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2019-2020年新教科版科學六年級上冊《1.8自行車 上的簡單機械》教學設計 【教學目標】 科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，意識倒機械與我們的生活密切相關。 【教學重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋 【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速） 【教學過程】 一、引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 3、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。 觀察內容 記錄數據 大齒輪齒數 小齒輪齒數 大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？ 小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？ 4、小組內進行探究討論，發(fā)現2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（ ）。 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現哪些簡單的機械的應用。 2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 3、 選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 四、本單元小結 通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。 指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。 附送： 2019-2020年新教科版科學六年級上冊《2.2形狀和 抗彎曲能力》教學設計 【教學目標】 科學概念 ● 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法 ● 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。 ● 觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 ● 樂于根據觀察作出解釋和提出問題。 教學準備 為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。 教學過程： 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1、感知瓦楞紙的特性 同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 2、實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。 2、測度記錄： 形 狀 預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 3、小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？ 四、總結 通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。 板書設計：