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2019-2020年人美版美術(shù)一上《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》案例分析 案例主題：合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用引導(dǎo)觀察，樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文性教育，為學(xué)生的創(chuàng)作做一個(gè)良好的鋪墊。 教材分析：在教學(xué)過(guò)程 中我為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，在教學(xué)方法上進(jìn)行新的嘗試。我根據(jù)一年級(jí)小朋友的年齡特征及心理需求，把這一課的教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)成一個(gè)童話(huà)故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，在精神上、能力上得到滿(mǎn)足，深深體會(huì)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) ：能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。 教學(xué)難點(diǎn) ：如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 利用課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欲望 （把教室的四面墻布置成一個(gè)海底世界） 師：（課件出示一幅海底各種魚(yú)兒在水藻間游來(lái)游去的情景，配以海浪聲）茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚(yú)兒。今天這個(gè)海底世界可熱鬧了，因?yàn)橐e行一場(chǎng)比賽，小朋友們想不想?yún)⒓幽兀? 生：想…… 師：好，讓我們一起去參加這個(gè)比賽。 （設(shè)計(jì)意圖：教師利用學(xué)生的心理需求，在教室里為學(xué)生提供一個(gè)海底世界 的環(huán)境，孩子們看著美麗的海底世界，聽(tīng)著澎湃激昂的海浪聲，學(xué)生都迫不及待想進(jìn)入這個(gè)神秘的世界，這一情景的創(chuàng)設(shè)，有效的喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繪畫(huà)的欲望。） 二、利用童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣 (一)、畫(huà)出魚(yú)的外形 1、（老師戴上一條魚(yú)的頭飾，學(xué)著魚(yú)兒游的樣子）師：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到海底世界，你看我多神氣呀！大大的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，今天我可是比賽的裁判喔。 師：現(xiàn)在我就來(lái)考考小朋友，你們都認(rèn)識(shí)哪些魚(yú)呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)看。 生：金魚(yú)，鯊魚(yú)…… （老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，點(diǎn)擊課件，出示一些魚(yú)的圖片供學(xué)生認(rèn)識(shí)，欣賞，讓學(xué)生對(duì)魚(yú)的外型有個(gè)初步的了解） 2、 師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的魚(yú)可真不少，太棒了！我宣布今天第一輪比賽開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們用筆畫(huà)出你所認(rèn)識(shí)或喜歡的魚(yú)的外型，比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大。 3、（放音樂(lè)）生：畫(huà)出大魚(yú)，然后集體找出畫(huà)的最大的魚(yú)，師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （二）、添畫(huà)出魚(yú)身上的花紋 1、（特邀兩位小朋友戴上兩條花魚(yú)的頭飾，在海洋里暢快的游來(lái)游去） 師：唉！前面游來(lái)了兩條花魚(yú)，真漂亮啊！我們上前跟他們打個(gè)招呼，你們 好呀！ （兩條花魚(yú)也非常熱情的與小朋友們打招呼）：小朋友們好，聽(tīng)說(shuō)今天這里有一場(chǎng)比賽，我們特意穿了最漂亮的衣服也來(lái)比一比。 師：哇，他們的衣服可真漂亮，我以為小朋友們畫(huà)的是最大最神氣的魚(yú)呢！跟這兩條花魚(yú)一比，就把小朋友們畫(huà)的魚(yú)都比下去了。小朋友們你們也得幫你們的魚(yú)穿上漂亮的花衣服，可不能被這兩條花魚(yú)給比下去呀！ 師：我們一起去海底走一走，看一看，幫助我們的魚(yú)兒也挑一件漂亮的衣服。 （課件出示一些海洋魚(yú)，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚(yú)，讓學(xué)生欣賞。） 1、瞧，我的圓點(diǎn)衣服好看吧，簡(jiǎn)單又大方。 2、小朋友們好，我身上的衣服像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！ 3、來(lái)來(lái)來(lái)，小朋友們來(lái)看看我身上的衣服，我衣服的花紋不是一條條的，也不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一塊塊的，你們喜歡我的衣服嗎？ 4、稀奇稀奇真稀奇，一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的，一塊塊，我什么都有，比你們誰(shuí)多漂亮，小朋友們，你們說(shuō)是嗎？ 生：說(shuō)一說(shuō)看到的這些魚(yú)漂亮什么地方？ 4、師：小朋友們，你們先來(lái)幫本裁判設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服，讓我也美一美，好嗎？（黑板上出示三條象裁判一樣形狀的魚(yú)，讓三位小朋友來(lái)添畫(huà)花紋， 然后讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正。） （三）、完成整幅作品 師：裁判宣布的第二輪比賽。 幫助自己畫(huà)的魚(yú)兒穿上花紋美麗、顏色鮮艷的衣服，然后大家一起比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最美，行嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，生動(dòng)的形象，有趣的情節(jié)，把孩子的注意力深深的吸引住了。在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生參與到這個(gè)童話(huà)故事的情節(jié)里，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，比一比，演一演，讓學(xué)生們變成童話(huà)故事中的主人公，這樣他們學(xué)得輕松，老師也教得輕松。） 三、利用配音表演，展評(píng)學(xué)生作品 （放音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一種自己好像置身于大海的感覺(jué)） 師：聽(tīng)，海浪拍打著沙灘，海鷗在歡快的叫著，讓我們也變成自己畫(huà)的魚(yú)兒游到大海中去，并且讓我們互相看一看誰(shuí)最大最美，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)更漂亮的魚(yú)頭飾，讓你們變成魚(yú)中之王。 （設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的課堂進(jìn)入了高潮，學(xué)生們踏著輕快的音樂(lè)、欣賞著自己的作品。老師的獎(jiǎng)勵(lì)、伙伴們的羨慕讓他們真真切切的感受成功的喜悅。） 四、小結(jié) 師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)最大最美的魚(yú)，還跟著老師變成了魚(yú)兒到大海游了一回，你們高興嗎？海底的世界是神秘而千奇百怪的，等你們長(zhǎng)大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。） 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)一上《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，選自人民美術(shù)出版社出版，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)上冊(cè)）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念六個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。低年級(jí)學(xué)生要求嘗試不同工具，紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 一、教材分析 為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，用自然界的魚(yú)與農(nóng)民畫(huà)中的魚(yú)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活的道理。 第21頁(yè)中提供了部分學(xué)生的作品，目的是讓學(xué)生分析各種繪畫(huà)方法和多樣的表現(xiàn)形式。為本課提供參考。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋 （2）感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。 2. 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。 難點(diǎn)：如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。 四、教學(xué)方法 本著“高效課堂，快樂(lè)教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：謎語(yǔ)激趣法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入： 邊猜謎語(yǔ)邊畫(huà)出謎底，將魚(yú)擬人化邀請(qǐng)同學(xué)參加比賽，做賽前準(zhǔn)備上環(huán)節(jié)主要是將學(xué)生帶入比賽情境激起好奇和興趣，為以下做準(zhǔn)備。 （二）．欣賞觀察分析研究： 出示海底視頻，觀察自然界中的各種各樣的魚(yú)。 （直觀了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。） 1）通過(guò)圖片分析：魚(yú)的形狀是由三角形，圓形，方形等組合而成的 （讓學(xué)生了解再?gòu)?fù)雜的魚(yú)也是有簡(jiǎn)單常見(jiàn)的圖形組合的，化繁為簡(jiǎn)。） 2）分析魚(yú)的花紋裝飾特點(diǎn) 通過(guò)提問(wèn)這些魚(yú)有什么特別之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)身上的花紋是由點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)裝飾的，回憶以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)，和各種線(xiàn)都是可以用來(lái)裝飾魚(yú)的。解決本課的重點(diǎn)。 3）欣賞范畫(huà) 分析觀察觀察農(nóng)民畫(huà)《戲魚(yú)》，分析造型、色彩、花紋圖案。（培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。） 提問(wèn)：與自然界中的魚(yú)有什么不同？小組討論畫(huà)家是用什么方法把魚(yú)畫(huà)大的？ 引導(dǎo)學(xué)生模仿大師將事物畫(huà)小的對(duì)比法來(lái)畫(huà)大魚(yú)（通過(guò)分析感受藝術(shù)家是如何抓住魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的，了解藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活，理解事物的大小是對(duì)比出來(lái)的，以此來(lái)解決本課的難點(diǎn)。）再欣賞分析同學(xué)們的范畫(huà)觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚(yú)畫(huà)得最大。（，針對(duì)課中講的形狀花紋構(gòu)圖來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。突出本課重難點(diǎn)。 4）教師范畫(huà) 演示得法，往往事半功倍，通過(guò)學(xué)生說(shuō)教師畫(huà)進(jìn)行有效師生合作完成范做，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，對(duì)繪畫(huà)步驟和線(xiàn)條裝飾一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐和嘗試的興趣。 （三）比賽作業(yè)：全班來(lái)比賽，畫(huà)一條魚(yú)看看誰(shuí)畫(huà)的最大最漂亮，而且速度最快。注意構(gòu)圖色彩。 （四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回知道。（在幽雅的樂(lè)曲中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。了解學(xué)生，幫助解決作業(yè)中的問(wèn)題。） （五） 展示講評(píng)作業(yè)：學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)結(jié)合，集體找出大魚(yú)，評(píng)出學(xué)生認(rèn)為最大的魚(yú)貼在黑板上。 最后找出一條最小的魚(yú)。大家討論如何把小魚(yú)變成大魚(yú)。 （發(fā)散思維引伸課業(yè)內(nèi)容，加深了解大小是在比較中產(chǎn)生的。） 例：在小魚(yú)旁邊加上一個(gè)很小的潛水員 添畫(huà)一些更小的魚(yú)… 請(qǐng)你添畫(huà)一些更小的魚(yú)…… （六）總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“還有什么問(wèn)題，有哪些想知道的內(nèi)容？”（知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。）請(qǐng)大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。