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2019年三年級語文上冊《一個小村莊的故事》同步練習 人教版 知識積累 一、拼一拼，寫一寫。 sēn ln zhn ln ku d chuǎn q ( ) ( ) ( ) ( ) kǎn f l mng luǒ l gi fng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、拼一拼，組詞語。 juǎn( ) d( ) 卷 得 jun( ) děi( ) 三、讀一讀，寫一寫。 村莊 甜潤 鋒利 應有盡有 各式各樣 四、照樣子，寫詞語。 一代代 （ ） （ ） （ ） （ ） 整整齊齊 （ ） （ ） （ ） （ ） 五、想一想，填一填。 郁郁（ ）（ ） 雨過（ ）（ ） 春（ ）花（ ） （ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風（ ）（ ） 六、按課文內(nèi)容填空。 （1）誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。 （2）一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。 發(fā)展練習 快樂閱讀 森林王國消失以后 森林王國就這樣消失的無影無蹤了------ 一年之后，國王去世了，他的兒子擔任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然后又帶領全國的老百姓克服種種困難，從遙遠的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。 妖魔鬼怪氣壞了。 雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機勃勃。沙漠變的一片嫩綠。 熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。 風怪來了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！ 沙鬼沮喪的呻吟著躲進地下，變成了肥沃的泥土。 小鳥飛回來了，它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動物和老百姓們安居樂業(yè)，森林王國又恢復了往日的欣欣向榮。 積累 1.抄寫下列詞語。 無影無蹤 生機勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語 婉轉(zhuǎn)動聽 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長。 2.寫出與下面詞語相近的詞。 肥沃----（ ） 動聽----（ ） 充足----（ ） 富饒----（ ） 3.把你最喜歡的句子抄寫在下面。 感悟 4.通過閱讀短文，你有什么感受？ 能力拓展 你想為環(huán)境保護做點什么？說說、寫寫、畫畫都可以噢！ 答案 知識積累 二、卷 juǎn(卷起 ) jun(卷紙 ) 得d(得到 ) děi(挺得 ) 發(fā)展練習 2. 肥沃----（肥美） 動聽----（悅耳） 充足----（充分 ） 富饒----（富裕） 附送： 2019年三年級語文上冊《一只小鳥》教案設計 教材分析 課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。 文章共8個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。 第一段（1—2自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。小鳥飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致”加上小鳥的“清脆和柔美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫。 第二段（3—6自然段）寫一些孩子聽到小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里。“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜歡小鳥的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。 第三段（7—8自然段）寫孩子們再也看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。 教學目標 1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。 3.繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。 教學重點 1.認識8個生字，會寫7個生字。 2.理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。 教學難點 練習概括每個自然段的意思。 教學建議 本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，要通過學習使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。因此在教學中，盡量做到以下幾點： 1.在學習第一段時，可以讓學生討論：這是一只什么樣的小鳥？一只很幼小的鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里鳥啁啾?！?；是一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非?？鞓贰！笔且恢豢蓯鄣男▲B：“它的小腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來?！苯處熞部梢宰寣W生讀完后，來表演一下這只小鳥。 2.學習第二段時，可讓學生抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。血從樹隙里“落”到地上，說明小鳥的傷勢很重。教師要抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！弊寣W生充分討論，從中體會親情的偉大。教學時教師還可以讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。 3.在學習第三段時，可讓學生想象：“過了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學生想象：“小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情？他們會怎樣想？”通過交流，使學生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛。 4.指導學生練習概括自然段的段意時，注意抓住要點：誰（或什么）在哪兒（或什么時間）干什么。還要引導學生通過相互間的比較，懂得概括段意，要把話說明白。因此，要抓要點。 5.生字教學，可以學生自學為主，教師對以下個別字給予指導：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴?！斑▃hōu）啾（jiū）”象聲詞，形容鳥叫的聲音。 6.課后思考題：“那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。”教師可以讓學生想象：小鳥后來怎樣了？小鳥可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類，不相信人類。小鳥也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠離人群的地方，它們再也不敢相信人類。 教學準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課： 1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？ 2.在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導入新課，板書課題。 4.課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？ 二、自讀課文，整體感知。 1.教師播放課文錄音，學生聽讀課文。 2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3.學生分組討論交流讀書好方法。 4.同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。 5.讀文思考：課文主要寫了一件什么事？ 三、分組合作，自學生字。 1.學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。 2.分組檢查生字認讀情況。 小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。 3.小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？ 4.全班檢查字音。 ⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。 ⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。 ⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者） 四、研讀課文，加深理解。 1.學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。 2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？ 學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛） 3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。 4.表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。 5.師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景） 6.學習課文3—6自然段。 ⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？ ⑵匯報交流。 ⑶指導感情朗讀。 ⑷分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。 7.學習第7—8自然段。 ⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？ ⑵匯報交流。 ⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。 1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？ 六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。 小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑牛屓祟悙圩o和保護我們的家園吧！