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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音9 ai ei u i教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。 2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。 3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。 4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。 （二）過(guò)程與方法 在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。 （四）學(xué)法習(xí)慣 初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。 2學(xué)情分析 學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)了單韻母的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。同時(shí)把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。 3．拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。 2．拼讀音節(jié)。 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入 1、六位老朋友要來(lái)，你們歡迎嗎？（放音樂(lè)，貼上單韻母）戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母） 2、齊讀單韻母，開火車讀帶調(diào)單韻母。 活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)ai （1）引出ai 看黑板，讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？ 一名同學(xué)上來(lái)挪卡片。 他們你挨著我，我挨著你，多友好?。“鍟篴i 你們有什么發(fā)現(xiàn)？ ai是a、i手拉手后組成的。 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。 全班跟讀“復(fù)韻母” （2）讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？ 會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)范讀，其他同學(xué)用耳聽、用眼看、用心體會(huì)。發(fā)現(xiàn)發(fā)ai時(shí)口形要變化，由a慢慢滑向i。 領(lǐng)讀三遍 指名讀，齊讀。 師生示范合作讀：教師和一個(gè)小朋友合作讀（你聽我讀，我聽你讀?；ハ嗉m正，互相表?yè)P(yáng)。） 請(qǐng)一組同桌合作讀；全班同桌合作讀。 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母dtnlb與ai相拼 學(xué)生自由拼，開火車拼 （4）讀ai的四聲 出示四個(gè)ai。應(yīng)該把帽子戴在誰(shuí)頭上？六個(gè)兄弟中誰(shuí)是老大？教念標(biāo)調(diào)歌。 試著給ai標(biāo)調(diào)，然后自己讀讀，先按順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀。指名讀、開火車讀 出示圖片：丁丁挨著姐姐比高矮。 看后用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。 取出小白兔：它的名字里藏著ai，是哪個(gè)字呢？ 念兒歌《小白兔》，里面藏著好幾個(gè)時(shí)ai呢！注意到了嗎？ 白 白、愛、菜 出示：白、菜、愛 拼讀 有一位新朋友等得好著急呢！板書：來(lái)l——i——li 根據(jù)讀音標(biāo)聲調(diào) 活動(dòng)3【活動(dòng)】引出ei 播放兒歌《拔蘿卜》，帶領(lǐng)學(xué)生表演。 邊唱邊表演 活動(dòng)4【講授】學(xué)習(xí)ei （1）讀準(zhǔn)ei 板書：eiei是由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？誰(shuí)會(huì)讀？出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ei的發(fā)音。 范讀，個(gè)別讀，齊讀，對(duì)讀（拔蘿卜呀——eieiei，用點(diǎn)勁呀——eieiei,齊心協(xié)力——eieiei。） （2）讀ei的四聲 出示四個(gè)ei。誰(shuí)能根據(jù)標(biāo)調(diào)歌給ei標(biāo)調(diào)？ 自由讀、順讀、倒讀、開火車讀 聽老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲？ 用心聽，然后搶答。 出示wei的四個(gè)聲調(diào) 同桌合作拼讀 出示各種動(dòng)物尾巴圖 學(xué)生看圖說(shuō)話 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母bpmf與ei相拼。 出示卡片：每měi北běi給gěi 自由拼、比賽拼。 活動(dòng)5【講授】學(xué)習(xí)ui （1）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ui的音，在ei前加了u的音，讀成uei。但寫成ui。板書：ui.先發(fā)u，再發(fā)的ei音。口形由圓到扁。 指名讀、開火車讀、男女生比賽讀 （2）游戲中掌握ui的四聲 出示四個(gè)ui，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌給ui標(biāo)調(diào)。 帶領(lǐng)學(xué)生做“打電話、問(wèn)好、模擬山谷回聲、喂養(yǎng)動(dòng)物”等游戲。 小組合作、男女生互動(dòng)游戲 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母zhchshr與ui相拼 出示卡片：水shuǐ最zu吹chuī回hu 自由拼讀，開火車拼讀 活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固練習(xí) 出示兒歌《不倒翁》帶讀 找一找哪些字藏著aieiui的音 活動(dòng)7【練習(xí)】指導(dǎo)書寫 出示不規(guī)范的寫法。 觀察、評(píng)點(diǎn)；請(qǐng)四人上臺(tái)寫，其余描紅。 活動(dòng)8【作業(yè)】課外實(shí)踐 生活中有很多字含有ai、ei、ui的音，大家去找找，一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。 和家長(zhǎng)、同學(xué)一起找。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一 （b p m f d t n l）教學(xué)設(shè)計(jì)1 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。 2. 學(xué)會(huì)“播”“兔”“綠”三個(gè)生字。 3. 借助圖畫和發(fā)音方法識(shí)記聲母，學(xué)會(huì)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié) 4. 學(xué)習(xí)在比較中鑒別，逐步掌握拼讀的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.配合學(xué)習(xí)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等發(fā)音的錄音帶以及圖片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母相拼的卡片 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)。 基礎(chǔ)知識(shí) 字 音節(jié) 大寫字母 結(jié)構(gòu) 部首 字義 組詞 播 bō B 左右 提手旁 傳揚(yáng)、傳布。 廣播 播放 傳播 播撒 兔 t T 上下 刀字頭 哺乳動(dòng)物，耳長(zhǎng)，尾短，上唇中間裂開，后腿較長(zhǎng)，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 綠 lǜ L 左右 絞絲旁 一般草和樹葉的顏色，藍(lán)和黃合成的顏色。 綠色 綠草 碧綠 花紅柳綠 教學(xué)資料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音方法 發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 b 、p、 m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。d 、t、 n 、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 2.輕聲 “子”在“鴿子”中讀輕聲。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。 3.漢字資料 草：形聲字，古文字的草是個(gè)象形字，像兩棵挺立的小草。草是草本植物的總稱，（即草字頭）演變?yōu)椴荼局参锏牟渴住h字中，凡草本植物多有“草字頭”，如“苗、花、茶”等 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 二、學(xué)讀語(yǔ)境歌，引出字母。 三、探究發(fā)音，自己想辦法記住字母。 四、小組合作，鞏固學(xué)習(xí)。 我們學(xué)過(guò)了六個(gè)單韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)新的拼音。 看看老師手里的卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？ 現(xiàn)在老師教大家兒歌，（出示語(yǔ)境圖及兒歌）看誰(shuí)學(xué)得快。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。 趕快發(fā)揮小組的力量，一起找找我們今天要學(xué)的字母。 教師領(lǐng)教正確發(fā)音，糾正易錯(cuò)發(fā)音。 你準(zhǔn)備怎樣記住這些字母呢？ 對(duì)比 b__p 他們是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，你能想個(gè)辦法區(qū)分它們嗎？ 游戲：聽同伴發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片。 學(xué)生結(jié)合已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答，讀出 6 個(gè)韻母 學(xué)生跟讀。 學(xué)生找出本節(jié)要學(xué)的字母。 指名學(xué)生讀聲母，其他學(xué)生評(píng)價(jià)糾正。 學(xué)生說(shuō)出自己的記憶方法。 （學(xué)生結(jié)合圖記，有的學(xué)生編順口溜記憶，教師給予肯定）。 學(xué)生舉卡片。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 借助已有的口語(yǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、我當(dāng)老師，體驗(yàn)成功。 二、動(dòng)手?jǐn)[放，形象識(shí)記。 三、引用游戲，加深理解。 四、指導(dǎo)書寫。 認(rèn)讀字母，記住字形。 教師出示字母圖及對(duì)應(yīng)圖。自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 拿出課前準(zhǔn)備的豎條和半圓，隨意擺放，組成聲母bpd，自己擺一擺、讀一讀。 “摘蘋果”游戲。樹上掛滿了寫有音節(jié)的沉甸甸的“蘋果”，帶領(lǐng)學(xué)生摘下拼讀音節(jié)詞。 用多媒體演示書寫過(guò)程。教師也可以領(lǐng)寫。 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)寫。 學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，就當(dāng)小老師，教給同學(xué)們。 小組同學(xué)之間相互合作，你擺我猜。 學(xué)生做“摘蘋果” 學(xué)生認(rèn)讀。 先看后寫，學(xué)生練習(xí) 書寫，教師及時(shí)展示 寫得好的作業(yè)。 鞏固發(fā)音方法。 比較的方法識(shí)記易混字母。 輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)，加深理解。 學(xué)會(huì)書寫。 第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、識(shí)記生字。 二、編講故事，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。 三、練習(xí)拼讀。 四、作業(yè)。 “播”的讀音跟聲母b是一樣的；t和相碰拼讀的讀音就是“兔”；l和ǜ相碰拼讀的讀音就是“綠”。 看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？把它編成故事講給本組的小伙伴聽。 聽音舉卡，采用多種形式練習(xí)拼讀。 練習(xí)拼讀，聲母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母組成的音節(jié)。 給生字“播”“兔”“綠”擴(kuò)詞。 嘗試編故事。 領(lǐng)讀。 小組練習(xí)讀。 小隊(duì)抽簽問(wèn)答比賽。 鞏固拼讀，使拼音能學(xué)以致用。