《2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。 （2）使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。 （3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：用“替換、假設(shè)”的策略，理解題意并解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使用“替換” 、“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。 教學(xué)步驟： 一、策略回憶 提問：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在解決這些問題的時(shí)個(gè)有什么訣竅，或說關(guān)鍵是什么？可以討論一下再回答。 學(xué)生討論并回答。 二、鞏固提升 1．練習(xí)十七第2題。 提問： 你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？ 準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？ 集體反饋。 2．練習(xí)十七第3題： 提問： 你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？ 準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？ 集體反饋。 3．練習(xí)十七第4題。 集體反饋時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答。 學(xué)生讀題。 學(xué)生討論并回答。 學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。 學(xué)生讀題 學(xué)生討論并回答。 學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。 學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌說說解題的想法？ 三、你知道嗎？ 電腦出示 提問：你能理解題意嗎？你會(huì)解答嗎？一起讀一讀 獨(dú)立完成、評(píng)價(jià) 四、全課總結(jié) 師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？ 附送： 2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其展開圖，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。 2. 能力目標(biāo)： 通過操作，讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。 3. 情感目標(biāo)： 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)方體和正方體展開圖的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過操作，讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、長(zhǎng)方體和正方體展開圖、長(zhǎng)方體和正方體紙盒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，誰(shuí)能說說長(zhǎng)方體和正方體有哪些基本特征？ 今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。 板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)新課 1. 教學(xué)例3。 （1）出示例題，理解題意。 題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開，可以怎樣剪呢？誰(shuí)會(huì)？ 說說自己準(zhǔn)備剪的步驟，完成操作。（標(biāo)出上、下、前、后、左、右） （2）認(rèn)識(shí)展開圖。 將剪好的展開圖進(jìn)行展示。 觀察一下，展開后的每一個(gè)面與原來的面有什么關(guān)系？（相對(duì)的面是完全隔開的） 誰(shuí)能把展開圖再?gòu)?fù)原成立體圖？ 獨(dú)立操作。 （3）在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么樣的展開圖？ 小組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。（不能沿著每一條棱剪，將展開圖剪斷開） 展示學(xué)生展開圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 如果這個(gè)面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？ 哪兩個(gè)面是相對(duì)的面？ 將展開圖復(fù)原再展開，互相說說相對(duì)的面分別是什么？ 2. 教學(xué)試一試。 （1）獨(dú)立完成。 （2）你能從展開圖中找出3組相對(duì)的面嗎？ 你是怎么想的？和同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)。（相對(duì)的面完全相同、完全隔開） 3. 完成練一練。 （1）完成第1題。 獨(dú)立完成，說說自己的理由。 照樣子剪一剪，再?gòu)?fù)原。 （2）完成第2題。 先看圖想象，做出判斷。 你是怎么想的？ 試著將121頁(yè)的圖形剪下來折一折。 三、鞏固練習(xí) 1. 完成練習(xí)三第6題。 作出判斷，說出理由，再把第123頁(yè)的圖形剪下來折一折。 哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長(zhǎng)方體？ 2. 完成第7題。 獨(dú)立完成，在小組中說說是怎么連線的？ 說說自己選擇的依據(jù)是什么？ 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 相對(duì)的面是完全隔開的 相對(duì)的面是完全相同的