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2019年二年級《回鄉(xiāng)偶書》教案 一、 設計思想 《語文課程標準》明確規(guī)定低年級古詩教學應該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學設定了階段性目標。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學生語感。 二、教材分析 《回鄉(xiāng)偶書》這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實無華，毫不雕琢，細品詩境，別有一番天地。全詩在有問無答中作結，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。 《贈汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。 三、教學目標 《回鄉(xiāng)偶書》 1、 認識2個生字，會寫3個字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 3、 懂得熱愛家鄉(xiāng)。 《贈汪倫》 1、會認“贈”等六個字，會寫“汪”等三個字。 2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。 3、體會詩人表達的思想感情。 四、教學重點 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人的真情實感。 五、教學策略與手段 《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設計上，我是這樣做的：導入時，我給學生看了幾張生活中的照片，由此喚起學生學習古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學生讀詩的目標是：讀準字音。通過各種讀詩方式，指導學生把詩詞的字音讀準，中間插入認讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學生把字音讀準。然后，再讀古詩，運用自學方法，理解詩意。學生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導學生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié)，進一步指導學生感悟作者當時的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。 六、教學準備：教學課件 八、教學過程 《回鄉(xiāng)偶書》 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 教師體會 一、激趣導入 1、創(chuàng)設情境，將學生帶入“葉落歸根”的激動與感慨氛圍中。 開課前，我想請同學們看些照片，看看大家看完后想說些什么？出示照片。學生談談自己看后的感想。 （播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片，師述歌曲畫面所表達的情感。） 2、借助營造的氛圍，引出詩人回鄉(xiāng)時寫下的詩《回鄉(xiāng)偶書》。 唐代有位大詩人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會是怎樣？ 這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復雜感情用一首詩《回鄉(xiāng)偶書》把游子歸鄉(xiāng)時的心情真切的表達了出來，今天我們就一塊來讀一讀。 3、板書課題，讀課題。教學“偶”字。 二、讀準字音，讀通詩句。 1、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個字音讀準，讀得流利了就可以停下來了。 2、檢查個人朗讀(四五個學生)，教師從旁鼓勵、指導。 3、小組各讀一句。開火車讀。男女分讀。師生對讀。 4、有哪些字你要提醒同學們的？ “鬢 ”是指哪里？“衰”的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？ 三、合作解決，讀懂詩意。 1、詩中描寫了一件什么事？ 2、你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學們特別要注意哪些字詞。 3、師生交流。 解決第一二句詩。 (1)哪個同學來讀讀第一二句詩？ (2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學們注意哪些字詞？為什么？能找出幾對反義詞嗎？ (3)教師注意抓緊第二句詩講解。 （找一個外地學生）你的家鄉(xiāng)在哪里？“你從哪里來？”用你的家鄉(xiāng)話怎么說？長大了會忘記家鄉(xiāng)話嗎？賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，會忘記家鄉(xiāng)話嗎？這就是“鄉(xiāng)音無改”。 賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，他自己有了什么變化？ 誰能用一個關聯(lián)詞語放進這句詩中說說？(雖然--但是) (4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。 解決第三四句詩。 （1）誰知道這兩句詩說了什么？ （2）第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章？兒童？兒童怎么問客人？詩人當時的心情是怎樣的？想象一下來表演。 （3）適時的插入寫字“何、客”。 四、學過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？ 五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。 附送： 2019年二年級《國學經典》知識競賽題 (I) 班級： 姓名： 成績： 一、填空題：（每空0.5分，共20分） 1、借（ ）酒（ ）何處有，牧（ ）遙指（ ）（ ）村。 2、黃沙百（ ）穿（ ）甲，不破（ ）蘭終不（ ）。 3、朝辭（ ）帝彩（ ）間，（ ）（ ）江陵一日還。 4、（　?。? ）潭水（ ）千尺，不及汪倫送我（ ）。 5、（　?。? ）遠上白云間，（ ）（ ）孤城萬仞山。 6、但使（　 ）（ ）飛將在，不教胡馬度（　　）（ ）。 7、勸君（ ）（ ）一杯酒，西出（　?。? ）無故人。 8、孤帆（ ）影碧（ ）盡，惟見（　?。? ）天際流。 9、姑蘇（ ）外寒（ ）寺，夜半（ ）聲到（ ）船。 10、曉（ ）紅濕（ ），花重錦（　 ）（ ）。 二、選擇題：（1題2分，共20分） 1、《弟子規(guī)》是人們的生活規(guī)范，它是依據（ ）的教誨編寫而成的？ A、老子 B、孟子 C、孔子 D、孫子 2、你看到的事物不是很真實，不是很明確，你就不可以妄加揣測。用《弟子規(guī)》里的話來容易說是（ ）。 A、知未的，勿輕傳。 B、看未真，勿輕言。 C、見未真，勿輕言。 D、知未真，勿輕傳。 3、“恩欲報，怨欲忘?！边@句話出現(xiàn)在《弟子規(guī)》里的（ ）？ A、泛愛眾 B、信 C、謹 D、余力學文 4、對“父母呼，應勿緩?！钡睦斫?，下面哪一項是錯的？（ ） A、“呼”就是叫喚的意思。 B、“應”就是應該。 C、“勿”就是不可以。 D、“緩”就是遲緩。 5、當你看到別人有過失、有不對的時候，你應（ ） A、不關已，莫閑管。 B、見人惡，即內省。 C、邪僻事，絕勿問。 D、有缺壞，就補之。 6、“讀書法，有三到”指（ ） A、手、眼、口、 B、心、眼、手 C、心、眼、口 D、鼻、眼、口 7、“冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定?！边@句話是說（ ） A、要堅持鍛煉身體 B、要注意天氣的變化 C、子女要孝敬父母 D、要加緊時間學習 8、（ ）是唐代詩人李白寫的。 A、《詠柳》 B、《望廬山瀑布》 C、《長歌行》 D、《涼州詞》 9、對“事諸兄，如事兄”的理解正確的是（ ） Ａ、對待各位朋友，好像對待哥哥一樣。 Ｂ、在別人的兄長手下做事，就如同在自己的兄長手下做事一樣。 Ｃ、對待堂兄表兄和他人的兄長時，也應像對待自己的兄長一樣。 10、“醉臥沙場君莫笑，”后一句是（ ） A、萬里長征人未還 。 B、一片冰心在玉壺。 C、天下誰人不識君。 D、古來征戰(zhàn)幾人回？ 三、判斷題：對的打“√”，錯的打“”（1題2分，共20分） 1、“稱尊長，勿呼名?！崩锏摹拔稹本褪遣豢梢?，“呼”就是叫的意思。（ ） 2、“親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢?！边@句話的意思是：雙親愛我，我就孝順他們，他們不愛我，我就不用孝順他們。（ ） 3、“對尊長，勿見能。”的意思就是說在長輩面前，不能展示你的才華，你的才藝。（ ） 4、“或飲食，或坐走，長者先，幼者后?！边@句話要我們明白：做任何事，都得讓長輩先做，晚輩墊后。（ ） 5、《烏衣巷》是唐朝的白居易寫的。 （ ） 6、“己有能，勿自私。”可以理解為：當我們有能力幫助別人的時候，千萬不要吝于自己的才華布施。（ ） 7、“春城無處不飛花”出自于孟郊寫的《寒食》。 （ ） 8、“路遇長，疾趨揖?！崩锏摹凹病笔羌膊〉囊馑?。 （ ） 9、“朝起早，夜眠遲。”講的是人一定要珍惜光陰，早上早點起床，晚上要經常熬夜，不能太早入睡?！保? ） 10、“老易至，惜此時?！敝v的是時光匆匆，要珍惜時光及早努力。（ ） 四、連線題：（每線2分，共20分） 兩岸猿聲啼不住 春風不度玉門關 《早發(fā)白帝城》 洛陽親友如相問 桃花潭水鱖魚肥 《涼州詞》 渭城朝雨浥輕塵 一片冰心在玉壺 《送元二使安西》 羌笛何須怨楊柳 輕舟已過萬重山 《漁歌子》 西塞山前白鷺飛 客舍青青柳色新 《芙蓉樓送辛漸》 五、默寫題：（一首10分，共20分） 默寫兩首關于春天的古詩：