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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 0X5＝教案 北師大版 課題名稱 0 5 ＝ ？ 教材版本 北師大版 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 教材、學(xué)情分析：從本節(jié)課開(kāi)始初步理解“0乘任何數(shù)都得0”的道理（這是0的重要數(shù)學(xué)性質(zhì)之一），探索并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，這是乘法中的一種比較特殊的類型。學(xué)生對(duì)0有這樣的認(rèn)識(shí)：0表示什么也沒(méi)有、起點(diǎn)，0可以用來(lái)占位，在運(yùn)算中加減0都還得原來(lái)的數(shù)等，對(duì)于0在乘除法中的重要作用還是不了解。 教學(xué)目標(biāo) 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘） 1、 口算 0 + 5 =7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 = 2、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得任何數(shù)，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，那么你們想知道“0”乘任何數(shù)得多少嗎？今天讓我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘） （一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示） 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 （二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示） 1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本60頁(yè)上內(nèi)容。 2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 3、小組內(nèi)交流各自的算法。 三、反饋交流：（10分鐘） 1、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？ 2、匯報(bào)算法： （1）5個(gè)0相加得0。 （2） 結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“05= 0” 如 ：3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0， 四、精講點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（小黑板出示）（10分鐘） 1、算一算 0 5 7 0 0 26 0 1000 2、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“00”） 3、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、試一試： （1）130 5 = 2）402 3 = ①、400 3 = 1200， ② 4 0 2 2 3 = 6， 3 1200 + 6 = 1206。 5、練一練。 240 2 302 5 105 3 205 4 204 2 320 5 150 3 250 4 6、小狗送信。（完成課本35頁(yè)第二題） 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)精講。 7、比一比 105 6 ○ 600 190 5 ○ 1000 180 4 ○ 800 140 7 ○ 980 六、課堂小結(jié) 在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？ 七、作業(yè)布置： 完成第61頁(yè)的2題。 板書設(shè)計(jì) 05=？ 05=0 1305 =4504023 =1206 050=0 130 402 0100=0 5 3 01000=0 ———— ———— 00=0 “0乘任何數(shù)都得0” 教后記 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 乘火車教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　2．結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、 情境導(dǎo)入： 師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到這樣一些數(shù)學(xué)信息 淘氣：你好，乘務(wù)阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？ 阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂你現(xiàn)在坐的這列車廂就是5節(jié)臥鋪中的第3節(jié)。 淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節(jié)臥鋪車廂目前有72人其他節(jié)的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節(jié)車廂坐一樣的人數(shù)嗎？ 阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數(shù)一樣多的，每節(jié)可乘72人，硬座車廂每節(jié)可乘118人， 淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務(wù)阿姨。 阿姨：不客氣，再見(jiàn)，（火車汽笛） 師：同學(xué)們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　二、探索新知： 　　1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 　　2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 　　3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 　　4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 　　5．重點(diǎn)講解兩道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 725 =_________（元） 硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 1187 = ____(人) 　6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法并嘗試總結(jié)“連續(xù)進(jìn)位的乘法法則” 　?。?）705 = 350，25 = 10，350 + 10 = 360。 　　（2）列豎式 1）放手學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課164 = 48，獨(dú)立完成。 2）研究各位0是否可以漏掉。 3）全班交流，歸納連續(xù)進(jìn)位乘法要點(diǎn)。 　　三、拓展應(yīng)用 　　練一練1、 2 、3 　 四、總結(jié)： 1.今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 2.連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 3. 連續(xù)進(jìn)位的乘法法則 五、今天你有什么收獲？ 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂。臥鋪車廂每節(jié)乘72人，硬座車廂每節(jié)乘118人。（出示課件） 二、探索新知 1.師：同學(xué)們你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? （1）理解圖意 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？…… （2）選擇問(wèn)題,列出算式。 教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問(wèn)題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。 （1）獨(dú)立計(jì)算，仔細(xì)思考：利用以前所學(xué)的知識(shí)，你能解決這道題嗎？ （2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己的方法帶到小組中交流。 學(xué)生列出算式后，教師讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法和做法。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法： 生1:705=350（人） 25=10（人） 350+10=360（人） 生2： 72 1 5 ———— 360 （3）全班交流 請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過(guò)程，并講清楚計(jì)算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確的，教師都要給予肯定。 教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。 （4）比較歸納。 將本課與上節(jié)課例題（出示125的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩道豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 指明口述，教師根據(jù)學(xué)生的口答引出并板書課題：像這樣進(jìn)一位再進(jìn)一位的計(jì)算方法就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。 3.應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 1 5 7 ————------ 8 2 6 學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上交流，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 三、鞏固練習(xí) 1.完成課本第57頁(yè)“練一練”中的第1題。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位不要忘掉。 2. 完成課本第57頁(yè)“練一練”中的第2題。 學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時(shí)糾正。 3. 完成課本第57頁(yè)“練一練”中的第3題。 可以采取小組競(jìng)賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。 先仔細(xì)觀察，找到錯(cuò)誤的地方糾正，在說(shuō)一說(shuō)避免這種錯(cuò)誤。 四、課堂小結(jié) 1.連續(xù)進(jìn)位的乘法法則。 2.今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 五、作業(yè)超市 練習(xí)冊(cè)中的第4、5題。 板書設(shè)計(jì)：乘火車 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 725=360（人） 7 2 1 5 ———— 3 6 0 答：5節(jié)臥鋪車廂360人。 本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。 連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。