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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書(shū)為侶 3教學(xué)反思 魯教版 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”這一建議的提出，更需要我們讓學(xué)生去放膽作文，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。學(xué)生們也就個(gè)個(gè)摩拳擦掌，頓時(shí)信心大增?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》中，作者尤安艾肯選擇了一本書(shū)作為自己周游世界的伴侶，并有力地說(shuō)出了自己的理由。那么假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？我不禁讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的想法，并尊重他們的想法，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。結(jié)果帶照相機(jī)的，帶攝影機(jī)的，帶音樂(lè)盒的，帶口琴的，帶筆記本電腦的等等，什么都有，而且都飽含著自己的美好感情，說(shuō)出了自己的內(nèi)心想法。如此，讓學(xué)生大膽地習(xí)作，不僅開(kāi)拓了他們的思維，更讓他們的寫(xiě)作素材也得以更寬泛地發(fā)揮。尤其是那些平時(shí)積累較為豐富、思維又特別活躍的學(xué)生，打開(kāi)這一心靈枷鎖之后，習(xí)作更是如魚(yú)得水，得心應(yīng)手。 可見(jiàn)，讓學(xué)生利用手中的筆，去訴說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)，去表達(dá)自己的創(chuàng)想，去描述自己內(nèi)心豐富的想象以及對(duì)人、事的看法，那么習(xí)作自然出會(huì)變得水到渠成了。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書(shū)為侶1教案 魯教版 課前準(zhǔn)備 　　課件出示相關(guān)句子。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 　　①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？ 　?、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)本課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。 　?、鬯麨槭裁催x擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 　?、僮灾鲗W(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。 　?、跈z查生字詞的讀音是否正確。 　?、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。 　?、苤该肿匀欢巫x課文。評(píng)議。 　?、菹胂胱髡哌x擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？ 三、指導(dǎo)朗讀感悟課文 　?、僮髡邽槭裁磿?huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？ 　　隨著回答課件出示句子： 　 你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。 　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 　?、谧杂勺x這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。 　?、圩x了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？ 　　◆（讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。） 　　你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 　　◆（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。） 　　你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 　　 ◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。） 　?。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。） 　　能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 　?、馨讶湓?huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　?、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子） 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。 　　生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？ 二、探究答案，品味語(yǔ)言 　?、僮杂勺x課文，用“ ”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。 　?、趯W(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀 　　◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？” 　　指名讀有關(guān)的句子。 　　◆a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。 　　b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 　　◆a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 　　b．指導(dǎo)感情朗讀。 　　◆課件出示三個(gè)反問(wèn)句 　　a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句） 　　b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)） 　　c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。 　　過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。 　?、蹍R報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？ 　　過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。 　?、軈R報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？” 　　◆這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。） 　　◆作者為什么這樣比？ 三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言 　　有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。 四、閱讀鏈接 　　?、僬n件出示：《神奇的書(shū)》 　　?、谧杂衫首x，把書(shū)比作了什么？體會(huì)到了什么？ 　　?、廴嘟涣鳎懈星榈乩首x。