質(zhì)的人有許多許多。 (一)尋找榜樣:榜樣無處不在,請你尋找一個具有小溪流一樣精神的人物故事。 (例如:嚴(yán)文井自己就像一條小溪流一樣永遠走在童話路上。他用柔和的心和詩意的語言寫著童話,影響著一代代的兒童;他又培養(yǎng)了一大批的兒童作家,即使在生病期間也是筆耕不輟。他不停地向前、向前,直到xx年7月20日,在北京協(xié)和醫(yī)院,這支歌卻停頓了,無聲無息地向遠方飄去。) (二)口語表達:其實,年少的你也是一條快活的小溪,終日唱著清脆的歌,你一定能聽到大海對你的呼喚,那么勇敢地向著你的“大?!北既グ桑谕局?,你不可能一帆風(fēng)順,同樣會遇到阻撓、誘惑、恐嚇,你將怎樣去面對? 三、指導(dǎo)書寫,識記生字。 指導(dǎo)學(xué)生可通過形近字比較加強記憶。并要求把字寫正確、美觀。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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