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2019-2020年西師大版二年下《時(shí)分的認(rèn)識》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1小時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間觀念。 2. 使學(xué)生能正確地說出鐘面所指示的時(shí)間，并能用兩種方法表示出來。 3. 使學(xué)生懂得時(shí)間與人們生活的關(guān)系，準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 時(shí)間單位小時(shí)、分及其進(jìn)率的認(rèn)識，能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn)： 接近整鐘點(diǎn)的時(shí)刻的認(rèn)讀。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1. 首先讓小朋友猜謎語。 一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。 有趣的活動調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引入課題：小時(shí)、分。（板書課題） 2. 觀察課本第70頁的三幅畫，說出每幅圖的圖意和鐘面上所指的時(shí)間。 (二) 探索新知 1. 認(rèn)識鐘面。 (1)出示鐘面模型，引導(dǎo)孩子們觀察鐘面。 小組邊觀察、邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)孩子們匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)： 鐘面上一共有( )個(gè)大格。 每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。 鐘面上一共有( )個(gè)小格。 2. 認(rèn)識小時(shí)、分 (1)引導(dǎo)直觀地探索： 時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過的時(shí)間是（ ）小時(shí)，分針每走1小格是（ ）分，從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字的時(shí)間是（ ）分。 (2)為了讓孩子們建立1分的時(shí)間觀念，我讓孩子們實(shí)驗(yàn)：一組同學(xué)寫字，一組同學(xué)口算，一組同學(xué)跳繩，一組同學(xué)拍球，一組同學(xué)搭脈搏。感受1分大約是多長的一段時(shí)間。 試驗(yàn)完畢，教育孩子要珍惜每一分時(shí)間。 (3)認(rèn)識小時(shí)與分的關(guān)系。 ①演示教具，學(xué)生觀察。 每當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針走了多少？ ②小組議論：“小時(shí)”與“分”有什么關(guān)系？ ③從而得出： 時(shí)針走一大格，即1小時(shí)。分針正好走一圈，即60分。 所以1小時(shí)=60分。 (4)這里我還設(shè)計(jì)了一道填空題，將剛學(xué)到的1時(shí)=60分應(yīng)用起來，從孩子們熟悉的生活中建立1時(shí)有多長的觀念。 3．接下來教學(xué)看鐘表的方法 (1)首先看整鐘點(diǎn)。 A 先出示例1掛圖。 B 鼓勵孩子說出各是幾時(shí)，你是怎樣看的？ C 然后師生共同歸納出：鐘表上分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 D 表示方法，指導(dǎo)兩圓點(diǎn)的寫法。 (2)接著教學(xué)看幾時(shí)幾分。 A 出示例2，鐘面圖。 B 說：誰能告訴老師，鐘表上各是幾時(shí)幾分？你是怎樣看的？ 先讓孩子們自主探索，通過小組合作交流，去“認(rèn)一認(rèn)”。 C 然后師生共同歸納出： 鐘表上時(shí)針剛走過數(shù)幾，就是幾時(shí)，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是多少分。 D “調(diào)一調(diào)”，在動手中進(jìn)一步學(xué)會認(rèn)識幾時(shí)幾分。 (3)在悅耳的音樂中放松一下，也再次體驗(yàn)1分鐘有多長。 (三)鞏固練習(xí) 第1題，認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)刻。 第2題連一連，把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。 第3題說一說，小明一天的作息時(shí)間。 第4題撥一撥各時(shí)刻。 附送： 2019-2020年西師大版二年下《毫米的認(rèn)識》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第90頁例4及第91頁課堂活動。 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。 2讓學(xué)生通過整理，對相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。 3結(jié)合實(shí)踐活動，滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 媒體展示：美麗的七色彩虹。 教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。 學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。 教師：用厘米作為長度單位測量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米） 二、探索新知識 1觀察直尺，看1厘米中間有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。 （3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學(xué)生多指幾處） （4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。 （學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格） 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。 練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米 （5）介紹字母表示毫米。 提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出） 嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。 2實(shí)踐活動，感受1毫米的長度 （1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？ （2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？ （3）用手勢表示1毫米的長度。 教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長度。 （4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？ （5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？ 3實(shí)際操作，用毫米作單位測量 （1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。 （2）嘗試量一量。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。 ②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。 ③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。 4探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率 議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。 通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長度單位的進(jìn)率是10。 二、用新知，解決問題 1做教科書第91頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。 2學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量誤差。 3指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。 4鉛筆的長可能是幾厘米？ 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？