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2019-2020年人教版一上《比多少》WORD課堂實錄 教學目標 1．使學生知道“同樣多”的含義。 2．初步學會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。 3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。 教學內(nèi)容 教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。 教學重點 引導(dǎo)學生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教具、學具準備 教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。 學具：學生準備學具卡片。 教學設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。 [通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。] 師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。） 2．講故事。 生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！ 師：你怎么知道是小兔在蓋房子？ 生1：從房子上面的兔子頭像知道的。 生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！ 師：你觀察得真仔細。 生3：水中的小魚也在為他們加油呢！ 師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學習。 師小結(jié)：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。 二、合作探究 [新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導(dǎo)與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。] 1．小組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。 2．小組交流。 生1：我知道有4只兔子，3只小豬。 生2：有3個蘋果，4個蘿卜。 生3：有4個板凳，4根木頭。 生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。 師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？ 生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。 生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。 生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。 師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？ 生3：木頭多，小豬少。 師：很好，還可以怎么說？ 生1：木頭比小豬多。 生2：小豬比木頭少。 師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少） 3．同位互相說。 動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。 生：（略） 三、應(yīng)用拓展 1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。 b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。 （教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。） [做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。] 師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？ 生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。 生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。 師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。 2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：校園里的楊樹比柳樹少。 生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。 …… 師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。 3．比比誰聰明。 a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。 b.小組交流。 1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。 2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。 師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。 ※ 教學設(shè)計說明 低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年人教版一上《比長短》WORD教案1 教學內(nèi)容： 教科書9頁以及做一做及練習一5、6題。 教學要求： 1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過動手操作學會一般比較物 體長短的方法；知道長和短是比出來的 2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力 3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣 4.使學生初步感受到生活中處處有數(shù)學 教學重、難點： 掌握比較方法，會同時對幾個物體的進行長短比較 教、學具任務(wù)： 1.視頻片段——大陸劇《機靈小不懂》 2.幾條小金魚 教學過程： 一、感知物體有長、有短 課時開展之前引入： 小朋友們，今天我給你們帶來了幾條小金魚，好看吧。這可花了不少人民幣啊。但是，你們認真看看，他們各自有什么特別的嗎？我還沒給它們起名字，你們來幫幫我吧。根據(jù)你所觀察到的小金魚最顯著的特點來命名?？纯凑l取的名字最有意思，而且最符合你所取名字的金魚的特點。有獎勵的哦。加油。 正式進入課時： 1.引導(dǎo)學生觀察和思考 對話： 食物都是可以比較的。就像金魚一樣，有長有短，有胖嘟嘟的，也有瘦不拉幾的。恩，現(xiàn)在，小金魚們要休息一下下。我們進入下一個環(huán)節(jié)吧。每個小朋友都喜歡看電視吧?，F(xiàn)在我們就一起欣賞一個小片段?？赐曛螅f說有什么感受好嗎？ 2.學生們分小組交流和小組說說各自的感受 （1）5—6人一個小組，小組內(nèi)交流 （2）學生派代表匯報一下具體情況 猜想學生可能會說： 里面那個小光頭實在是太聰明了；如果要說一支箭短或者長的話，肯定是有跟身邊的事物比較才能說的；2支箭真的有長有短，皇上的箭比較長……. （3）如果在（2）中，學生沒提到有長短問題的話，注意引導(dǎo)學生到那個角度去思考 板書：長、短 [設(shè)計說明:通過視頻，這樣的視覺和聽覺的雙重刺激，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣。] 二、說說視頻中的比較長短的方法 1.老師提問：你是怎么知道視頻里面的那支箭比較長的呢？ 2.讓學生獨自思考3分鐘 3.學生獨自思考完之后，小組內(nèi)討論并且匯報小組討論結(jié)果 猜想學生可能會說： 視頻里面的那個人是直接把第二根箭拿到原來的那支箭的旁邊，比了一下，看不來的；哦，那個小光頭好像是用目測的方法就解決了這個難題的；可能皇帝在后面量過了才拿出來的箭…… (由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師都應(yīng)該給予肯定。) 三、做一個小游戲——比比誰的手臂、頭發(fā)更長 1、老師引導(dǎo)語：小朋友們，在我們這個班里面，誰是公認最高的、最偉岸的吖？我們邀請他出來跟我們玩一個小游戲好嗎？先邀請這個小朋友跟我來比比誰的手臂長好不好？ 2、繼續(xù)這個游戲，學生和學生之間比比誰的手臂比較長 3、現(xiàn)在我們做第二個游戲，比比誰的頭發(fā)最短（每人拔出一根頭發(fā)），小組內(nèi)進行比較，再繼續(xù)小組與小組之間進行“競標”，評出最短的那根頭發(fā) [通過游戲動手比較，學生可以進一步加深對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。] 注意事項：注意跟在學生們的身邊，觀察他們的比較方法，看看有什么好方法和錯漏之類的 4、總結(jié)板書：比較長短的方法有哪些（學生參與發(fā)言和總結(jié)） 四、反饋練習 1.教師談話：剛才你們都做得非常的棒?，F(xiàn)在你們小組與小組之間可以自由放行，讓你們自由一小會，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么 2.學生活動 學生可能會比較學習用具筆等、手指、腳、腿等 [學生大伙一起參與的活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位來進行比長短，學生會感受到數(shù)學的樂趣] 3、及時對學生的反饋行為作出糾正或者肯定 五、鞏固練習 1.分別投影出示練習一第6題圖和投影出示練習一第5題，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，讓學生說說答案和解題過程，并且老師要做適當?shù)姆治? [通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。] 六、讓學生獨自安靜3分鐘，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。3分鐘過后，學生有什么問題堂上問問題，及時解答。 七、全課小結(jié)